五年级下册音乐－第4课《夏日泛舟海上》｜花城版 ppt课件

1、思索：思索： 1.这首歌曲演唱了哪个季节这首歌曲演唱了哪个季节? 2.描写了什么内容？描写了什么内容？ 表达了作表达了作者怎样的心境？者怎样的心境？歌曲以亲切生动的言语描画了青年人歌曲以亲切生动的言语描画了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人的向往、追求和美的感受，表达了青年人兴奋喜悦的心境。了青年人兴奋喜悦的心境。夏季夏季 思索：思索： 1.歌曲的速度、心情是怎样的？歌曲的速度、心情是怎样的？中速；心情活泼愉快，富有腾跃性中速；心情活泼愉快，富有腾跃性 2.歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？歌曲的拍子有什么特

2、点？强弱关系？三拍子的节拍，强弱关系为强弱弱三拍子的节拍，强弱关系为强弱弱 | | | |3/8_.打一打：打一打：三拍子根本图式三拍子根本图式作品简介作品简介 原是意大利作曲家原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧威尔第创作的著名歌剧中第三中第三幕的选段幕的选段的旋律，歌曲的的旋律，歌曲的旋律华美、流畅，很受人们喜欢，后旋律华美、流畅，很受人们喜欢，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首来费里斯为歌曲重新填词，成为这首。威尔第威尔第1813-1901 意大利作曲家，世界上最意大利作曲家，世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。幼受欢迎的歌剧作曲家之一。幼时跟从乡村乐师学习音乐，之时跟从乡村乐师学习音乐，之

3、后经人资助赴米兰进修。终身后经人资助赴米兰进修。终身共作歌剧共作歌剧30余部，作品富于戏余部，作品富于戏剧力量，对人物的性格和内心剧力量，对人物的性格和内心世界的描写入木三分，音乐言世界的描写入木三分，音乐言语优美动人，具有剧烈的民族语优美动人，具有剧烈的民族风格。代表作品有风格。代表作品有、 、 。1.小声随音乐唱旋律，思索歌曲可以小声随音乐唱旋律，思索歌曲可以分成几部分？怎样分？分成几部分？怎样分？2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？A段116小节前四乐句B段1724小节后两乐句思索：歌曲分成几部分？怎样分？思索：歌曲分成几部分？怎样分

4、？2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？第一、二乐句：第一、二乐句：第三、四乐句：第三、四乐句：一、二乐句与三、四乐句旋律完全一样！一、二乐句与三、四乐句旋律完全一样！_3 32162175演唱前四乐句演唱前四乐句_第五、六乐句：第五、六乐句：四度小跳旋律上行四度小跳旋律上行旋律上行后迅速转为下行旋律上行后迅速转为下行旋律的走向？旋律的走向？旋律的走向？旋律的走向？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？第五六乐句与前四句构成了对比，第五六乐句与前四句构成了对比，旋律上扬了，更具有动感和活力

5、。旋律上扬了，更具有动感和活力。顿音记号顿音记号重音记号重音记号附点附点 3454三连音三连音自在延伸记号自在延伸记号3/8齐唱第五、六乐句旋律：齐唱第五、六乐句旋律：夏日泛舟海上夏日泛舟海上pmpf思索：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？思索：这首歌曲应该用怎样的情感演唱？愉快、活泼、充溢活力地声音演唱愉快、活泼、充溢活力地声音演唱小组讨论：小组讨论：应该用什么乐器来演奏这首愉快腾跃的歌曲呢应该用什么乐器来演奏这首愉快腾跃的歌曲呢?请几位同窗上台演奏乐器！请几位同窗上台演奏乐器！这首歌曲和之前欣赏的这首歌曲和之前欣赏的在旋律上在旋律上有什么不同？有什么不同？ 较为愉快，旋律具有腾跃性；较为愉快，

6、旋律具有腾跃性；较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的觉得。较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的觉得。大海有博大的襟怀大海有博大的襟怀, 带给我们力量，带给我们信心；带给我们力量，带给我们信心；大海有澎湃的气势大海有澎湃的气势, 带给我们希望，带给我们梦想。带给我们希望，带给我们梦想。让我们共同维护我们的大海，热爱我们的家园大自让我们共同维护我们的大海，热爱我们的家园大自然！然！七、教后小记：七、教后小记： 本节课我设计了一首本节课我设计了一首唱歌曲目唱歌曲目和一首欣赏曲目和一首欣赏曲目。重点是学唱歌曲。重点是学唱歌曲。 经过让学生分析旋律经过让学生分析旋律特点、对歌曲划分乐段来特点、对歌曲划分乐段来学唱歌曲。在创编环节，学唱歌曲。在创编环节，让学生本人思索用什么乐让学生本人思索用什么乐器来演奏，并分组扮演。器来演奏，并分组扮演。 在课堂上我采取了小在课堂上我采取了小组讨论探求的学习方法，组讨论探求的学习方法，充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性和自动性，发扬学生的和自动性，发扬学生的主体作用。以上就是这主体作用。以上就是这节课的主要设计思绪