数列在生活中的应用

1、课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动正确理解储蓄及利息的计算方法正确理解储蓄及利息的计算方法了解并掌握购房贷款中的相关知识了解并掌握购房贷款中的相关知识明确现行银行的还款方式明确现行银行的还款方式4数列在日常经济生活中的应用数列在日常经济生活中的应用【课标要求课标要求】 【核心扫描核心扫描】能够利用等差数列、等比数列解决一些实际问题能够利用等差数列、等比数列解决一些实际问题(重点、重点、难点难点) )了解了解“零存整取零存整取”，“定期自动转存定期自动转存”及及“分期付款分期付款”等日常经等日常经济行为的含义济行为的含义(重点重点) )12312课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动

2、课堂讲练互动自学导引自学导引课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动试一试：试一试：什么情况下建立数列模型？什么情况下建立数列模型？提示提示根据解题经验，当应用问题中的变量的取值范围是正根据解题经验，当应用问题中的变量的取值范围是正整数时，该问题通常是数列问题，这时常常建立数列模型来整数时，该问题通常是数列问题，这时常常建立数列模型来解决例如存款、贷款、购物解决例如存款、贷款、购物( (房、车房、车) )分期付款、保险、资分期付款、保险、资产折旧等问题都属于数列问题模型产折旧等问题都属于数列问题模型有关储蓄的计算有关储蓄的计算储蓄与人们的日常生活密切相关，计算储蓄所得利息的基本储蓄与人

3、们的日常生活密切相关，计算储蓄所得利息的基本公式是：利息本金公式是：利息本金存期存期利率利率根据国家规定，个人取得储蓄存款利息，应依法纳税，计算根据国家规定，个人取得储蓄存款利息，应依法纳税，计算公式为：应纳税额利息全额公式为：应纳税额利息全额税率税率(1)整存整取定期储蓄整存整取定期储蓄一次存入本金金额为一次存入本金金额为A，存期为，存期为n，每期利率为，每期利率为p，税率为，税率为q，则到期时，所得利息为：则到期时，所得利息为：_，应纳税为，应纳税为_，实际取出，实际取出金额为：金额为：_.2nApnApqnAp(1q)A课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动想一想想一想：单利和

4、复利分别与等差数列和等比数列中的哪一种数单利和复利分别与等差数列和等比数列中的哪一种数列对应？列对应？提示提示单利和复利分别以等差数列和等比数列为模型，即单利单利和复利分别以等差数列和等比数列为模型，即单利的实质是等差数列，复利的实质是等比数列的实质是等差数列，复利的实质是等比数列课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动解答数列应用题的基本步骤解答数列应用题的基本步骤(1)审题审题仔细阅读材料，认真理解题意仔细阅读材料，认真理解题意(2)建模建模将已知条件翻译成数学将已知条件翻译成数学(数列数列)语言，将实际问语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征，要求什么题转化成数学问题，

5、弄清该数列的特征，要求什么(3)求解求解求出该问题的数学解求出该问题的数学解(4)还原还原将所求结果还原到原实际问题中将所求结果还原到原实际问题中具体解题步骤为下框图：具体解题步骤为下框图：名师点睛名师点睛1课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动数列应用问题的常见模型数列应用问题的常见模型(1)等差模型：一般地，如果增加等差模型：一般地，如果增加(或减少或减少)的量是一个固定的量是一个固定的具体量时，该模型是等差模型，增加的具体量时，该模型是等差模型，增加(或减少或减少)的量就是的量就是公差，其一般形式是：公差，其一般形式是：an1and(常数常数)例如：银行储蓄单利公式例如：银行储

6、蓄单利公式利息按单利计算，本金为利息按单利计算，本金为a元，每期利率为元，每期利率为r，存期为，存期为x，则本利和则本利和ya(1xr)2课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动例如：银行储蓄复利公式例如：银行储蓄复利公式按复利计算利息的一种储蓄，本金为按复利计算利息的一种储蓄，本金为a元，每期利率为元，每期利率为r，存期，存期为为x，则本利和，则本利和ya(1r)x.产值模型产值模型原来产值的基础数为原来产值的基础数为N，平均增长率为，平均增长率为p，对于时间，对于时间x的总产值的总产值yN(1p)x.(3)混合模型：在一个问题中，同时涉及到等差数列和等比数列混合模型：在一个问题中，

