中小学微班会创意设计实例——纪律要求渗透

1、中小学微班会创意设计实例一一纪律要求渗透纪律是立班的基石背景班长向我反映, 最近班级纪律不太好。建班之初我就一再向学生渗透纪律是立班的基石, 看来该强化这一观念了。目标强化“纪律是立班的基石”这一观念, 改善班级纪律状况。过程师 : 今天是我们每月的班级事务讨论会, 大家认为目前阻碍班级发展的最大问题是什么?大家可以畅所欲言。生 : 纪律。生 : 纪律。生 : 纪律。师 : 具体表现在哪些方面?排在第一位的是什么 ?生 : 懈怠、浮躁, 写作业不认真, 地理有抄作业现象。师 : 哪些同学有这些问题?请举手。（ 有三分之二的同学举了手。 90 后的孩子就是这么诚实。 ）师 : 请同学们提出解决方

2、案 , 有请学委会会长出招。生（学委会会长）：这个还没有太好的办法。师 : 大多数同学学习不理想的根本原因就是浮躁。浮躁就是做事情表面化、轻浮而且变化快。唐曾磊的平等思维理论认为浮躁有五种表现:上课一听就懂 , 其实没有真懂 , 自以为懂得了看书一看就会,其实没有真会,自以为真会了;题目拿来就做,没看清楚就做,自以为清楚了；做完题就上交,没检查就上交,自以为错不了；发现题目错了,以为粗心错的,问题永改不了。以上问题 , 概括成三个字就是“假学习” , 浮躁是所有成功的大敌,解决方法就是真学习。我们要树立榜样来感染身边的同学 , 因此我们要举行一个活动, 元旦前我们要评选出我们班的第一届学霸 ,

3、 以后每学期评选次 , 我们要隆重颁奖并制作展板展示他们的风采。今天大家自觉举手, 这表明我们有自我批判的态度。每天睡觉前要想想 , 我今天假学习了吗?经常反省会让自己从思想上先重视起来, 进而落实到行动上。我们还要在班内张贴周考成绩, 用反馈刺激进步。师 : 排在第二位的纪律问题的具体表现是什么 ?生 : 到班不能安静, 进教室吃东西。师 : 请班长拿出解决方案。生 （ 班长 ）: 进一步明确一日总统职责。师 : 班长和纪律部长负责监督一日总统 , 要求一日总统三大到班时段到前台维护纪律。师 :排在第三位的是什么?生 :自习课说话。师 :课代表要履行好职责,学委会会长负责监督生 :中午不能很

4、好地午休,总有人进进出出师 : 哪一个时段适合共同休息 ?生: 下午 1:30 至 2:00师 : 这个时段不能离开座位 , 违者怎么罚?下课后班长征求大家的意见制订出来一个方案。生 : 跑操有人说话, 后排男生乱蹦。师 : 孔夫子说 : “乡愿 , 德之贼也。 ”两个体委要作为 , 违纪就要留下加跑 , 不能当老好人。师 : 班长三天内拟订班级违纪惩罚条例 , 全班讨论后执行。师 : 我不厉害 , 也没有青年班主任旺盛的精力 , 可以泡在班里, 因, 我要让你们实行自主管理, 授权班长全权管理, 有问题我负责。从这周开始实行班干部周例会制度。学期末考评班干部最重要的一条就是敢管 , 占 50

5、 分。师:（ 总结提升 ）纪律就像石头 , 如果你把它背在身上,会痛苦无比 ;如果你把它垫在脚下 , 它会帮助你站得更高 , 看得更远。纪律是立班的基石 , 我希望我们班同学都能牢记这一点。后记班级事务处理型微班会要快刀斩乱麻, 有事说事 , 切忌拉长战线, 要有思想引导 , 更重要的是针对问题提出补救措施。会后在征求全班同学意见的基础上班级制定了 1221 班纪律管理规定 和一日总统十项功课 。（ 河南省济源第一中学秦望）谁帮我儆了清洁?背景晚餐后 , 我和几个班主任在餐厅门口边聊天边等着餐厅值日的检查结果。雷鸣和汪峰跑来告诉我, 刘超今天忘记了做餐厅的清洁值日。我有些着急 , 因为今天正赶

