提高国民阅读习惯增强阅读能力的思考

1、国民受教育程度、国家财政投入、公共图书馆普及和藏书量、阅报情况。美国早在19世纪就开始尝试推广阅读活动。美国从总体上看，阅读推广活动处于世界领先地位，无论是法律制定、项目实施还是公众参与和多方配合看。1987年被确定为美国的“读书年”，向中学生推荐若干种优秀读物。从1998年开始，美国教育部把每年9月定为“阅读高峰会”举办的日期，邀请专家召开会议，专就青少年阅读问题展开研讨。2006年美国总统克林顿发起了“美国读书运动”，目的是使美国每名8岁的儿童必须学会阅读，而这也成为今后美国教育发展的三大目标之一。2009年，奥巴马总统继续推行全民阅读方案，强调要在初级教育阶段开展阅读提高计划，加强对老师

2、和学校领导的培训。美国政府推广的阅读项目数量庞大，覆盖面广。民间社团的推动，美国图书馆协会积极推广阅读。教育机构的推动，主要是培养其阅读技巧。从2011年开始，我国公共图书馆免费开放。电视台围绕读书的访谈节目。家庭是推广阅读的重要力量。中美阅读推广的比较：项目数量和项目的延续性，美国要强。我国一些地方专推针对特别人群的读书节，如盲人儿童、农民、未成年人等。美国从2001年创办了“国家阅读节”。大众传媒推广阅读方面，美国的“欧普拉读书俱乐部”（Oprahs Book Club）自1996年创办以来，每月初推荐书目，然后在节目上予以探讨，每期都吸引近千万人关注。美国图书馆开展专题的读书会，例如儿童

3、读书会、小说读书会、亲子读书会、当代美国文学读书会等。开通移动书车，在社区建立读书中心。美国图书馆倾向于开展个性化服务，针对特殊人群和内容进行细分，甚至会跨界合作。中美阅读推广的比较，从开始的时间上，中国晚于美国，从推广体系上，美国较成熟完善。从覆盖面看，要广泛。建议：完善立法。美国历任总统常签署一些促进阅读方面的法律。我国有学者建议尽快出台全民阅读促进法。建立国家阅读节推广阅读活动。朱永新建议设立国家读书节。多方合作促进国民阅读。例如“挑战美国阅读”活动，全美大约有300个组织参与其中，包括宗教组织、商业组织、学校、文学社、图书馆、博物馆、报刊亭、儿童组织、家长组织、教师组织等”。发挥文化传

4、播机构的作用。我国图书馆界应整合现有资源，包括网络数字化资源，形成图书馆联盟，从多个角度、多个层次来提供个性化的阅读服务。另外，还应建立健全图书馆阅读促进评估体系，及时对其开展的阅读活动进行调整和完善。又如美国国会图书馆和美国广告协会联合推出了一系列阅读公益广告，以美国家喻户晓的“好奇的乔治”为主角，以此来鼓励家长和孩子能够积极参与读书活动。加强对青少年和儿童阅读的培养。在美国比较有影响力的“公共图书馆少儿读书会”，通过举办各种读书活动培养孩子们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，锻炼读书技能。开展国民阅读调查。例如美国国家艺术基金会(NationalEndowmentfor the Arts)曾对美

5、国文学作品等书籍的阅读率问题进行了一次名为“阅读危机”(Readingat Risk)的调查，得出了关于文学作品阅读率下降的结论。美国教育部教育科学研究所(Institute of Education Sciences USDepartment of Education)针对中小学生的学业情况制定了一项名为“国家教育进展评估”(National Assessment of Educational Progress，NAEP)，该评估已经连续多年对学生的阅读能力和技巧进行了跟踪调查，获得了大量第一手数据，从而为美国教育部门制定学生阅读计划提供了参考。“2011年，中国人均读书43本，比韩国的11

6、本、法国的2O 本、日本的4本、犹太人的64本少得多。”俄国很多经典著作都有平装印刷本，使普通人也买得起。受教育水平影响国民阅读。城市化水平影响阅读。对于电子阅读的宿命，挪威斯塔万格大学阅读研究中心安妮玛根教授最近指出，显示屏与纸张两种介质在物理性质上有所不同，得出人们无法从电脑上获得传统阅读的乐趣。他还指出，在阅读传统纸质图书 时可让人平心静气，在电脑屏幕上阅读，鼠标点击和滚屏时会打断人的注意力，也无法对文字全面把握，手指在触摸纸张和显示屏时对大脑感知区域的刺激也完全不同，而前者更有利于激发人的意识，帮助深入了解文字之美，而不是仅仅止步于获得信息。建议：加大公共文化设施建设的投入。如德国全国

