让孩子在阅读中健康成长

1、探讨热点话题：孩子课外阅读实用吗？成长期课外读什么更有益？课外阅读和？教科书冲突么？1、哪些读物对孩子成长有益2、能够指导孩子学习（能、一般、不能）3、对孩子课外阅读的态度（支持、反对、中立）4、教育投入的计划性5、家庭教育的有效性6、你知道孩子喜欢阅读哪类书？7、儿童读物对儿童成长的认识阅读：儿童健康成长的精神食粮让孩子在阅读儿童文学中快乐成长中国社会科学院新闻所曾对中国5座城市的少年儿童阅读状况进行调查，结果表明：孩子和父母对阅读文学作品有不同的理解。有些家长认为，少年儿童应全心全意地读好教科书，不应看课外书。理由是：孩子的学习任务繁重，没有精力看课外书；看课外书会影响学习，如果孩子有时间

2、，还不如多看些学习辅导书，多做些复习题。有些家长认为，卡通书只适合幼儿阅读，上学后的孩子就不再适合阅读这类课外书；小说容易让孩子想入非非，更不适合孩子阅读。有些家长虽然支持孩子看课外书，但前提条件是必须以增长知识和受教育为目的，而且根本不考虑孩子的阅读兴趣。其实，绝大数孩子都喜欢看富有幽默、娱乐效果的文学作品，愿意通过课外新闻阅读获得更多的知识和生活信息，以调节紧张的情绪。因为父母不让孩子阅读课外书，所以每天晚上孩子只好等父母入睡后，才偷偷阅读课外书。 一、家长应该怎样看待少年儿童阅读课外书？（一）当今时代，少年儿童与课外读物的距离越来越远，能够坚持阅读，尤其是坚持阅读儿童文学的孩子越来越少。

3、 我们处在一个日新月异的信息时代，电子传媒以其知识性和娱乐性兼备的优势，理所当然的赢得了少年儿童的青睐。但是少年儿童不能因此而远离课外读物，也不能因为学习压力而放弃阅读课外读物。我这里说的课外读物特指儿童文学的作品。现在，一些家长往往从自己的立场出发去关心孩子，而不是充分尊重孩子的个性和需要。家长在给孩子买书时，常常买来一大堆学习辅导书，却很少为孩子买文学书籍，忽视了孩子的精神生活。我认为，学习科学文化知识固然重要，但少年儿童也不能只学习教科书中的知识，完全埋头于教科书和教辅资料中。我们要培养有知识的人，更要培养有素质、有修养的人。如今，人们的物质生活日益丰富，而有些人的精神生活却日渐贫乏。由

4、于缺乏文学艺术的熏陶，很多人缺少优雅的风度，言谈举止粗俗，毫无社会公德。因此，人们应该多接触文学。文学对人的作用不像自然科学知识，学会了就可以用，它的作用是慢慢显现的。除了开阔视野、增加知识，文学还在潜移默化中影响一个人的言谈举止。因此，在不影响学习的情况下，少年儿童应该接触文学，尤其是儿童文学。儿童文学是真的的文学，以善为美，劝人向善，因此，喜欢读儿童文学的孩子通常不会变坏。有不少优秀的儿童文学作品，家长应该让孩子读一读，而且多多益善。只有快乐地阅读优秀的儿童文学作品，孩子才能快乐的成长。少年儿童要多读一些属于自己的文学作品，这是“种植”童话就是将奇异的想象、美妙的心愿、善意的爱惜等“植入”

5、头脑中，虽然这一过程人们看不见，但这些东西一旦融入人的生命中，便成为心灵的绿洲。 （二）儿童文学是专为少年儿童创作的，是少年儿童的精神食粮，成人不应该阅读。以前我们都说儿童文学是专门为少年儿童写的，所以我们的思维就停留在孩子要读儿童文学这个层面上。可是，文学作品一旦写出来，实际上是面对所有人的。这几年来，我越来越觉得成年人有必要阅读儿童文学。因为要教育孩子，只读儿童心理学是不够的，所有从事少年儿童教育的成年人（包括家长）都应阅读儿童文学。通过阅读儿童文学，成年人可以走进孩子的世界，走进孩子的心灵深处。同时，成年人在阅读儿童文学时，可以凭自己的人生经历、经验积累，以成年人的视角，享受作品带来的乐