6、上市领导来校视察工作, 班级不能在关键时刻掉链子啊 ! 两位同学似乎看出了我的焦急 , 于是主动请缨, 替刘超承担起了这个贵任。检查结果一通报, 我们班又是第一。不过, 对于这件事情 , 我一定要好好处理。目的培养同学们的集体主义（ 团队 ） 精神。准备几朵大红花。过程（ 走进教室 , 我满面笑容地看着大家。 ）师 : 大家知道到今天的清洁检查结果了吧?生:（ 笑盈盈地看着我）又是第一 ! 必须的 !师 : 我们班的清洁值日、内务整理做得好, 在学校是众所周知的。最重要的是我们不仅得到了学校的肯定, 而且今天还得到了市领导的高度赞扬。无论是餐厅 , 还是宿合 , 我们的十个一都做得很到位。（

7、我拿出了先前准备的大红花。 ）师 : 那么 , 我提议今天值日的几个同学站起来, 让我们大家好好地奖赏这几位功臣 , 好不好 ?生：好！（ 劳动委员开始点名 : “李烈 ! ” “黄丽丽 ! ” “刘超 ! ”五个同学上, 可是刘超却没有动。 ）生 : 刘超（ 劳动委员急了 , 再次提醒他, 大有把他拉上去的气势。刘超脸涨得通红。 ）超:老师，我师:（ 故作诧异 ） 咋了 ?超:今天我忘了，我没有值日。（ 大家都污然了 : “没有值日 , 也得第一 ?” “真的 ? ”值日班委一脸得意 , 笑而不语他是最后检查清洁的 , 当然明白。 ）师 : 那怎么回事?我也想弄明白。（ 我看看雷鸣和汪峰,

8、提高声调。 ）我们班的清洁不做也能得第一?生 : 不对 ! 每天吃完饭 , 餐桌上也是有垃圾的。不可能 !超:（ 自言自语 ）是不是弄错了 ?一我知道了 , 一定是有人帮我做了清洁 !（ 似乎想到了什么 , 刘超抬起了头。 ）师 : 那这件好事是谁做的?刘超, 你得好妤谢谢人家!（ 有几个知晓内情的同学笑了起来。 ）生 : 是雷鸣和汪峰!（ 刘超走下应位。来到汪峰面前 , 拉着他 , 让他上台 , 他不肯。拉雷鸣 , 雷鸣也不肯。三个人都有点难为情。我示意雷鸣和汪峰上台。 ）师 : 同学们 ! 雷鸣和汪峰主动承担责任 , 有功。还有刘超, 虽然忘记, 但主动承认错误, 也不错。这几朵大红花送给

9、你们。超 : 老师 , 我帮汪峰和雷鸣值日十次。峰、鸣 : 不用 ! 不用 ! 小意思 !（ 两位同学害羞了 , 不断地摆手。 ）超 : 那我做一个星期的清洁 !师 : 为什么 ?没有人罚你啊超 : 这是我的责任 ! 为了感谢雷鸣和汪峰! 也为了感谢大家。（ 小小男子汉终于明白了什么是责任、什么是感思。最后 , 在刘超的坚持下 , 大家决定给他做三次“义工”的机会让他也尝尝主动帮助别人的滋味。 ）（ 湖北省夭门市石家河镇段场村段场小学李艳妮）有人管是幸福的背景这几天听语文老师反映 , 有学生上课睡觉, 在被叫醒后很不耐烦 , 也有家长反映学生在家专门和家长对着干。学生处于递反的年龄, 对管理的

10、师长不耐烦 , 他们不知道有人管是幸福的。于是利用饭后的时间 , 我上了节简单的微班会。目标改变学生被管理时的逆反表现。过程师 : 同学们 , 被人管着 , 被约束着 , 是不是很令人心烦啊?生 : 就是 !师 : 那么大家现在静下心想一想, 都有哪些人管我们呢 ?（学生思考）师 : 管我们的恐怕只有那么几个人吧?（ 学生们都不吭声。 ）师 : 李 S, 你来说说管你的人都有哪些。生 : 管我的人有我的父母、老师及其他长辈们 , 还有要好的朋友。在班里还有班委。师 : 其他同学我不提问了 , 相信答案几乎是一样的。为什么这样说呢 ?因为管我们的人都有一个共同的特征, 是什么样的特征呢 ?生 :

11、 管我们的人都是为我们好的。生 : 都是在意我们的人。师 : 是的 , 管我们的人都是在意我们的人, 与我们不相干的人会管我们吗生:（ 摇头 ）不会。师 : 我们再想一个问题, 如果再无一个人管你, 你将会有什么样的下场生 : 无人问津, 会很失落寂寞。生 : 流落街头, 当叫花子, 因为我将身无分文。生 : 会很孤独吧。师 : 我们在座的都是有人管的孩子, 所以我们的感觉应该是什么样的 ?生 : 我们是幸运的。生 : 我们应该感觉到很幸福才对。师 : 对 , 有人管是一种幸福。但是, 对于管我们的人, 我们是如何回应的呢?我们肆无忌惮地伤害着管我们的人。不喜欢父母的哪唆, 对他们出言不逊;

