培养幼儿自主阅读能力的方法

1、培养幼儿自主阅读才能的方法摘要：文章阐述了培养幼儿自主阅读才能的重要意义，其次提出了培养幼儿自主阅读的策略，希望可以对同仁起到一定的帮助作用。关键词：幼儿：自主阅读才能；培养在信息化时代，阅读才能被认为是人们各项才能中最重要、最具价值的才能之一。阅读才能也是孩子学习过程中最为重要的技能，往往决定了孩子学业的好坏，幼儿早期阅读也日益受到教育界的关注。然而，如何可以有效培养幼儿的自主阅读才能是幼教界亟待解决的重要课题，基于此，笔者对此问题进展探究。一 培养幼儿自主阅读才能重要意义相关理论研究发现：3-6岁是培养幼儿自主阅读才能的关键时期，幼儿在此时期语言开展速度非常快，同时也可以认识符号、声音和意

2、义的关联性，逐渐可以通过自己的语言表达自己的所见。假设在这个阶段幼儿可以培养良好的阅读习惯，就会为今后的学习奠定良好的根底。详细来说，培养幼儿的自主阅读习惯具有以下两方面优势：其一，能帮助幼儿找到学习知识的钥匙。进展幼儿教育时，教师通常会鼓励幼儿多问几个为什么,主要作用是激发幼儿积极、耐心的答复以下问题，但是由于教师并非万能，幼儿的问题多种多样，有些问题教师也难以有效解答，此时可以引导学生向书本寻求答案，这样幼儿通过自主学习、查阅书本得到的答案既有深化的印象，也进步了幼儿学习的积极性;其二，能为幼儿将来的写作奠定良好的根底。多年的理论发现，很多孩子到了小学开始写作文时，才发现根本不知道该如何动

3、笔写，而那些博览群书的孩子那么不同，一下笔有如神助，之所以会出现这种状况，关键在于对那些时常阅读的孩子来说，文字对他们来说已经很熟悉，语言中各种修辞、标记手法等不过是其早年阅读经历的再现。二 培养幼儿自主阅读才能的策略1.激发幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的教师，在进展幼儿教学过程中，可通过多种形式激发幼儿的阅读兴趣，例如：开展阅读比武、巧设疑问等，幼儿有了阅读兴趣，就会具有积极主动的阅读需求和动机，幼儿的阅读潜能就能最大限度的被激发出来。在这种情况下，幼儿就会具有很好的阅读状态，显示出超乎寻常的恒心和智慧。然而，由于幼儿年龄尚小，阅读兴趣也会缺乏持久性，此时教师要不断对其进展强化。详细来说，可从下

4、述几方面进展强化：第一，当幼儿觉得已经阅读差不多了，教师要及时追加问题，激发兴趣高潮;第二，当幼儿遇到阅读不懂的，教师要及时进展点拨，防止幼儿出现厌倦心理;第三，当幼儿处于混沌状态时，教师要及时提出辩论的问题，激起幼儿探究兴趣;第四，假设幼儿对于阅读内容已经掌握，教师要及时抛出另外一个问题，从新的角度提出问题，幼儿就会觉得学无止境，可以更加积极主动的参与学习。2.培养阅读习惯幼儿教师在阅读过程中，要逐步培养幼儿的阅读习惯，不管是课堂内外，既要幼儿可以积极主动的参与其中，又要在良好的学习气氛中进展，假设幼儿在阅读过程中遇到问题，要引导其积极主动的解决，最终起到培养幼儿自主阅读才能的作用。教师要引

5、起注意的是，幼儿在阅读过程中，对于图文的理解，通常是从画面捕捉含义，对于孕育的感情和内涵还必须经过教师的引导才能理解，教师可通过网络、报刊、杂志等搜集相关资料在课堂上通过多媒体展示，这样可以激发幼儿的阅读兴趣和积极性，具有很好的教学效果。授人以鱼不如授人以渔,幼儿假设掌握了阅读方法，在将来的学习中就可以更加积极主动的搜集资料，使自己的阅读更加丰富多彩。3.培养质疑才能质疑在幼儿的自主阅读中具有非常重要的作用，阅读过程中哪些不懂，文中存在哪些难点，幼儿阅读过程中的难点有无打破，这些都只有通过幼儿的疑问才能得知。但是，幼儿在阅读过程中何处质疑?怎么质疑?此时，教师应该在阅读的关键处、重点处和疑惑处

6、引导幼儿，紧扣中心，引导幼儿自己提出问题，让幼儿带着自己的问题通过阅读寻找答案。同时可以成立阅读小组，让幼儿首先在组内进展讨论和探究，逐渐培养幼儿自主解决问题的才能，这才是培养自主阅读才能的关键所在。4.挖掘幼儿的自主阅读潜力为了培养幼儿的自主阅读才能，教师在早期阅读中，可通过下述几点训练幼儿的思维才能：第一，假设才能：教师在阅读中先提出假设，让幼儿不根据故事线索，从其它角度开展线索，不管何种情节，只要合理，就要给予幼儿充分的鼓励;第二，比较才能：通过阅读时的环境、人物、性格等引导幼儿进展观察，开拓思维;第三，归类才能：引导幼儿将同类物体归类到一起;第四，推理才能：引导幼儿根据的推理将来可能发生的情况。总之，幼儿的自主阅读要表达自主,幼儿是学习的主体，教师在培养幼儿自主阅