7、图书馆联网，读者可以在全国借书，免邮费拿到图书。俄罗斯2006年由俄罗斯出版与大众传媒署、俄罗斯图书联盟共同制定发布的国家支持与发展阅读纲要，促进国民阅读率的提高。极力改变学生读教材教辅少读其它读物的习惯。我国部分学校的图书馆(图书室) 无人管、不外借、成摆设、资源浪费的状况。根据统计，我国平均每46万人才拥有一座公共图 书馆，我国的图书馆严重不足，影响着国民的阅读，我 国国民到图书馆阅读的比例仅为116，在经济较为 发达的广州地区，从来不去图书馆的市民比例甚至也 高达近60。1982年联合国教科文组织提出“建设阅读社会”的目标。华东师范大学出版社社长缪宏才认为，阅读习惯从托儿所、小学就要培养

8、起来，一个人的阅读兴趣如果在中学之前没有培养起来，成年之后就难了。我国自古就有“耕读传家"的文化传统阅读危机已成为全球性的现象。美国艺术基金会公布的调查指出，只有47的美国人休闲时阅读过文学作品，比1992年的调查减少7，比1982年的调查减少10；被认为是最喜欢读书的18岁至34岁的年轻人现在却是阅读最少的人群。（续鸿明423：凸显阅读危机呼唤阅读社会中华读书报2006，4）2008俄罗斯阅读：趋势和问题的报告显示：调查的成年人中，有55不买书，46根本不看书。绝大部分居民转向阅读系列“快餐”图书，或从读书转向看电视。在素有出版传统和理性阅读的德国，国人的阅读兴致日益肃然，阅读能力

9、也逐渐低落旧。（蔡兴彤，李蕊平当前我国与欧洲主要国家国民阅读状况之比较研究图书情报工作2009，7：16-17）“美联社的调查揭示，读书的人与不读书的人分化严重，其中一多半人看了7本以上的书，其中有27的人每年会读15本以上的书，另一小半人则很少阅读，女性读得要比男性多。”“1985年至2005年的20年间，美国人花在买书上的钱下降14，90年代中期之后下降尤其明显。”“俄罗斯文化部长索科洛夫表示，25年来俄罗斯人阅读兴趣逐渐降低，令人忧虑。30岁以下阅读人群下降一半，年平均看书8本以上人群仅3。俄罗斯目前已经滑入阅读率最低的国家之列。上世纪70年代末至80年代初有80家庭酷爱阅读，如今不超过

10、7。”（李海燕：当前我国与欧美主要国家国民阅读现状之比较研究，山东图书馆学刊2009年第5期，第97100页）从1999年到2009年进行的六次“全民国民阅读调查"中，我国国民阅读率1999年为604，连续6年下降，2005年最为严重，仅达到487，相比1999年下降了117，首次低于50。近5年来国民阅读率虽然有小幅增长，但2008年为493，比2007年的488仅增长了O5，仍然低于50。自2003年到2007年，朱永新(政协委员，苏州市副市长)连续4次以提案的方式，建议设立国家阅读节。2010年两会期间，朱永新再次提交了把孔子诞辰日作为国家阅读节、把全民阅读作为国家战略、设立国

11、家阅读基金、建设“全国图书资源信息共享系统”等建议。2006年，中国图书馆学会增设了一个专业委员会一一“科普与阅读指导委员会"，专门用来推动全国性的全民阅读活动。1956年，国际阅读学会(IRA)成立，遍布99个国家，并有1250个分会分布于世界各地。国际阅读学会的目标是提升全球阅读教育学者的专业成长，推广阅读教学，建立及增强国际相关组织的联系，鼓励各层次阅读及语言方面研究和全球阅读推广活动。高夫(Gough，1972)认为，阅读过程是一个始于文字终于理解的简单过程。古德曼(Goodman，1976)根据认知心理学理论，认为阅读理解更依赖于读者所积累起来的与文章内容相关的背景知识。阅

12、读过程是始于选择、预见、检测，止于证实或修正的不断循环过程，是一种心理猜义游戏(apsycholinguistic guessing game)。美国的道格拉斯·韦普尔斯认为阅读是个社会过程，正是阅读所具有的社会性将读者和他周围的环境联系起来，并决定着二者之间的关系。英国，有世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划一“阅读起跑线"计划。美国，1997年，克林顿政府掀起了名为“美国阅读挑战”的教育运动，动员全社会的力量来帮助儿童阅读。2002年，布什签署了“不让任何一个孩子落在后面的教育改革法案。德国，1988年成立的阅读基金会，是促进阅读的核心机构，历任名誉主