12、不喜欢老师的管理, 对他们显示出不耐烦 ; 不喜欢被班委记名,对他们恶言恶语。（ 学生们想到自己平时的表现, 都露出了后悔的表情。 ）师 : 管理是出于善意, 我们要用善意来回应善意; 有人管是一种幸福,我们要用幸福来回馈幸福。所以 , 以后亲人唠叨时, 就享受被唠叨的幸福 ,用耐心的倾听来回应 ; 老师管教时, 就感知老师的善意, 用谦逊的言行来回应 ; 班委管理时, 也感受班委的不易 , 用平静的应对来回应。（ 河南省济源第一中学刘强 ）对付脓包 ,用针挑掉背景我新接手一个初三毕业班, 发现班里抄袭现象极其严重。我大刀阔斧地进行整治, 查找出一大批抄袭者。目标对全班进行疏导。过程师 : 如

13、果有人长了一个脓包 , 可以有哪些办法进行处理?（ 学生面面相觑, 不知道老师葫芦里卖的什么药。 ）师 : 第一种办法, 用布包着 , 以免被别人看见 , 这办法如何？生 : 不好 , 这样反而会使脓包更严重。师 : 第二种办法, 坐视不理 , 任其自生自灭, 这办法又如何？生 : 也不好 , 这样可能会好起来, 也可能会更严重。师 : 第三种办法, 把针在火上烤热消毒, 然后用针挑破那个脓包, 拔出脓头 , 这办法呢 ?（ 学生点头表示认可。 ）师 : 这样做虽然会痛, 但唯有如此才能真正治好脓包。（ 学生沉思不语, 面露愧色。 ）（ 摘编自郑英所著班主任 , 可以做得这么有滋味 ）约法三章

14、背景我带班有三条红线, 在新班组建的第一节班会上就对学生公布 : 第一 , 老师成同学在讲话时不许乱插嘴。第二, 不许在课堂上公开顶老师。第三 , 不许影响他人正常听课。新生报到后 , 我在第一次讲话时就发现一个问题 : 几个同学喜欢接话, 一开始是几个, 后来变成一群。这显然是上一学段养成的坏习愤, 他们正将过去的坏习惯带到新班级。我知道,是该给学生公布这三条红线了。目标给学生立下“别人讲话时不许乱插嘴”的规矩。过程（ 发现问题后, 我停下了讲话, 扫视全班。 ）师:（ 等学生安静后 , 话题一转 , 语气平静但非常坚决）大家有没有注意到一个问题一一我在讲话时底下总是有人跟着讲, 让我不得不

15、停下来?这是一个很不好的习惯。这样做至少有两个害处: 第一 , 对讲话的人和其他听众不尊重。第二, 会让大家听不清楚我在讲什么 , 也打断了我讲话的思路。也许过去你们的老师并不在意, 但现在大家来到了一个新的班级,新班级不允许你们把坏习惯带进来。我希望大家上课时踊跃发言 , 但不能像刚才那样。（ 学生初见我停下讲话, 原以为我会发脾气; 但见我语气平静, 又感到非常诧异; 听到我说话直率, 出乎意料 , 心情忐忑。 ）师 : 现在我要宣布班级的一条规则 , 即有人 （ 无论我还是其他人） 在台上讲话时 , 其他人不可以乱插嘴。如果你要说话, 应该在发言者说话的间隙举手示意, 得到允许后才可以说话。（ 这明显与他们之前的习惯大相径庭, 学生们露出为难的表情, 但又摸不清班主任的脾气, 不敢出声。 ）师 : 我不指望我说一次就能够彻底解决这个问题, 因为习惯是很难改的,所以我会不断提醒大家。现在算是第一次, 第二次我还是会提醒你 ,但是 , 到了第三次我就会把你请到教室外面去想一会儿 , 以加深你的记忆。记住 , 不可以乱插嘴。第一次提醒。（ 在接下来的讲话过程中 , 我又提醒了一次, 并且告知这是第二次提醒。一直到结束, 我没有再作第三次提醒。 ）（ 摘编自陈宇所著学生可以这样教育 ）纪律 ,有时只需要一个提醒背景我带学生到图书馆上每周一次的阅读课, 学生的纪律非常糟, 我和