6、趣。另外，通过阅读儿童文学，成年人还可以向孩子推荐适合孩子读的书籍。因为少年儿童在阅读文学作品时，很大程度上需要成年人安排。什么是好书？什么是值得孩子去读的书？成年人应该告知孩子，应该向孩子推荐。（三）忽视儿童文学在儿童成长中的作用（塑造人的精神，陶冶人的情操）。首先，儿童文学更适合孩子读。儿童文学所表现的东西，往往和其他文学不一样；它更贴近孩子的心灵，更富有想象力。比如同样是表现苦难的，其他文学可能表现得很血腥，而儿童文学却不这样，它不是无视苦难、无视死亡、无视战争，而是用孩子的视角认识苦难、认识死亡、认识战争。 其次，阅读儿童文学可以使孩子拥有一颗爱心。儿童文学作品中处处都充满温情、充满爱

7、。从小到大一直读儿童文学的人，他一定很善良。一个经常读充满爱心的书的人，怎么可能很“凶残”呢？一个一直读诗一样故事的人，怎么可以铁石心肠呢？如果孩子小时候经常读优美的、有趣的、好玩的童话，我想这样的孩子长大以后绝不会随地吐痰。童话会给孩子一种诗意，会都孩子如何与他人相处，如何与世界相处。 （四）有不少家长对孩子阅读儿童文学不太感兴趣，而热衷于让孩子读唐诗、宋词。 唐诗、宋词非常好，少年儿童读唐诗、宋词是非常有必要的，但千万不要让孩子整天读唐诗、宋词。唐诗宋词需要品茗的功夫，人生阅历越丰富，更能品味出其中的清香与甘醇。如登鹳雀楼（王之涣），山村咏怀（邵康节）。我想提醒有这样想法的家长，你们要改变

8、这种想法。不同年龄人有不同的阅读需求，少年儿童有他们那个年龄段需要的东西。如果我们强迫孩子读成年人该读的东西，那么孩子不仅很难理解作品的内涵，还会失去阅读的兴趣。因此，家长不要只把适合成年人阅读的文学经典推荐给少年儿童来读，把孩子长大后该读的东西提早给他们，而把明明应该是少年儿童读的东西丢在一边。 （五）许多家长不清楚少年儿童喜欢什么样的儿童文学作品 少年儿童喜欢趣味性的读物。为什么少年儿童喜欢做游戏？因为游戏有趣。让孩子早晨醒来喝功夫茶行吗？不行，他们不感兴趣。少年儿童喜欢读儿童文学是因为它好玩、有趣。我可以断言，没有一个孩子喜欢坐在那里一动不动地听一个不好玩的故事。 美国作家格里厄姆每天都

9、给他的儿子讲故事，儿子后来听到入迷的程度，连到海边渡假都不愿意去，因为这些故事有趣，蕴含了一定的道理，所以孩子喜欢。后来，格里厄姆答应儿子：“你去海边渡假吧，我会把要讲的故事写成文字寄到你那里。”他的儿子才兴高采烈地去渡假。这些故事后来被格里厄姆整理马书。作品出版后，他收到很多读者的来信，其中最珍贵的一封信是时任美国总统的罗斯福写的。一个孩子喜欢的故事，连美国总统也喜欢，我们可以想象，它是多么有趣。罗斯福写信说：“谢谢你，你为我们写了这么一本有趣的故事书，我一口气读了三遍”要知道，罗斯福不是没有事情做的人，他可是日理万机的总统啊！ 另外，我们成年人往往喜欢看到孩子边看书边皱着眉头深思，觉得只有

