关于小说阅读的策略

1、关于小说阅读的策略(215600）江苏省张家港市外国语学校教科室 陈玉驹电子信箱：cyj986404小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节和环境是其三要素。从本质上讲，小说属于叙事文学，叙述有关“人”的事情。我们研究小说，就是要研究“小说说了些什么”，“小说是如何说的”以及“小说为何如此说，而不那样说”。高考对小说鉴赏考查的选材是很宽泛的，有长篇小说的节选，有短篇小说的节选，当然也有整篇的小小说。其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同，但也有其不同的方面主要体现在文体特征方面。一、分析小说三要素

2、，把握人物性格可以从如下几个方面入手：1.分析人物，把握人物性格。分析人物形象主要通过人物的外貌、语言、动作、神态和心理来进行。当然，人物的年龄、身份和地位也要注意。2.分析环境，探究人物的命运与思想性格。小说的环境，主要包括社会环境和自然环境这两个方面。自然环境对人物的命运有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。3.分析情节，把握人物的性格的发展变化。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，应从情节入手，据情论人。二、分

3、析小说的结构，把握故事情节小说结构一般由开端、发展、高潮、结局等几个部分组成，可据此划分层次。但是，如果运用倒叙，补叙等艺术手法，则要注意。小说的每一个部分一般由相关的情节来体现。情节则是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。把握情节，大致有两种方法。一是寻找线索。线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾冲突的焦点。通过寻找线索，不仅有利于掌握情节，有时也有利于抓住小说的矛盾冲突，便于把握主题。二是抓住场面。情节是由场面组成的。有的小说情节复杂，有的小说情节不连贯，在这种情况下，抓住场面分析就可以不受情节结构的限制，直接掌握作品的中心事件和主要矛盾。三、分析环境描写，把握它的作用小说中

4、的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格；有时它还能推动情节的发展。四、鉴赏小说主题，分析作者的思想观点一般来说，分析鉴赏小说的主题有以下方法：1.从小说的人物、情节、环境出发，进行认真分析。如鲁迅的祝福，首先把握住祥林嫂的性格特征善良、质朴、顽强，却又被压迫、被愚弄以至于被迫害。然后再看祥林嫂生存的环境封建礼教统治下的鲁镇，在这样的环境下，人物是怎样行动的一步步被迫害致死。通过这样的分析，我们就能得出作品的主题：揭示封建礼教吃人的本质。2.联系时代背景和作者的创作意图去理解小说主题。五、鉴赏构思技巧，分析作

5、品的写作特色在分析构思方面的特点；分析文章结尾的特色等类型题时，我们要注意：要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。六、分析表达技巧，品味作品的艺术特色首先明确表现手法包括对比、比喻、排比、夸张等修辞手法，还包括衬托象征、伏笔照应、寓庄于谐、误会巧合、欲擒故纵、欲扬先抑等表达技巧；还要明确描写、议论、抒情、记叙、说明这五种表达方式各自包含的内容，记叙描写是画龙，议论抒情是点睛，写景多是为了写人，叙事多是为了说理。七、品味语言风格，鉴赏作品的表述特点要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，

6、人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩（乡土气息）等。【实战练习】一让我流泪的香橡皮纪广洋初二开学那天，按高矮个重新分座，我和同村的纪翠兰成了同桌。她是个漂亮且优秀的女生，但令人遗憾的是，学习成绩名列前茅的翠兰，家庭状况却最糟糕。在她刚出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折

7、腾，她家的情况就可想而知了。看吧，在我们校园里，没有哪个女孩子比翠兰更清秀，也没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。在学习中她也最节省、最俭朴，买个练习本总先用铅笔在正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡皮胶制品代替橡皮来用。那天，我买了两块包装精美的橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我把那块橡皮放在她面前的书上，“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干吗买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“既然买了，你就收下吧。我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下了，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“

8、我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说，“咱俩同村、同姓、同族、同辈分，按出生年月我还得叫你姐姐哩，又没有别的意思，又不怕别人说闲话”“你不怕，我还怕呢！”她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我”就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。班主任宣布下午全体同学到操场上清除杂草。翠兰离开座位前，用书把橡皮推过了“三八线”。我装作没看见，与同学一起走出了教室。就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰的手上有血（她揪一种