7、同时涉及到等差数列和等比数列的模型的模型(4)生长模型：如果某一个量，每一期以一个固定的百分数增加生长模型：如果某一个量，每一期以一个固定的百分数增加(或减少或减少)，同时又以一个固定的具体量增加，同时又以一个固定的具体量增加(或减少或减少)，称该模型，称该模型为生长模型，如分期付款问题，树木的生长与砍伐问题等为生长模型，如分期付款问题，树木的生长与砍伐问题等课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动题型一题型一等差数列模型等差数列模型(单利问题单利问题) 用分期付款购买价格为用分期付款购买价格为25万元的住房一套，如果购万元的住房一套，如果购买时先付买时先付5万元，以后每年付万元，以后

8、每年付2万元加上欠款利息签订购万元加上欠款利息签订购房合同后房合同后1年付款一次，再过年付款一次，再过1年又付款一次，直到还完后年又付款一次，直到还完后为止商定年利率为为止商定年利率为10%，则第，则第5年该付多少元？购房款年该付多少元？购房款全部付清后实际共付多少元？全部付清后实际共付多少元？ 思路探索思路探索 先将实际问题转化为数学问题，这是一个等先将实际问题转化为数学问题，这是一个等差数列问题，用等差数列来解决差数列问题，用等差数列来解决【例例1】课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动解解购买时先付购买时先付5万元，余款万元，余款20万元按题意分万元按题意分10次分期还次分期还

9、清，每次付款数组成数列清，每次付款数组成数列an，则则a12(255)10%4(万元万元)；a22(2552)10%3.8(万元万元)；a32(25522)10%3.6(万元万元)；课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动31536(万元万元)，因此第，因此第5年该付年该付3.2万元，购房款全部付万元，购房款全部付清后实际共付清后实际共付36万元万元规律方法规律方法按单利分期付款的数学模型是等差数列，解决按单利分期付款的数学模型是等差数列，解决该类问题的关键是弄清楚：该类问题的关键是弄清楚：(1)规定多少时间内付清全部款额；规定多少时间内付清全部款额；(2)在规定的时间内分几期付款，并

10、且规定每期所付款额相在规定的时间内分几期付款，并且规定每期所付款额相同；同；(3)规定多长时间段结算一次利息，并且在规定时间段内利规定多长时间段结算一次利息，并且在规定时间段内利息的计算公式息的计算公式课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 一个水池有若干出水量相同的水龙头，如果所有一个水池有若干出水量相同的水龙头，如果所有水龙头同时放水，那么水龙头同时放水，那么24 min可注满水池如果开始时全可注满水池如果开始时全部放开，以后每隔相等的时间关闭一个水龙头，到最后一部放开，以后每隔相等的时间关闭一个水龙头，到最后一个水龙头关闭时，恰好注满水池，而且最后一个水龙头放个水龙头关闭时，恰

11、好注满水池，而且最后一个水龙头放水的时间恰好是第一个水龙头放水时间的水的时间恰好是第一个水龙头放水时间的5倍，问最后关倍，问最后关闭的这个水龙头放水多少时间？闭的这个水龙头放水多少时间？解解设共有设共有n个水龙头，每个水龙头放水时间从小到大依个水龙头，每个水龙头放水时间从小到大依次为次为x1，x2，xn.由已知可知由已知可知x2x1x3x2xnxn1，数列数列xn成等差数列，成等差数列，【训练训练1】课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 陈老师购买工程集资房陈老师购买工程集资房92 m2，单价为，单价为1 000元元/m2，一，一次性

12、国家财政补贴次性国家财政补贴28 800元，学校补贴元，学校补贴14 400元，余款由个元，余款由个人负担房地产开发公司对教师实行分期付款人负担房地产开发公司对教师实行分期付款(注注)，经过，经过一年付款一次，一年付款一次，共付共付10次，次，10年后付清，如果按年利年后付清，如果按年利率率7.5%，每年按复利计算，每年按复利计算(注注)，那么每年应付款多少，那么每年应付款多少元？元？(注注)注注分期付款，各期所付的款以及最后一次付款时所生分期付款，各期所付的款以及最后一次付款时所生的利息合计，应等于个人负担的购房余额的现价及这个房的利息合计，应等于个人负担的购房余额的现价及这个房款现价到最后