10、这样，孩子将来才能成才，只有这样的书才是好书。其实，这是不对的。一些家长认为孩子边读书边傻笑，这本书肯定有问题。恰恰相反，这正说明孩子读的书有趣、好玩。事实上，许多优秀的儿童文学作品，首先是内容非常有趣，然后才是有很深刻的人生哲理在里面。有趣的表面加上有很深刻的含意，那才是最好的。 （六）目前，很多家长都非常关心孩子的学习，担心孩子的作文写不好，经常要求孩子读那些“作文必读”、“优秀作文选”等。 许多家长问过我类似的问题，我告诉他们：读这样的书，在短时间内可以提高孩子的写作能力，但要想让孩子拥有良好的文字功底是绝对不可能的。孩子只有经过大量的阅读，才会积累丰富的写作素材，才会拥有扎实的文字基础

11、。从这个角度说，我认为，多读儿童文学作品，可以使孩子的文字表达更准确、笔下的语言更优美、文章更感人。 我们来一起关注未来高考语文命题最明显的变化：变化一：命题将更加科学，更注重考查能力一方面是指语言文字运用的能力，另一方面是指与此相关的思维的能力。变化二：命题所依赖的材料范围将大大拓展比如，2013年的全国卷和一些地方卷，命题材料覆盖面就比以往要宽得多，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。估计这也会是今后改革的一个方面。现在的学生大量使用网络，思维碎片化、绝对化的现象非常常见，普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析能力。变化四：阅读材料量会增加，有意识地考查阅读情况“课标提倡多读书

12、，读好书，好读书，读整本的书，是有针对性的。”如去年四川卷就有这样的题：从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫?科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。”变化六：文言文考试，不只是让学生“读通”，更要让他有文化思考再比如：古诗文配对联（高中）诗经两首关雎一句赋比兴，华夏五千风雅颂。离骚孤忠报楚国浊清醉醒骚人魂，哀怨托离骚上下求索修远路。孔雀东南飞黄泉有义鸳鸯总能共枕眠，人间无情夫妻不得相厮守。游褒禅山记无人迹处有奇观，学林探索贵涉远。蜀道难川路险仕途尤险，蜀道难人生更难。杜甫诗三首战乱贫苦老病积淀一生，草堂诗圣

13、华章光耀后世。小学生作文我的家有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手划脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。 我的家三个成员臭气相投,家中一团和气。 但我成绩不好的时候,爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从来不曾见义勇为。老师后来问小华；你考试成绩不好的话，父母怎么惩罚你？小华回答: 80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。二、儿童文学对儿童成长的影响儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶

14、段的读者对象，儿童文学又分为婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子的成长不仅需要大量的物质营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑，还需要用美来陶冶性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。因而，儿童文学具有教育作用、娱乐作用、健全儿童人格。（一）教育作用 【童文学小故事儿】小明问妈妈我今天在幼儿园听老师讲，每个人都要懂得报恩，但我不明白什么是报恩，于是妈妈

15、给就小明讲了一个小故事蚂蚁的故事：在一个炎热的夏季里，有一只蚂蚁被风刮落到池塘里，命在旦夕，树上有只鸽子看到这情景。“好可怜噢！去帮帮他吧！”鸽子赶忙叶子丢进池塘。蚂蚁爬上叶子，叶子再漂到池边，蚂蚁便得救了。“多亏鸽子的救助啊！”蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。过了很久，有位猎人来了，用枪瞄准树上的鸽子，但是鸽子一点儿也不知道。这是蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！啊！”猎人一痛，就把子弹打歪了，鸽子逃过一劫，并且蚂蚁也报答了鸽子的救命之恩。小明听了妈妈讲的故事，点点头说“我明白了”。儿童很多时候对事物的理解不是很透彻，但通过故事引导就会容易明白一些道理。儿童文学与成人文学有很大的不同