9、三棱草时划伤的），班主任就让她去清洗一下，提前回教室。10分钟后，我先同学一步回到教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来。怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮，才和我这样幽默一下。我便以一种无所谓的口吻说：“不见就不见吧，不见就对了。”“你这是啥意思？”翠兰表情忽然严肃起来，一副焦灼万分的模样，“那块橡皮真的不见了！”看她那认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因。就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了”“哪个同学能拿去？所有的人都去了操场，况且是咱俩最后出去的，而我又是最先回来的”翠兰说着说着竟有了哭腔

10、，“今天是怎么啦？！真是见了鬼了不成”这时，已有同学陆续走进教室。我说：“明天再说吧。也许当时都忙着出去，忘记了具体细节了。”翠兰不说话了，眼里却凝聚着浓重的疑云。放学后，在回家的路上。我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了第二天，我在去学校的路上追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：“哎呀，我真糊涂，回家一摸口袋，两块都在里面”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面

11、的，回家一掏书，就掉在地上你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就”“别说了，”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。”嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热而让我真正不能自已地流下眼泪的，是在两天之后的物理课上。那天上物理课，赵老师手里拿着一块精美的橡皮，径直朝我走来，嘴里还不停地嘟囔着：“前天你们在操场劳动时，我从教室窗外经过，偶尔看到放在你课桌上的这块四四方方的新橡皮，就联想到我正为初一准备的浮力课，打算用它做个试验，看把它放在水中能浮出几分之几没耽误你

12、用吧？”赵老师回到讲台上，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说“两块橡皮我都要、四块橡皮也都要别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。1.概括导致崔兰家庭状况非常糟糕的原因。答：_2崔兰家庭状况非常糟糕，为什么还拒绝我的“礼物”？答：_3文章的题目是“让我流泪的香橡皮”，其中“香橡皮”的作用是什么？答：_4你如何看待“我”与崔兰之间的感情？答：_二告 状沙叶新 会议室在走廊的最尽头，此刻室门紧闭，门上挂着一块棕红色的小木牌，上面端端正正地写着四个字：“非公莫入。”室内，厂长和工会干部们在严肃认真地审定五好职工的名单。在讨论到总务科会计

13、杨庆是否可以当选时，大家意见比较一致。“我认为，”厂长说话沉稳有力，“杨庆可以当选，他工作踏实，作风正派，群众关系也不错。”“他对领导也很尊重，”工会主席喜欢插话，“他始终和领导保持一致。”“笃！笃！笃！”轻轻地敲门声，敲得很小心，很犹豫。会议给打断了。是谁？工会主席离开座位，开门去看：没人，怪了！讨论继续进行。“杨庆在厂里的各方面表现一直都很好，还真挑不出什么毛病。”好几个工会干部都这么说，看来杨庆当选五好职工是毫无疑问的了。“笃！笃！笃！”又响起了敲门声，仍然是那样轻轻的，轻轻的。会议再次被打断，大家皱起眉头。工会主席只得再去开门，咦，还是没人！工会主席觉得蹊跷，他将门关上，守在门后，右手

14、握着门把手，左手向背后摇了摇，示意会议暂停片刻，看看究竟谁在捣乱。气氛突然变得紧张了。所有的目光立即集中在门上，大家凝神屏气的等待着第三次敲门。足足等了三分钟。“笃”刚敲了第一下，工会主席连忙拧动把手，急速将门打开，咳是个八九岁的小男孩！“小鬼，你捣蛋！”工会主席一把抓住小男孩的手。“不，我有事！”小男孩急切地说。“你没看门上挂了牌子：非公莫入。”“看了，不是公的不能进来，我是男孩，是公的，可以进来。”哗，大家都乐了。“进来吧！”厂长招呼小男孩，“可是你不能这样解释非公莫入。”“解释错了？那不怪我。成语词典上没有。”小男孩显得很认真，不像是个小调皮。“你叫什么名字？”“敝姓杨，木易杨，叫杨鲁，