13、席都由德国总统担任，基金会全年不遗余力地推广阅读。2008年启动了一个全国性的活动“阅读启航一一为了德国的阅读创意”。新加坡，国家图书馆管理局为培养国人阅读风气，2005年首次举办了“读吧!新加坡”(Read!Singapore)活动。全民阅读又可称为大众阅读或社会阅读。浅阅读是一种浅层次的、简单轻松的、以获取信息为主要目的的阅读形式。主要表现为：一是读图，二是速读或略读，三是时尚阅读或轻松阅读，四是指网络阅读。美国学者西奥多·罗斯扎克在信息崇拜计算机神话与真正的思维艺术中所言：“信息太多反而会排挤观念，使人在空洞零散的事实面前六神无主。”据有关调查显示，我国未成年人儿童读物拥有量在

14、全世界排名第68位，是以色列的150，是日本的140，是美国的130。国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。"功利性阅读往往会造成人文精神的缺失，人生目标的短视、价值观念的淡漠、创新精神的匮乏、人文底蕴的浅薄、学识涵养不足、语言文字功力低下等缺陷。功利化的读书，对人的总体素质培养和教育极为不利，严重制约着国家的长远发展。据调查，我国居民家庭藏书量平均每家76本，城镇家庭105本，农村家庭48本，识字公众中有藏书家庭比例为684脚1。而在约有一亿四千万人口的俄罗斯，全国私人藏书近两百亿册，每个家庭平均藏书近三百册，相比之下，我国

15、家庭藏书数量不多，家庭藏书100本以上的只有10，51至100本的约有14。我国平均每48万人才有一家公共图书馆，美国每13万人拥有一家公共图书馆，英国和加拿大每1万人左右拥有一家公共图书馆，德国每6600人，奥地利4000人，瑞士3000人，说明我国公共图书馆等文化基础设施不普及。我国人均拥有公共图书馆藏书仅为037册，低于国际图联人均2册的标准。我国有1061万持公共图书馆借阅证的读者，占总人口的08，远远低于发达国家(在美国这一比例是67，而英国是68)。联合国教科文组织和国际图联在2001年8月第67届国际图联波士顿大会上发行的公共图书馆指南中提出： “公共图书馆的一项最基本的原则就是

16、它的各项服务必须对社区的所有成员开放”。可以成立阅读基金会。美国的许多阅读基金会大多都有大企业的资金支持，阅读推广活动开展得有声有色。英国著名的“阅读起跑线(Bookstart)计划也是由图书信托基金会发起和实施的。至今，中国网民数量已经达到457亿人，其中70左右是高中及以上学历。全媒体生产理念，即：实现任何 人(anyone)可以在任何时间(anytime)、任何地点(any- where)，以任何方式(anyway)获得任何内容(any thing)中国新闻出版研究院发布的第十次国民阅读率调查显示，2012年我国1870周岁国民图书阅读率为54.9%，比2011年上升了1.0个百分点，数

17、字阅读方式的接触率为40.3%，比2011年上升了1.7个百分点，受报纸阅读率下降等影响，各媒介综合阅读率为76.3%，比2011年下降了1.3个百分点。倡导全民阅读，须将6亿多农民纳入其中，切实关心农民的阅读需求；倡导全民阅读，须从娃娃抓起，加强学龄前儿童的阅读能力培养，为孩子打好阅读基础。以此为方向，以国家之力倡导全民阅读，完善公共阅读服务设施，营造良好的阅读氛围，无疑是全民之福.加强公众媒体素养教育。为了培养青少年的阅读兴趣，早在上世纪90年代，美国就发起一个“反电视运动”号召各个家庭在每年的4月下旬关闭电视一周。这一运动得到不少家庭的响应，并且波及到英国、德国、加拿大、法国、日本等国。

18、中国人民大学校长纪宝成教授所说：“于个人，读书益智修身；于国家，读书富国强民；于社会，读书构建秩序与和谐。l本为促进国民读书，在2001年和2005年就曾先后制定实施了推进儿童读书活动法和文字、铅字文化振兴法“国民阅读是国家围绕民族国家的价值观及发展目标，引导国民发挥读书的主观能动性，吸收和借鉴人类书籍中的文明智慧” 黄婷：党政论坛，2013(6)车尔尼雪夫斯基曾说过，凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往。“书犹药也，善读之可以医愚。”据说犹太人是世界上唯一没有文盲的民族几乎每人每天必渎书。“2012年我国国民人均纸质图书的阅读量仅比2011年增长不到o04本，为439本，远低于韩