16、，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。儿童文学首先具有的一个最突出的功能就是教育作用，教育作用处于最前位且是第一性的。因为整个儿童时期都是孩子们受教育的时期，儿童文学的主要作用便是与学校教育一起，运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。儿童文学是陪伴和促进儿童的精神成长的重要资源，在“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”这一终极目标上，儿童文学与儿童教育有完全

17、的一致性。作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面具有特别的优势。 1. 情感教育 曹文轩先生认为当今社会的儿童，“情感弱化已是令人忧心忡忡的问题”，他认为这与儿童的阅读有关联。他还认为：“解决这个问题，几乎是任何一种方式、任何一个部门都无法奏效的。最能治这个世纪病的，大概就是文学。文学几乎是唯一的良药。”优秀的儿童文学作品总是善于以细腻的笔调来展示人与人、人与世界之间的诗意之美，从而给儿童以强烈的情感体验。也正如教育专家谈凤梁所指出的那样：“文学的那种潜在的、移人心性的作用实在是不能低估的。”我们的民族有优秀的文化传统，有丰富的文化遗产，文学中有历史、有道德、有知识、

18、有人性，可以说包罗万象。其中一脉贯穿的，是人情、人性的美好。一个在文学作品熏陶中长大的孩子，他的见识可能比别人多些，他的心理也可能比别人更坚强，他的情感一定是纯真美好的。由此可见，儿童在感受儿童文学的艺术魅力的时候，真、善、美的思想就会悄悄地潜入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他们幼小的心灵，帮助他们健康、快乐地成长。 2. 审美教育 儿童文学中的文学形象有助于培养儿童的审美鉴赏能力。儿童文学作家将生活中较粗糙、分散、处于自然形态的美的事物，形象地概括提炼为更强烈、更丰满和更理想的艺术美，通过作品集中表现生活美、自然美与艺术美。儿童文学既是生活的真实反映，也是生活的审美反映。以美的光辉光

19、照人类，以美的形态感化人心。凡是文学作品，都应该是美好的，没有美，便没有文学，马克思曾说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”儿童文学正是通过作家所塑造的一系列丰满、理想的艺术形象，来影响儿童的思想感情，培养和陶冶儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力，加深了他们对现实生活中美的感受和领悟。同样，生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象。如皇帝的新装，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中美的力量。杰出的儿童文学作家总是以适合儿童的优美形式和高度的艺术技巧，生动形象地描绘出一定时期社会生活的真实面貌，使作品具有强烈的艺术感染力，使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足

20、，同时也以此影响儿童的思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展他们欣赏美、创造美的能力。 儿童文学的审美教育也许不是最为重要的，可它却是决不能遗忘的一个环节。这是一种儿童发展过程中升华的推动，属于一种精神力的培养。精神力的不断完善，可以使人和由人所构成的这个社会更加的美化，更加的和谐，更加的充满朝气。众所周知，目前和今后的一段时期内，应和着我们国家的发展规律和协调目标，培养下一代的环境保护的意识是一项等同于国策的长远目标。通过儿童文学使得现今的孩子能有感于自然、谙于自然，发现自然界之中存在的种种美的概念。我们要做的就是大力的推进儿童文学本身的艺术特性，将今天的儿童培养成后一时期能够适应于社

21、会的主人公。 3语言能力培养 因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期，错过这个时期，将无法弥补。以促进儿童全面发展为己任的儿童文学，便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的，如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。儿童文学与其他文学相比有一个优势，那就是它更能引起儿童浓厚的认知兴趣。儿童由于受知识所限，对外面的世界知之甚少，这恰恰就成了儿童认知的动力。儿童文学能以其生动的形象、有趣的情节、活泼的笔法，把小读者引进那个他们欲探知的世界。未知的世界展现在具有强烈好奇心和求知欲的小读者面前，就能引起他们阅读的兴趣，从而培养他们的语言能力。 （二）娱乐作用因为