15、鲁迅的鲁。我我有贵干！”小男孩说得一本正经。大家又乐了。这孩子怎么了？才八九岁，硬充大人，人小嘴老，太有趣了。“杨鲁同志，那您有什么贵干？”工会主席故意逗小男孩。 “我要找厂长，告状！”“哦？我就是厂长。你告谁的状？”“我爸爸。”“你父亲？谁？“杨庆。庆父不死，鲁难未已！”厂长和工会干部们又忍不住地笑开了，可又觉得孩子来告状也许并非儿戏，倒应该认真地听一听。“杨鲁，你的庆父怎么了？”“放寒假了，他不让我游戏人间，说是会玩物丧志，硬要我天天背成语词典。”“让你背成语词典？”“那么厚，889页，叫人惨不忍睹，我一看见它，就多愁善感了。你要不背，他就入室操戈；你要跑，他就要打断我的腿，要削足适履。爸

16、爸力气大，打起我来重于泰山，不像妈妈打我轻于鸿毛。爸爸一个耳光能把我打得犬牙交错。我只好背，背得我肝脑涂地，满脑子都是成语。”“你妈妈对你是什么态度？”厂长边笑边问。“我妈妈和我爸爸是一丘之貉。爸爸不在家，换妈妈看着我，也是换汤不换药。有时妈妈还帮爸爸打我，让我腹背受敌。我真希望妈妈站在我一边，让爸爸赔了夫人又折兵。”小男孩食古不化地乱用成语，成了这次审定会议的余兴节目，有的笑出了眼泪，有的笑疼了肚皮。“你爸爸打你，找我们干什么呢？”“我爸爸说，在家要服从父母，在学校要服从老师，在单位要服从领导，你们是爸爸的领导，可以管他，叫他不要打孩子，让他束手待毙。”“我们正要选你爸爸当五好职工哩。”“他

17、在厂里先进，在家里落后。”小男孩生气地说，“在厂里是好职工，在家不是好爸爸。你们不能只看厂里，不管家里我人小，你们不要以为我以小人之心，度君子之腹。”厂长和工会干部们突然不笑了。5.小说以告状为题有什么好处？答：_6.小说以什么为线索？主要描写方法是什么？简要概括小杨鲁的性格特征。答：_7.文中哪些句子交代了人物活动特定的地点、时间和背景？这些交代有什么作用？答：_8.小说结尾，厂长和工会干部们为什么“突然不笑了”？答：_三凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱

18、们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。” 调停已毕，然后归坐。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。 刘姥姥见了

19、，说道：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位

20、，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来， 只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得攮一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要得攮一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了

21、出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。” 地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。” 凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。 那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。（节选自红楼梦第40回）9从上述文段中看，李纨的性格怎样？答：_10如何分析刘姥姥的形象

22、？答：_11当李纨试图阻止戏弄刘姥姥的计划时，鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”对此当如何分析评价？答：_12众人被刘姥姥逗得笑不可抑时，“独有凤姐鸳鸯二人撑着”，为什么？请分两点作答。答：_四桥畔的老人美国海明威一个满身尘土，戴着一副钢边眼镜的老人坐在桥畔。这是一座浮桥。桥上车水马龙，汽车、卡车、男人、女人，还有小孩，蜂拥地渡过河去。一辆辆骡拉的车子靠着士兵推转车轮，在浮桥陡岸上摇摇晃晃地爬动着。而这个老人却一直坐在那里，木然不动。他已经精疲力尽，无法再迈动脚步了。我的任务是过桥了解桥头周围的情况，摸清敌人的动向。这项任务完成以后，我又回到了桥畔。这时，桥上的车辆已经不多了，行人寥寥无几；

23、而这个老人还是坐在那里。“你是从哪里来的？”我上去问他。“从桑·卡洛斯来的。”他说时，脸上露出了一丝笑意。桑·卡洛斯是他的家乡，所以一提到家乡的名字，他感到快慰，露出了笑容。“我一直在照管家畜。”他解释着。“喔。”我对他这句话似懂非懂。“是呀，”他继续说，“你要知道，我在那里一直照管家畜。我是最后一个离开桑·卡洛斯的呐。”他看上去既不像放牧的，也不像管理家畜的。我看了看他那满是尘土的黑衣服，看了看他那满面泥灰的脸颊，和他那副钢边眼镜，问道：“是些什么家畜呢？”“好几种，”他一边说一边摇着头，“没有办法，我是不得不和它们分开的。”我注视着这座浮桥和这块看上去像是非洲

