中小学生网络素养教育的现状和对策

1、中小学生网络素养教育的现状和对策互联网掀起了信息革命的狂潮，正在逐步改变着人们的生活、学习和工作方式，同样也对教育产生了不可估量的影响。这些影响不都是积极的一面，也有负面的。网络素养教育应运产生，成为学校教育的一个崭新课题。一、中小学生网络素养及网络素养教育的现状网络的普及使得青少年成为“网上的一代”，近几年，随着电脑的日益家庭化，我国网民数量大大增加，青少年上网的人数也呈连年上升的趋势。据专家估测，到2000年我国上网用户中青少年将占鹅80%。网络正在成为年轻一代最亲密的伙伴，成为他们生活中不可缺少的一部分蝗。网络对于开阔他们的视野、拓宽他们获傈取知识的渠道、启迪他们的智慧、增进彼嫡此交往都

2、是很有益处的。但也应当看到祷网络在降福于他们的同时，也在危害着他箦们的身心健康。据钱江晚报载，在浙医二院的心理卫生病房，一名高中生突然宴在查房医生面前跪了下来，说：“医生，求求你！让我去上网吧，几分钟也行！只栾要你同意，让我做什么都行！”这名学生然是因为沉溺于网络游戏而突发精神障碍的单。哈尔滨曾经发生一初中学生在网吧连续蹿上网4天4夜迷而不归的事例；河南洛阳桤一位初中生迷上传奇的网络游戏后，成绩一落千丈，精神萎靡不振；南京一中学生粞由于看了色情站点的内容，将邻居女孩骗援至家中欲施强暴；乌鲁木齐某小学六年级饬学生偷拿家中3900元钱，留宿网吧2雉2天；嘉兴一16岁的学生为了弄到去网盛吧的钱，竟残

3、忍地砍伤并烧死自己的奶奶随其实这些中小学生已经对网络产生了翁一种病态的依赖。美国心理学会已经正蹇式将病态使用互联网纳入心理疾病的范畴愕，将其称为“互联网中的一类心理疾病”。专家估计我国至少有10万人患有这种逍病，而这些人主要是青少年。他们的网络咔综合征的主要表现：因为长期沉溺于网络撩世界，上网成瘾，导致社交减少，现实的圾心理幸福感降低，表现为孤独感，引起一俸系列诸如抑郁、品行障碍、情感分裂等症状。存在行为情绪问题，学习成绩下降，设使用互联网成为生活中不可缺少的部分，金出现戒断症状，反复教育无效。这些问题是网络素养低下的主要表现，原因是多淦方面的，而网络素养教育意识的淡薄甚至铋缺失是造成中小学生

4、网络素养低下的主要栏原因。网络素养教育必须提上议事日程，噼使它成为我们学校教育的重要内容。二、网络素养教育及其作用研究表明，在煤青少年接触媒介时，如果得到成人及时、她正确的指导，他们就能从媒介中获得许多卧有益的帮助。许多对比研究发现，经过指怨导的儿童比未经过指导的儿童更有自主性铢，更能熟练地获得和理解信息内容，并且湟更经常地利用媒介解决现实问题。现在，葙这种指导在美国、英国、印度、巴西等国吊的中小学已发展成专门的课程，课程名称柞为“媒介教育”，有关互联网的教育称为匏“网络素养教育”。网络素养教育包括昨两部分，一部分是针对父母、教师等教育持者的，另一部分是针对儿童、青少年这些圄受教育者的。网络素

5、养教育具有下列作郝用。1、建立对网络信息批判的反应模建式，学习如何理性地辨识网络信息的意义殄，辨识网络真实与社会真实，不盲目相信皤和采用信息，在此基础上决定自己的态度扩和行为。2、发展关于网络的思想，帮幂助学生形成对网络性质和功能的较为完整希、客观、正确的认识。网络提供的信息不桡是为某一受众特别设置的，所以我们首先雾要在对网络认识的基础上发现网络信息对慈自己或对社会的意义。一个成熟的受众总能从容地面对汹涌而来的信息，因为他有鸟一种思想的过滤能力，运用这种能力可以第有效地处理信息，从中获得真正的益处。3、提高对负面信息的免疫能力。网络是一个十分复杂的环境，它所提供的信息有停很多是不被主流社会意识

6、所接受的负面信炕息。网络素养教育就要不断地列举评论这些负面信息，强化它的消极影响，从而提螨高学生对这些信息的免疫能力。4、保钆护自己安全的能力，处理不良信息，保护脾自己不受侵害。学生进入网络应该选择安捂全健康的网站和网页，谨慎点击某些链接凤，如果链接有自动广告交换条的网站，均猎无安全性可言。不要轻易将自己的真实身菡份和信息公布在网络上。5、培养创造和传播信息的能力。网络用户在互联网活动中可以创造和传播自己的信息，能够创造有意义的信息，善于表达自己的思想并冽懂得网络礼仪，熟练处理网络人际关系，钾是一个用户成熟的标志。6、学会有效纤地利用网络帮助自己成长。学生应该了解网络及其信息对自己的意义，了解

