江干区中小学生美术学科学业评定实施意见

1、江干区中小学生美术学科学业评定实施意见（讨论稿）为贯彻义务教育阶段美术新课程标准，根据江干区中小学生课程学业评定方案（讨论稿）的精神，制定本实施意见。一、评定的内容江干区中小学生美术学业成绩从“知识能力”、 “实践应用”、 “情感态度”三个方面予以评定。二、评定的方法（一）知识能力知识能力的评定采用等级制整体评定，分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。各年级均用“美术成长记录袋评价”的方式进行。要注重中小学生的自我评价，建立每一位学生的美术成长记录袋（或电子记录袋）。收集以下资料：（1） 关于成长记录袋的说明（2） 美术作业清单与日期（3） 知识与技能的评价（4） 各类优秀美术作品样本（

2、5） 学生对美术作业的自评、互评。1评定要求：第一学段（1-2年级）知 识（1）认识各种线条、形状以及常用颜色。（2）了解材料与设计的关系，学会简单的平面组合造型和装饰。（3）了解并欣赏自然与肌理、以及美术作品的造型和色彩。（4）了解自然与人工硬质材料、黏土等可塑性材料的性质。能 力（1）能尝试使用各种线条、形状与色彩进行美术表现。（2）能用实物进行拓印练习。（3）能运用揉、搓、压、捏、切挖、堆塑、折、剪、撕、贴、组合等基本技能，并选择材料进行简单器皿和动物形象的造型。（4）能用简单的词语，大胆表达对自然与美术作品的感受或想法。（5）能采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的美术综合探索。第二学

3、段（3-4年级）知 识（1）初步掌握原色、间色、冷暖色等色彩基础知识。（2）初步掌握对比与和谐、对称与均衡的组合原理。（3）了解并欣赏自然与建筑特色、情节性较强的美术作品的形、色与质感与境界，以及中外面具、民间年画、木雕和传统纹样的象征和寓意。（4）认识常用图形符号的特点和作用，以及创意。（5）了解自然物或人造物的肌理效果，积累视觉与触觉的经验。能 力（1）能安全正确地使用绘画工具，进行简单的写生练习，并能大致表现出人物与物体的特征。（2）能使用卷曲、插接、粘接、撕、剪、刻、折等基本技能，围绕主题进行简单的立体和半立体的彩塑及脸谱造型，并不同的形象组合在一起。（3）能尝试使用水性颜色、毛笔和宣

4、纸等材料，用纸版印制、日记画形式，围绕主题表现自己生活中的人或事。（4）能用描绘、拼贴、堆积、组合手法，按照组合原理有序地开展简单的创意设计与装饰，并关注设计与功能的关系。（5）能用口头或书面语言，以独立或合作的方式，对美术作品进行简单的形式分析。（6）能发现、收集和运用材料，对其形与色进行联想，并结合其他学科内容无主题或有主题的创造。第三学段（5-6年级）知 识（1）初步认识形、色、肌理和空间在造型活动中的作用，并初步掌握对比、调和、冷暖等色彩知识。（2）理解近大远小的透视规律，以及结构比例的空间关系，并掌握简单的绘画构图方法（3）初步掌握计算机辅助绘画表现的方法。（4）初步掌握泥塑、陶艺，

5、以及纸雕的方法。（5）掌握简单的图案和平面设计基础知识。（6）学会简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。（7）学会欣赏中外优秀的美术作品、石窟艺术和现代工业产品，以讨论、比较等形式，领略不同的材质与艺术风格。（8）知道中外著名画家及其代表作品，理解艺术与环境、传统文化以及生活的关系。能力（1）能运用简单的美术术语描述美术作品和大胆表达自己的感受。（2）能尝试运用中国画的方法进行表现，并表达出个人的情感和思想。（3）能绘制简单的漫画与卡通形象。（4）能运用扎、糊、绘技法制作简单的风筝，用软、硬泡塑材料制作出建筑模型，并在作品中有意识地运用形式原理，表现出简单的创意。（5）能运用计算机手段，完成标