24、土地的埃布罗三角洲，心里揣摩着还有多久敌人会出现在眼前，也一直留神地听着是否有不测事件发生的联络信号声。而这个老头仍然坐在那里。“是些什么家畜呢？”我又问他。“共有三种家畜，”他解释说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你一定要同它们分开吗？”“是呀，因为炮火呀！队长通知我离开，因为炮火呀！”“你没有家吗？”我问的时候，举眼望着浮桥的尽头，现在只有最后几辆车子正沿着河岸的下坡，疾驰而去。“我没有家，”他回答说，“我只有我刚才说过的那些家畜。当然，那只猫没有问题，它会照管自己的，可是，其他的牲畜怎么办呢？”“你的政见怎样？”我问他。“我毫无政见，”他说，“我今年七十六岁，刚才走了十二公里，现

25、在已经寸步难行了呀。”“这里可不是歇脚的好地方，”我说，“要是你还能走的话，你就到去托尔萨的岔路口公路上，那里还有卡车。”“我等会再去。那些卡车往哪里去呀？”“朝巴塞罗那方向去的。”我告诉他。“那个方向我没有熟人，”他说，“谢谢你，非常感谢你。”他面容憔悴，目光呆滞地望了望我，似乎要谁分担他内心的焦虑似的，然后说：“那只猫没有问题，我心中有数，不必为它担心。但另外的几只，你说它们该怎么办呢？”“嗯，它们可能会安然脱险的。”“你这样想吗？”“当然啰。”我说时，又举目眺望远处的河岸，现在连车影也没有了。“我是因为炮火，才不得不离开的。而它们，在炮火中怎么办呢？”“你有没有打开鸽子笼？”我问。“打开

26、了。”“那它们会飞出去的。”“对，对，它们会飞的。但另外的牲畜呢？唉，最好还是不去想它们吧。”他说。“要是你已经歇得差不多了的话，应该走了。”我劝着他，“站起来，走走试试吧！”“谢谢，”他边说边挣扎着站起来，但身子一个摇晃，朝后一仰，又跌倒在尘土中了。“我一直在照管那些家畜，”这时，他说话的声音单调、刻板，也不是在对我说，“我一直就是照管家畜的。”此时此刻，我对他已经无能为力了。那是复活节后的星期天，法西斯军队正朝埃布罗推进。阴霾的天空中，云幕低垂，一片灰暗，连敌人的飞机也无法上天。猫儿会照管自己，飞机没有上天，这就是那个老人能碰上的全部好运了。13文章第2段，第3段两次写老人“坐”在桥畔，有

27、什么含义？答：_14如何理解“我” 问老人时从哪里来的时老人布满愁容的脸上露出的“一丝笑容”。答：_15小说通过“我”这个侦察兵与桥畔老人的对话展开故事情节，请说说这样安排的好处。答：_16小说主要写战争中受害的一个老人，却从“桥”切入，请结合全文探究作者这样写的理由。答：_【参考答案】一让我流泪的香橡皮1母亲常年药不离口，父亲摔断大胯与腿骨。2崔兰自尊又自卑的心理；自我保护意识强，一个处于劣势的人，自我保护的方法只能是拒绝一切，无论是善意，还是恶意。3“香橡皮”是文章的线索。文章故事，因一块包装精美的香橡皮引起，因“香橡皮”的失踪进一步发展，因“我”与崔兰同买香橡皮进入高潮，因赵老师拿出“失

28、踪的香橡皮”结局。“香橡皮”是我与崔兰纯正友谊的载体，是作者写作的构思点。4“我”与崔兰的感情，是人世间伟大、纯洁的一种情感彼此理解，彼此关爱的友情。“我”含蓄而委婉地送给崔兰香橡皮，一方面体现了我对崔兰学习生活的关心，另一方面也体现了“我”对崔兰人格的尊重。这是人世间的大爱。崔兰和“我”为了抚平对方心中的坎儿，不约而同地都买了同一种橡皮善意的“欺骗”对方，以求得对方心安理得。这是朋友之间一种纯正的友谊。正因为人世间有像“我”与崔兰之间一样的友谊，我们的世界才如此美好。（意思对即可）二告状5.表面上是写一个名叫杨鲁的八九岁小男孩，因对父母逼迫他整天背成语词典不满而去找厂长告状的故事，实际上是告当代“教育”的状。题目从一个侧面反映了现代家庭乃至学校教育的一个亟待解决的问题如何教育我们的