19、国的1 1本、法国的84本、日本的85本、美国的7本。这与我国每年近40万种的出书品种相比，国民图书阅读量显得格外低. 阅读决心不足和阅读习惯缺乏成为影响国人读书的最大障碍，虽然在认识到自己阅读量不够，但许多人却没有把提高阅读付诸实践。”(岳振：把阅读培养成生活习惯，当代贵州，2013(15)。电视、互联网等多元媒介的冲击，生活节奏加快和生存压力增加导致没有时间阅读或者阅读时间减少，存在功利心理没有良好的阅读习惯，公共图书馆网点尚未普及导致公众缺乏便捷的阅读场所。缺乏精品图书影响阅读兴趣，没有阅读条件或目标等。周慧虹认为造成国民阅读率不高的原因是书价太高、“阅读力”不强、读书活动不均衡。她特别

20、指出，增强读者的阅读力既需要他们的自觉，也需依靠专家学者适时指点迷津。（特别谈到习惯的培养，基础是阅读能力提高，只有提高了阅读能力，才能产生兴趣，形成良性循环）数字化阅读的影响。第一，探讨增强国民阅读热情，提高国民阅读率的对策。对策包括：借鉴外国的经验，倡导全民阅读风尚，设立“国家阅读节”；健全推动全民阅读的有效机制；发挥图书馆的主阵地作用，重点加强县级图书馆、乡镇及社区图书馆等基层图书馆建设；从小培养人的阅读习惯；推动重点出版工程，打造阅读精品，提供丰富的阅读资源；加强图书的再利用工程，促进人人有书读的图书流通渠道的建设；加快建设公共文化服务体系；加强网络监管进行媒体素养教育；在中小学广泛开

21、设“阅读课”，等等。郝振省提出让阅读成为国民基本生活方式的一部分，颇有意义。他提出在理念上把建设学习型社会与阅读生活方式联系起来，通过国家的干预建立某种标志和构建某种规范让这种理念和生活方式的巩固与发展起来；全国所有机关、企业、团体、社区单位要把阅读看做是一种生产性环节和生产性投人来保证、来检查、来督促，把阅读融人单位或企业的整个生产和经营的全系统和全过程；公民个人也要从就业、发展、家庭等方面思考，合理安排实施自己的阅读计划。第二，从社会机构与社会组织的角度探讨对策。韩琳提出出版企业的4条应对策略，包括：整合出版资源，实现跨媒体经营；细分图书市场，经营读者需求；发挥成本优势，合理定价；打造出版

22、业的品牌。哺1王钱国忠则系统地论述了文化传媒机构的社会责任和应对策略，包括：坚持正确的理论导向，科学地组织引导国民阅读活动；发挥公共图书馆的社会传播功能，提升国民阅读的总体质量；加强对“阅读学”的研究与推广；广泛宣传普及正确的阅读方法，为新时代培养更多的通才；向青年学子普及目录学知识及基本书目。第三，针对特定内容或者特定读者人群的阅读状况提出对策。林金芳提出在“消费主义”的影响下注意以原著为依托进行“资源开发”从而促进经典阅读。啪1陈鹏飞、杨敏等学者分别针对少儿、大学生等特定人群的阅读状况提出对策。“学会不阅读什么的人才是真正会阅读的人”就个体读者来说，首先，要认识阅读能力的大小，直接影响到他

23、的成长、职业能力和他对社会的贡献。其次，要学习并掌握计算机、网络等现代技术，提高获取信息的能力，应读些工具类的、前沿类的、有新的信息同时又很重要的图书；进入数字时代，意味着我们必须适应在同一时间内从多方位来构造信息、构筑知识。第三，在知识库里建立感兴趣的知识站点。别人读什么书，对你来说已经没有太大意义。即使昨天对一个人有用的东西，今天对另一个人可能就没有用了。对你有没有用是衡量你的阅读是否有价值的关键。和过去大脑充当知识存储器的时代不同，不是知识获得多了就一定有用。过去“知识就是力量”，今天“选择了有用的知识才是力量”。以前是我要阅读什么，现在要学会我不阅读什么。学会不阅读什么的人才是真正会阅

