声乐教学法本科论文

1、河南师范大学本科毕业论文 学号： 浅谈声乐教学法 学院名称： _专业名称： _年级班别： 姓 名： _指导教师： _2012年5月河南师范大学本科毕业论文浅谈声乐教学法摘 要 声乐艺术学习过程是一个漫长而艰辛的过程，本文在声乐学习和声乐教学法方面进行了研究和探讨，来指导声乐学习者如何获得学习声乐的有效方法，解决声乐学习中一些难题。关键词 声乐教学法 声乐学习 Discuss the teaching method of vocal music simplyAbstract The artistic learning process of the vocal music is a long an

2、d hard course, this text carries on research and discussion in studying with the vocal music teaching method in vocal music, instruct the vocal music learner how to be studied the effective method of the vocal music, solve some difficult problems in vocal music study. Keyword Teaching method of voca

3、l music The vocal music studying 前 言声乐艺术是一门综合性艺术，其自身具有独特的规律和一整套科学的歌唱方法和技巧。声乐学习更是一件严肃认真的事情，要想使自己具有较高演唱水平，必须认真掌握它的学习方法，科学练习，进而形成自己的演唱风格。声乐艺术自诞生以来，产生了许多种教学法。在实施教学过程中，只有各种教学法的综合运用，因人施教，各取所长，才能达到预期的教学目的。一、知识积累法 作为一名声乐学习者，也是未来的一名声乐教师，应该具有钻研与创新的精神，要有深厚的理论基础、先进的教学方法、扎实的专业功底，以及旺盛的求知欲望、敏锐的探知触角，同时还要具有较高的演唱水平，要

4、既是一名教育家，又是一名歌唱家。在声乐教学中，教师要运用与之相关的知识、技术和方法来指导教学。教师要涉猎歌唱艺术教学、歌唱的基本理论、声乐艺术与作品赏析等相关领域，还要学习和研究人在声乐歌唱中的心理活动与生理活动。培养学生良好的学习习惯。这就要求不仅应具备把理论和实践相结合的能力，还要有用以指导学生学习实践的科学先进的教学方法。在学生学唱一首歌曲之前，教师可先列出一些参考书目，让学生先查阅一下有关这首歌曲的背景资料，如歌曲创作的年代、背景，当时的艺术、建筑等领域中出现的伟大人物及成就，作者的传记，等等。在声乐教学中，纵向来看，让学生多了解一些相关知识，有助于他们把握不同时期声乐作品的风格，演唱

5、时就不会偏差太大。因为每个作品都会带有当时音乐审美的习惯，具有时代特征。横向来看，了解作者的性格、经历，从而把握在同一时期风格中作曲家之间的风格差异，有助于学生更快地熟悉作品，启发他们更好地表现作品。教师可以帮助学生通过分析有关歌曲的种种资料，找出歌曲本身的着力点、发光点，而去掉那些陈旧的、没有活力的东西。在不失声乐作品原来风格的同时，用我们的声音和意志，来表现在新时代里与作品产生共鸣的东西，从而更好地诠释作品内在的灵魂。我相信只有这样，才能使作品有鲜活的生命力，只有在学生掌握了这些理论知识常识的基础上，才能谈创新。所以，教师要格外重视学生的基础理论常识的学习和基本素质的培养。 二、示范教学法

6、 声乐教师的示范使学生了解发声方式的正确与否，这种教学法为教师们常用。即通过对教师的声音与对比、直观地演示不同的声音，表现出发声方法的区别及其原因，以此让学生掌握正确的发声方法，树立美好的声音形象，稳固掌握科学完善的发声方法，在实际教学中，示范教学法仍是大多数教师常采用的方法之一。特别是对一些初学者来讲，这样的方法更容易让他们去理解教师的要求。如果教师再能在示范中作一些对比，那么学生掌握正确的发声法就更快了。但这种情况下，教师的压力要大很多。因为既然要示范，首先要保证教师对学生发声的判断。应该明确指出是对还是错，如果是错的，还要推断出其错误的原因，再给出正确的发声，前后相互对照，既有声音的直观

7、比较，又有发声原理的明显区别，这样印象才会特别深刻。三、心理教学法 在歌唱中，人的心理结构对表现作品的艺术感觉起着十分重要的作用。歌唱心理中的思维和想像是歌者淋漓尽致地表现情感的重要手段。优秀的歌唱家往往善于运用声音与歌曲的完美结合，通过思维和想像来充分的表现出歌曲的内涵，从而感染听众、引起共鸣。所以，教师不但应让学生在学唱一首歌曲时，用语言、表情、图示甚至是动作等启发学生进行具体的思维和想像，而且在日常的教学工作中，也应时刻提醒学生运用这种思维和想像，注意培养学生的这种能力。在歌唱时，把自己的情感融人歌曲当中并表达出来。正确的声音概念的建立对声乐学习者来说尤为重要。而这种正确的声音概念的建立

8、需要学习者心理中的思维和想像来辅助完成。在声乐学习初期，学习者往往只是单纯的感受声音，唱出的声音都不怎么好听，即便有时老师说唱出的声音是对的，自己也弄不清是怎么唱出来的，印象较模糊。此时对声音只是被动的感观反应，而不是主动的有意识的记忆。笔者认为学习者还经常会出现这种情况，上一次课唱得感觉很好，可是下周再上课时，感觉却找不到了。实践证明，必须从概念上让自己认识并章握住身体肌肉的正确运动规律，光有感觉是不够的，只有掌握基本概念才能更好地把握并感受声音。 首先，笔者认为要简单了解一下我们自身的这个“乐器”，即一些歌唱生理知识。如：口腔、咽腔、鼻腔、头腔、胸腔以及横膈膜。了解它们的构造、所处位置和发