13、一次付款时所生的利息之和款现价到最后一次付款时所生的利息之和每年按复利计算，即本年利息计入次年的本金生息每年按复利计算，即本年利息计入次年的本金生息必要时参考下列数据：必要时参考下列数据：1.07591.971,1.075102.061,1.075112.216.【例例2】题型题型二二等比数列模型等比数列模型(复利问题复利问题)课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 思路探索思路探索 按复利分期付款，各期所付的款以及最后一按复利分期付款，各期所付的款以及最后一次付款时所生的利息合计，应等于个人负担的购房余额的次付款时所生的利息合计，应等于个人负担的购房余额的现价及这个款现价到最后一次

14、付款时所生的利息之和现价及这个款现价到最后一次付款时所生的利息之和解解设每年应付款设每年应付款x元，那么到最后一次付款时元，那么到最后一次付款时(即购房十即购房十年后年后)，第一年付款及所生利息之和为，第一年付款及所生利息之和为x1.0759元，第二元，第二年付款及所生利息之和为年付款及所生利息之和为x1.0758元，元，第九年付款及，第九年付款及其所生利息之和为其所生利息之和为x1.075元，第十年付款为元，第十年付款为x元，而所元，而所购房余款的现价及其利息之和为购房余款的现价及其利息之和为1 00092(28 80014 400)1.0751048 8001.07510(元元)因此有因此

15、有x(11.0751.07521.0759)48 8001.07510(元元)，课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动规律方法规律方法求解此类问题应先把实际问题转化为等比数列求解此类问题应先把实际问题转化为等比数列问题，在建立等比数列模型后，运算中往往要运用指数运问题，在建立等比数列模型后，运算中往往要运用指数运算等，要注意运算的准确性，对于近似计算问题，答案要算等，要注意运算的准确性，对于近似计算问题，答案要符合题设中实际问题的需要符合题设中实际问题的需要课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 某家庭打算以一年定期的方式存款，计划从某家庭打算以一年定期的方式存款，计划从2

16、012年年起，每年年初到银行新存入起，每年年初到银行新存入a元，年利率元，年利率p保持不变，并按复保持不变，并按复利计算，到利计算，到2022年年初将所有存款和利息全部取出，共取回年年初将所有存款和利息全部取出，共取回多少元？多少元？【训练训练2】课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动解解从从2012年年初到年年初到2013年年初有存款年年初有存款b1a(1p)元，设元，设第第n年年初本息有年年初本息有bn元，第元，第n1年年初有年年初有bn1元，则有元，则有bn1(bna)(1p)将之变形为将之变形为课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 (本题满分本题满分1212分分)

17、 )假设某市假设某市2012年新建住房年新建住房400万万 m2，其中有其中有250万万 m2是中、低价房预计在今后的若干年内，是中、低价房预计在今后的若干年内，该市每年新建住房面积平均比上年增长该市每年新建住房面积平均比上年增长8%.另外，每年新另外，每年新建住房中，中、低价房的面积均比上一年增加建住房中，中、低价房的面积均比上一年增加50万万 m2.那那么，到哪一年底，么，到哪一年底，(1)该市历年所建中、低价房的累计面积该市历年所建中、低价房的累计面积(以以2012年为累计年为累计的第一年的第一年)将首次不少于将首次不少于4 750万万 m2?(2)到哪年，当年建造的中、低价房的面积占该

18、年建造住房到哪年，当年建造的中、低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于面积的比例首次大于85%?审题指导审题指导 第第(1)问是等差数列求和问题；第问是等差数列求和问题；第(2)问由等比数问由等比数列通项公式求出列通项公式求出bn表达式，解不等式表达式，解不等式an0.85bn，求得，求得n的最的最小正整数解小正整数解【例例3】题型题型三三等差、等比数列的综合应用等差、等比数列的综合应用课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动【解题流程解题流程】 规范解答规范解答 (1)设中、低价房面积形成数列设中、低价房面积形成数列an，由题意，由题意可知可知an是等差数列，是等差数列， 令令