22、儿童期是孩子们身心发展迅速的时期，儿童的身心要得到健康的发展，就必须有适宜的物质营养和精神营养。儿童文学尊重儿童的兴趣、爱好、思想和情感，顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。因而儿童文学有被认为是快乐的文学。娱乐性是儿童文学最基本的属性，正因为娱乐性是儿童文学中的基本属性，所以，可以将其分列为另外一种意义上的作用，这种作用区别于教育作用，原因在于前者的社会意义为最主要的根据，而儿童文学的娱乐性是它的本身原本存在的特性。衡量儿童文学作品优劣的一个重要标准，就是看它能否给儿童带来精神的愉快，能给儿童带来愉快感觉的作品，即可称之为优秀的儿童文学作品。娱乐，是儿

23、童处于而儿童期的生理和心理的自然需要，现代心理学研究证明，童年期，是一个充满了压抑感和焦虑感的困惑时期，最让儿童感到压抑和焦虑的就是他们会渐渐发现他们所处的世界是一个由成人主宰的世界。在这个由成人掌控的世界中，儿童会常常感到自己无所适从，无能为力。儿童天真的本性处处都会碰上来自成人社会的约束力量，这种处处针对儿童的约束从整个社会发展来看也许是合理的，它是成人和成人社会对儿童所进行的一种必然和有益的社会化过程。但是这种成人为规范孩子们的行为而提出的种种禁忌，对于孩子的情绪来说是一种沉重的压抑。为了释放自己压抑的情绪，儿童必须要找到一条释放自己情绪的途径： 1. 游戏规则 游戏，就儿童接受文学活动

24、而论，是体现儿童文学寓教于乐的一种手段，儿童游戏走向文学，在文学阅读中体现游戏精神，游戏沟通了生活与艺术。儿童不仅可以在生活中亲自参与游戏活动，愉悦身心，还可以通过文学作品，在文学作品中感受作品人物的游戏，也同样得到了愉快和满足，甚至于，在生活中不能够做的游戏，不能实现的理想，通过阅读文学作品，借助于自己丰富的想象，得到补偿。儿童时期是一个游戏的年代，简单地说，孩子都是贪玩的，你不能要求他们一定要做什么或不可以做什么，这样有悖于儿童的发展规律。儿童文学的游戏规则却恰恰解决了这个问题，减少了矛盾之中的冲突力度，让儿童自觉、自愿地投入到知识的传递工作中，逐渐地改变着自己的知识结构。 2. 幻想原则

25、 幻想在儿童的日常思维之中占有相当广阔的空间，我们常说：儿童时代是一个充满幻想的时代，幻想对于孩子来说在表面上或许无法起到什么实质性的作用，但是，善于幻想、乐于幻想，始终是儿童被赋予的一种天性。儿童于不断成长的过程中，伴随而至的是幻想渐渐地变得丰富且具有一定的现实成分。儿童需要幻想，客观上说：它大大地有助于孩子思维的发展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜欢幻想的孩子更强的创造力。如童话三、健全儿童人格 儿童期是人格初步形成的时期。在这一时期，构成人格要素的各方面必须协调发展，才有健全的人格，尤其是智与情的发展不可偏颇。儿童文学的最大特点之一是指向儿童的情感，能让儿童在美的情感愉悦中，明辨是非，学会做人。审美价值取向的潜移默化，对促进儿童人格的协调发展和趋于完善有着积极意义。儿童是天生的道德哲学家。高尔基曾说过：儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物。但是他们的道德观念并不能一蹴而就，而是从小在潜移默化中熏陶而成的。儿童文学更是以其特有的艺术魅力，对小读者的思想情感和心灵都会产生极大的感染和影响，优秀的儿童文学作品往往比直接的学校思想品德教育更能有效地促使儿童健全人格的生成。儿童文学作为儿童认识世界的另一扇窗口，能弥补儿童人格的某些缺憾。