7、自己的悭需求，并学会利用网络满足自己正当的需鹱求，以帮助自己健康成长。网络素养教育应该使学生成为网络的主人，而不是网络串的奴隶。三、网络素养教育的实施办法1、提高教育者（教师、家长等）自身鲍的网络素养。网络素养教育要针对教育羡者，是因为在现代社会，儿童比成人（包蘅括他们的老师）能更快地适应新技术环境。在美国，喜欢在家里使用计算机的成人髯为40，4岁11岁的儿童却为60，喜欢在万维网冲浪的成人占29，在儿童中却占44。据北京日报载宇，中国互联网络信息中心调查显示：中国畋网民中学生占20%以上，而他们的父辈蕺仅占5.7%。这大大增加了教育、尤其杞是互联网管理的难度。因此，如果父母、锫教师等教育者没

8、有相应的网络素养教育，挽他们就没有能力教育自己的孩子或学生。所以，教育者要学习新的与网络素养教育匿相适应的观念，相信网络对青少年的发展有至关重要的意义，而不是盲目排斥；要亮了解相应的法律或法规，在一定的法律规范中指导青少年利用网络；要学习应用网络的规则和相关知识，探讨安全技巧，如插电子邮件安全、网上聊天安全、隐私暴露蕾问题等；要关心青少年的个人成长，善于衍发现他们在生活、学习、交往中遇到的障钓碍，帮助他们在现实生活中获得成功和快耱乐，建立平等的关系，这会在很大程度上厄避免网络的负面影响。2、针对不同的械教育对象进行网络素养教育。由于青少卷年儿童的发展水平处于不同的层次，他们罴对网络信息的接受能

9、力具有差异性。因此泸，网络素养教育的目标和内容也应当具有岷针对性。少年儿童处于从事实判断到理性缅判断的发展过程中，辨别是非的能力较弱淳，任何外界信息都会对他们的价值观产生宇影响，所以我们有责任帮助他们澄清和发阋展正确的价值观，增加他们辨别是非的能沌力。对于青年学生应该侧重网络规范和网神络责任的教育，因为这一阶段的教育对象螟已经能够辨别是非，对很多现象能够进行欲独立思考，所以教育他们以理性规范自己的网络行为，杜绝任何恶意的网络行为。3、发挥教育对象的主体作用，开展网络耷素养教育。网络素养的养成是一种内在今的发展过程，不是靠外部势力强制发展的俅，所以要激发学生内在认知结构发展变化而主动要求向更高阶

10、段发展。在网络素养事形成中青少年学生应当是主体，对外来的信息影响拒绝和接受的主动权掌握在他们的手中。在网络这个特殊的环境中，他们基本上处于一种任意状态，他们的自主判啧断、自主选择、自主行为表现得非常充分旰，更加显示出他们的主体地位。所以，我焊们要改变传统的灌输教育方式，遵循理解锰、尊重和信任的原则探索新的教育方法，坜启发他们自主建构正确的理念，培养和形嘤成良好的网络素养。4、改变教育的方擢法。从背景入手，挖掘学生沉迷网络堂的根源。学生沉迷于网络固然和他们的浑自制力弱有关，但也有其深层的心理原因敢。学习、生活的压力，缺少朋友的孤独感鲸，感情、学习、生活的挫折，追逐时髦，鞔感受刺激的好奇等等都可能

11、是他们沉迷网汀络的原因，网络可以说是他们的心理宣泄嬉场。如果我们找到这些背景因素，教育就例会有效。比如，一些青少年喜欢上色情网落站，不能简单的认为是道德品质问题粗暴奴地禁止了事，而应该探讨他们为什么有这样的需求。从青少年身心发展的规律看，昂青春萌动期产生对异性、性的好奇和兴趣萍是正常的，关键是怎样引导。找到根源再有针对性地施教，就会事半功倍。以氧导代堵。上海特级教师黄静华认为，网噪络对学生的成长是有好处的，关键是我们怎么引导。某高三学生说：“如果家长、老师对学生上网持的是引导的态度，这比盲目的抵制对我们更有利。”简单粗暴地垴一律禁止学生上网是不明智的，在这个网络和我们的生活越来越密切相关的时代

12、，钥也是行不通的。所以我们应该学会正确地厉疏导，趋利避害，帮助青少年健康成长。对已经出现网络综合征的学生进行心理琪辅导，行为矫正。浙医二院心理卫生科蜊的李惠春主任认为，进行心理疏导应该先设从肯定网络对使用者产生的正面影响入手绒，比如因匿名而流露真实情感，容易从中踺感受群体归属感等，但同时应告知网络带生来的危害性，可进行阶梯法逐渐减少上网戢次数和时间，并做些记录。家校配合。学校和家庭首先应该在网络素养教育方面达成共识；其次家长应该引导和鼓励锾孩子在家庭生活中多参与面对面的交流，筢从中获得乐趣和现实幸福感；另外，家长觊应该采取措施限制孩子的上网时间，选择湍上网的的内容，帮助孩子排除不良信息的影响。

13、5、把网络素养教育渗透到其他璎教育中。教育是一个系统工程，各种教育中都有网络素养教育可以利用的因素，郦我们要善于从其他教育中寻找网络素养教乎育的因素，在进行其他教育的过程中有机的穿插渗透网络素养教育。如各学科教育眸、道德教育、青春期教育、心理教育、安婪全教育等等都可以和网络素养教育结合起迂来，这样就拓展了网络素养教育的渠道。6、运用立法手段保证网络素养教育，全箬民参与，净化网络环境。暴力、色情、给颓废信息污染了网络环境，而处在青春多碳变期的学生属于道德意志薄弱的群体，再潼加上好奇心强，容易受到这些信息的影响粉，莫名其妙地陷入所谓的痛苦，失去可贵券的天然纯真，忧郁、消极、颓废被认为是反叛，而这样的反叛是不利于学生成