6、志、封面与海报的设计。（6）能结合学校和社区的相关活动，以美术和其他课程的知识技能相结合的方式，用DV收集素材，参与美术探究和展示活动。第四学段（7-9年级）知 识（1）掌握以线造型的基本方法。（2）初步掌握制作浮雕与圆雕的基本方法。（3）理解基本的视觉元素和形式法则，进一步学习透视和色彩知识，了解写实、变形、抽象和明暗造型方法，提高空间表现和综合运用色彩的能力。（4）初步学习立体构成知识，学会用各种线材、面材、块材进行立体构成的方法。（5）了解主要设计类别、功能，学会初步的设计基础知识。（6）初步了解中外美术发展概况，了解雕塑、中国传统工艺美术品、书法、篆刻的语言特征和装饰趣味、现代广告艺术

7、作品的创意与方法。（7）了解并介绍中外美术史中的重要画派与代表人物，了解美术展览的方式以及艺术品的制作过程，学习从多元文化的视角进行主题赏析，了解经典作品的内涵以及美术作品作为商品的价值。能 力（1）能有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术术语，结合所学的透视知识，用线描和色彩表现出物体的空间关系。（2）能制作浮雕和圆雕作品，并用口头和文字的形式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用材料和工具的理由。（3）能关注校园和社区环境，以实用功能与设计的关系角度评价身边的环境，并用美术手段进行记录、规划与制作。（4）能运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理、利用媒材的特性，进

8、行商品包装、封面、服装、工业产品的创意设计，并用计算机或其他手段绘制设计效果图。（5）能通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，从多元文化的角度探究美术文化的价值和意义。并用文字和图像等形式记录调查与思考的结果。（6）能对自然美和美术作品的材质、形式和内容特征以及美术现象进行大胆评述。2评定标准：按各学段评价要求进行评价。（1）比较好地达成评价要求，评定为优秀。（2）基本达成评价要求，评定为合格。（3）基本不能达成评价要求，评定为不合格。（二）实践运用实践运用主要采用强项评价的方式。旨在鼓励学生在美术学科活动中表现特长，激发学生美术学习的兴趣，培养学生展示自我的良好意识。1评定要求

9、要注重对中小学生美术活动表现的评价。通过观察、记录、以及完成开放性问卷、课堂教学内容展示（含综合探索活动）时的客观行为等进行评价。2评定方法可集中在期末举行美术学科强项展示会，来评价学生的学科强项；也可以在教学过程中为学生提供强项展示的机会，适时进行评价。各年级均用表现性评价的方式，将学业成绩评定为“”、“”、“”三个等级。在市级以上美术竞赛中，获三等奖或展出美术作品，区级美术竞赛中获一等奖，可直接获得“”。3评定标准 基本能展示自己的美术特长，能基本完成展示。 在基本完成所展示的美术特长上，能有一定的表现力，能展示一定的基本技能和基本技巧。 能熟练完整地进行展示，有较强的表现力和较强的技能与

10、技巧的体现。（三）情感与态度1评定要求情感态度分为“态度习惯”、“兴趣特长”两项，采用等级制和语言描述相结合的方式评定。态度习惯采用等级制整体评定，分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级。兴趣特长的评价采用语言描述的方式评定，主要有记载式和描述式方法，对美术学习过程中表现特别突出的情况，如班级以上美术学科竞赛活动中获奖，或者美术学习能力特别薄弱的学生写出描述性评语。2评定方法情感态度应采用“学生自评、小组评价、教师评价”的方式进行，评定标准应在学期初向学生和家长公布，便于学生端正学习态度，促成良好习惯的养成。（1）评定内容序号内 容分项评价1按时上美术课，不迟到不早退。2按要求做好美术材料和工具的准备。并在美术学习结束时，自主清理场地，整理学具。3自觉搜集、处理与美术学习相关的信息，积极、主动地参与美术表现。4认真进行美术技法练习和美术文化的传承。5美术思维活跃，能清楚、大胆地表达自己的艺术观点，敢于质疑和争论。6主动参与课、内外美术小组的活动，按时完成美术作业。7参与各级各类美术展览，并开展自评、互评的欣赏评述活动。8整理和管理自己的美术档案