9、生时应处于什么样的状态。其次，正确声音概念的形成要通过自己不断的实践学习在心目中建立一个最理想的模式。歌唱者的进步很大程度上通过对这种模式的模仿来实现。在发声之前，脑中立即呈现出正确的模式。声音是从何处发出向何处走去，心中应十分清楚，一张嘴就达到预想的效果，达到音高准确度。不应是脸红脖子粗，而应该是表情自然、下巴放松、横膈膜与腹肌之间的对抗平衡。身体的各个腔体充分打开，在思想上则积极而不紧张。 最后，建立正确的声音概念要有一对好“耳朵”，即训练自己的听觉能力。众所周知，音乐属于听觉艺术。在声乐训练中，听觉的培养不仅是一般的音准问题，而且可以用来调控嗓音发声状态。用听觉辨别声音的质量、声音位置的

10、高低。在声音发出之前，就要有准确的音高概念，没有出声之前就已听到了自己的声音，声音发出后，要用灵敏的听觉来辨别对错。四、语音教学法 声乐艺术是以人声作为艺术表现手段的，但这只是声乐艺术的基本特点之一，而声乐艺术的另一个基本特点是：音乐与语音的结合。一个演唱者要想得到认可，首先要让听众听清楚唱的是什么。语言是歌唱的基础，歌唱要求字正腔圆、声情并茂。咬字、吐字在声乐训练中的重要性。咬字主要是指字头部分。吐字则是指韵母或字腹、字尾成分的发音。要求字头咬准有劲，但不能咬死；吐字要轻，但不能松，掌握好母音的发声可以使字音圆润、共鸣响亮。要通过朗诵有意识的培养咬字、吐字的能力，把字音读清读准。然后，把这种

11、感觉带进歌唱中，争取做到以字行腔、以情带声、字正腔圆、声情并茂。唱歌与说话是相通的，即“字正腔圆”。理解音乐与语言相结合这一声乐艺术特点，是我们研究如何正确进行声乐训练的出发点。一个歌唱者不仅要很好地掌握歌唱的发声技巧和表现手段，更要重视音乐与语言的完美结合，只有吐字清晰、正确、准确，才能完美、完整地表达歌词的内涵和思想感情。才能用歌声去打动听众的心灵，与听众产生共鸣。 五、实践教学法艺术实践是音乐院校专业声乐教学当中的重要组成部分，实践是检验真理的标准，艺术实践则是检验声乐教学的重要手段。经过一段时间的声乐训练，学生已有了一定的歌唱能力，应该鼓励其积极参加各类实践活动，以更快更全面地提高自身

12、的素质。首先，在校园内除了节假日组织一些文艺晚会之外，还可以定期组织有教师参与并指导的一些诸如班级小舞台、周末舞台、演唱会、声乐比赛等等各不相同的艺术实践活动。通过这些活动既可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生的演出经验，还可以锻炼学生的登台的心理素质，为适应社会上的一些艺术实践活动奠定基础。其次，为了让学生更好地适应社会，可鼓励学生积极投身农村、院校、军营这个大舞台，锻炼学生的实力，在社会中提高学生的艺术修养，增加学生的文化积累，促使学生的演唱水平得到更大的提高。 综上所述，声乐教学是一门集艺术性、知识性、技术性和实践性于一体的学科。由于教学对象不同，这个不同包括：发声器官、受教人的性格、

13、文化程度、理解能力等的诸多不同，使我们的教学工作更具复杂性。我们必须灵活地运用各种教学方法，生动地运用教学语言，才能掌握教学的主动权，引导学生学好声乐。声乐教师应当为进一步探索和完善先进科学的歌唱方法和教学方法而努力钻研，在前人已有成果和经验的基础上，不断改进，不断创新，为培养出更多的高素质的人才而努力。参考文献1声乐教学法教材、课堂笔记。2沈湘.沈湘声乐教学艺术M.上海：上海音乐出版社，1998.10.3杨立岗.声乐教学法M.上海音乐出版社，2007.4 张婉.高师声乐教学法M.广州：广东高等教育出版社，2007.5邵祖亮.中学音乐教学法M.上海：上海音乐出版社，1993.6陈玉丹.音乐教学

14、论M.北京：高等教育出版社，2003.7郁文武，谢嘉幸.音乐教育与教学法M.北京：高等教育出版社，1991.8曹理，缪斐言.中学音乐教学论新编M.北京：高等教育出版社，1996.9卡卢索的发声方法.人民音乐出版社，1996.10邹长海.声乐艺术心理学M.北京：人民音乐出版社，2000.11吴天球.让你的歌声更美妙M.北京：人民音乐出版社，1999.10.致 谢 本学位论文是在我的指导老师吴俊庭老师的亲切关怀与细心指导下完成的。从课题的选择到论文的最终完成，吴俊庭老师始终都给予了细心的指导和不懈的支持，并且在耐心指导论文之余，吴俊庭老师仍不忘拓展我们的文化视野，让我们感受到了文学的美妙与乐趣。值得一提的是，吴俊庭老师宅心仁厚，闲静少言，不慕荣利，对学生认真负责，在她的身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都让我们获益菲浅，并且将终生受用无穷。毕竟“经师易得，人师难求”，希望借此机会向吴俊庭老师表示最衷心的感谢！ 此外，本