19、25n2225n4 750，即，即n29n1900，而，而n是正整数，是正整数，n10.(4分分)到到2021年底，该市历年所建中、低价房的累计面积将首次年底，该市历年所建中、低价房的累计面积将首次不少于不少于4 750万万 m2.(5分分)课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动(2)设新建住房面积形成数列设新建住房面积形成数列bn，由题意可知，由题意可知bn是等比数列，是等比数列，其中其中b1400，q1.08，则，则bn400(1.08)n1，(8分分) )由题意可知由题意可知an0.85bn，有，有250(n1)50400(1.08)n10.85.(10分分)由计算器解得满足上

20、述不等式的最小正整数由计算器解得满足上述不等式的最小正整数n6，到到2015年底，当年建造的中、低价房的面积占该年建造住房面年底，当年建造的中、低价房的面积占该年建造住房面积的比例首次大于积的比例首次大于85%.(12分分) )【题后反思题后反思】 解答等差、等比数列综合应用问题的关系是通过审解答等差、等比数列综合应用问题的关系是通过审题，将实际问题转化为数列模型，运用等差数列和等比数列的知题，将实际问题转化为数列模型，运用等差数列和等比数列的知识解决问题，因此在做题过程中必须明确建立的是等差数列模型识解决问题，因此在做题过程中必须明确建立的是等差数列模型还是等比数列模型，明确是求还是等比数列

21、模型，明确是求n，还是求，还是求an，或是求，或是求Sn.课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 据美国学者詹姆斯据美国学者詹姆斯马丁的测算，在近十年，人类马丁的测算，在近十年，人类知识总量已达到每三年翻一番，知识总量已达到每三年翻一番，2020年甚至会达到每年甚至会达到每73天天翻一番的空前速度因此，基础教育的任务已不是教会一翻一番的空前速度因此，基础教育的任务已不是教会一个人一切知识，而是让一个人学会学习已知个人一切知识，而是让一个人学会学习已知2000年底，年底，人类知识总量为人类知识总量为a，假如从，假如从2000年底到年底到2009年底是每三年年底是每三年翻一番，从翻一番，

22、从2009年底到年底到2019年底是每一年翻一番，年底是每一年翻一番，2020年年是每是每73天翻一番试回答：天翻一番试回答：(1)2009年底人类知识总量是多少？年底人类知识总量是多少？(2)2019年底人类知识总量是多少？年底人类知识总量是多少？(3)2020年按年按365天计算，天计算，2020年底人类知识总量是多少？年底人类知识总量是多少？【训练训练3】课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动解解由于翻一番是在原来的基础上乘以由于翻一番是在原来的基础上乘以2，翻两番是在原来，翻两番是在原来的基础上乘以的基础上乘以22，翻，翻n番是在原来的基础上乘以番是在原来的基础上乘以2n.于

23、是于是(1)从从2000年底到年底到2009年底是每三年翻一番，共翻三番，在年底是每三年翻一番，共翻三番，在a的基础上，的基础上，2009年底人类知识总量为年底人类知识总量为23a8a.(2)从从2009年底到年底到2019年底是每一年翻一番，共翻十番，所以年底是每一年翻一番，共翻十番，所以2019年底人类知识总量为年底人类知识总量为8a2108 192a.(3)2020年是每年是每73天翻一番，而天翻一番，而2020年按年按365天计算，共翻五天计算，共翻五番，所以番，所以2020年底人类知识总量为年底人类知识总量为8 192a25262 144a.课前探究学习课前探究学习课堂讲练互动课堂讲练互动 要在一段公路上每隔要在一段公路上每隔100米竖一块路程牌，共需竖米竖一块路程牌，共需竖60块路块路程牌，并依次将它们编号为程牌，并依次将它们编号为1,2,3，60，为完成竖牌的任，为完成竖牌的任务，要求先用一辆汽车把务，要求先用一辆汽车把60块路程牌全部集中到块路程牌全部集中到n(1n60， nN)号牌处，再由一个工人从号牌处，再由一个工人从n号牌处出发，用自行车每次号牌处出发，用自行车每次运一块路程牌到规定地点竖牌，运一块路程牌到规定地点竖牌，n应取多少时，才能使工人竖应取多少时，才能使工人竖牌时所行的路