24、读的人。从社会层面看，需要政府部门、教育、新闻出版、图书馆、广播电视电影等行业，以及社区、企业和家庭共同应对。比如，政府不仅要设立“国家阅读节”，开展阅读年(月、日)活动，更要采取措施切实推进国民自由的阅读；政府应推进“农家书屋”、“社区书屋”工程并切实提高使用效益；改革教育体制尤其是改革中小学教育体制，逐步摆脱应试教育的束缚，是改善国民阅读状况的重要基础；在中小学普遍开设旨在提高信息素养、媒介素养和阅读能力的“阅读指导”课程；大学要大力开展研究性学习，倡导学生自主阅读；针对英语学习占用大学生太多阅读比例，普通高校要彻底改革英语教学；城市发展大书城的同时，应着力发展社区书店和社区图书馆；图书馆

25、要扩大对国民开放的水平，大学图书馆应向社会公众开放；企业应为员工创造阅读的环境，鼓励员工阅读；家庭可以开展家庭藏书、亲子阅读活动，等。有人建议发放出版补贴。媒体的责任和使命。打基础，注重基层。公共文化设施建设。通过法律途径探讨在公共场所配备阅读设备。全国平均46万人才拥有一座公共图书馆。出版推荐好书。阅读课程的开设，大中小学都是如此。“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”这是培根在求知论中的精辟论述。美国国民去公共图书馆人(次)数是观看足球、篮球、棒球、曲棍球合计总人(次)数的5倍多，每两人中就有一人持有图书馆借书证。而据统计，我国平均

26、每46万人才拥有一座公共图书馆，国民到图书馆阅读的比例仅为116。在经济较为发达的广州地区，从来不去图书馆的市民比例甚至也高达近60o。德国、美国等都设有国家阅读基金，通常由国家领导人担任主席或名誉主席，前任美国第一夫人劳拉，就是美国国家阅读促进会的主席。俄罗斯阅读中心依托各类图书馆而成立为非营利性机构。主要依靠图书馆财政预算运作，是贯彻俄罗斯阅读推广纲领性文件国民阅读扶持与发展计划的重要载体。其主要特点如下：面向公众，面向“街头人群”，面向很少阅读或不阅读的居民尤其是不阅读的青年人和居民：联合文化界、教育界、艺术界和大众传媒的力量，用于阅读推广活动；研究新技术和方法，与不阅读者进行对话；阅读

27、推广活动主要在图书馆外进行，如街道、公园、广场、休闲中心、学生宿舍等。俄罗斯是许多地方建立了阅读中心，而在国家层面，目前尚未有统一的阅读中心。可以思考成立阅读推广中心。阅读的本质到底是什么？阅读与社会创新能力之间的关联。经典阅读的功能到底在哪里？对策国语笼统和简单。阅读终究是一种社会现象。阅读研究的努力方向：(1)经济基础与教育条件对社会阅读的影响；(2)政治意识、国家的文化政策对阅读的影响；(3)群体意识与阅读；(4)宗教信仰与阅读；(5)出版业与社会阅读；(6)图书馆与社会阅读；(7)推荐书目；(8)禁书与畅销书。(9)国民阅读水平评价(包括国民阅读力的量化指标体系、中国国民阅读力在世界上

28、的位置、我国区域国民阅读力的比较与排名等)；(10)国民阅读形态的流变史及其规律(音读社会一默读社会一视读社会)；(11)外国推进国民阅读的措施与实效；(12)家庭情况对社会总体阅读行为的影响；(13)“阅读虚荣”；(14)企业图书馆或阅览室的设置及我国企业员工的阅读状况；(15)不同阅读方式是否存在影响以及有何影响；(16)扫盲与国民阅读；(17)农村如何普及网络，如何指导农民正确开展网络阅读。如何增加阅读时间。阅读行为嬗变的多重原因：现代市场化运行规制下的媒介(报刊、广播电视、网络、手机等)发展的重合性和叠加性，可能是我国国民阅读行为嬗变的特殊原因；社会政治、经济、文化、教育体制的变化，是国民阅读行为嬗变的间接和基础原因；信息渠道的多元化和娱乐方式的多样化、浮躁心态和功利性目的的增长、包括出版者与作者在内的传播者创新能力的不足等，是国民阅读行为嬗变的相关因素。有关 国际标 准规定 ： 每 1 5 公里 半径 内 、 平均 2 万 人左右设置一 所 图书馆 ， 联 合 国教 科 文 组织 则 规 定平 均3 0 0 0 人 应拥 有一所 图书馆 。美 、 英 等 国大 约每 1 万人 有一所 公 共 图 书