小学二年级语文第六周教案设计

1、 小学二年级语文第六周教案设计 教学目的指要：1、 学会本单元的生字，认识本单元的生字。2、 能正确书写由要求学会的生字组成的词语。3、 正确、流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。4、 理解课文要告诉我们的内容和寓意。本周课程的主要目的：1、 学会本单元的27个生字，认识11个生字。2、 正确书写要求由学会的生字组成的词语。3、 正确、流利地朗读课文，理解内容。4、 懂得关心弱小者，做个有爱心的孩子。5、 学习雷锋精神，做诚实、勤劳、爱学习和关心、帮助别人的孩子。教学重点：学习生字、新词。教学难点：1、 有感情地朗读课文，懂得要做一个关爱弱小者，有同情心的孩子。2、 背诵自己喜欢的部分。教学

2、方法建议：图示法、谈话法、开火车法。有效教法建议：谈话法、开火车法。新型教法试验：自主、合作、探究式。教学准备：挂图、生字、词语卡片、课文朗读录音带等。教学时间：2课时。 第一课时教学内容：课文小黄鸡的故事教学过程：一、 导入：同学们，你们家里养过小动物吗？（指名学生发言）小动物的存在给我们的生活带来了许多的乐趣。今天，我们一起来学习一篇课文，看看故事的主人公是谁？讲了她们之间发生的什么故事？齐读课文题目小黄鸡的故事。二、 初读课文，了解内容。1、 自由读课文，读准字音。2、 标出自然段。指名学生汇报（8段）。3、 小组内轮流读课文。4、 小组内选出读得好的同学读给全班的同学听。三、 结合课文

3、插图精读课文，回答问题。1、 汇报勾画的生字和词语。2、 课文中讲了什么故事？谁是故事的主人公？3、 小黄鸡是一只什么样的小鸡？4、 妈妈说这只小鸡长不大，那它死了吗？找出书上的句子读给大家听。5、 小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，下了鸡蛋，是谁的功劳呀？6、梅梅是怎样精心照顾小黄鸡的？课文用了哪些词语？7、从这个故事中你能得到什么启示？今后会怎么做？四、 自学汇报。（一）生字学习。1、 小组内交流勾画的生字，大家读一下，订正读音。2、 指名学生汇报勾画的生字和词语。教师板书。 事 伤 切 抢 疼 怀 饭 梦 蛋 班 举 接 亏词语：故事 伤心 下班 举着 做梦 鸡蛋 怀里 心疼吃饭 多亏

4、香甜 抢着吃 3、学生自由读生字和词语，挑出不理解的词语。4、指名学生读生字和词语，大家听，教师订正。（二）回答问题。1、 课文中讲了什么故事？谁是故事的主人公？课文按故事的发展顺序讲述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。梅梅、小黄鸡和妈妈。2、 小黄鸡是一只什么样的小鸡？是一只瞎了眼睛的小鸡。3、 妈妈说这只小鸡长不大，那它死了吗？找出书上的句子读给大家听。没死。几个月过去了，小黄鸡长成了大母鸡。4、 小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，下了鸡蛋，是谁的功劳呀？（从哪里可以知道？用书上的话说一说）是梅梅的功劳。妈妈说：“还挺大！小黄鸡有今天

5、，多亏了梅梅呀！”5、 梅梅是怎样精心照顾小黄鸡的？课文用了哪些词语？小黄鸡的故事原来：闭着眼 伤心 不跑不吃精心照顾：抱 托 凑现在：长大 下蛋6、从这个故事中你能得到什么启示？今后会怎么做？从小要有爱心，有同情心，关心、帮助弱小者。五、识字、写字学习。1、 哪些字可以用学过的字帮助记忆？切：右边是“刀”，不是“力”。怀：右边是“不”字。饭：右边是“反”字。梦：上面是“林”字，下面是“夕”，不要写成“歹”。蛋：下面是“虫”字。接：右边由“立、女”组成。2、 说说其他生字的识记方法。抢：右边是“仓”字，不是“仑”。班：左中右结构，两边是“王”。举：上边是“兴”，不是“头”。 六、词语句子学习。

6、 本课词语可结合课文理解，可在具体的语言环境下理解。“多亏”是本课的重点词，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢地强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。可以指名学生举几个例子。如，我的学习成绩能有进步，多亏了小红的帮助。 “她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。 妈

7、妈说：“小黄鸡能有今天，多亏了梅梅呀！”结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。 七、朗读指导。1、 放课文朗读录音带。2、 小组内分角色朗读课文，第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的决心、细心和耐心。妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。八、扩展活动。1、 小黄鸡、梅梅和妈妈三个人物，你最喜欢谁？为什么？小组内自由讨论，然后指名学生说，看谁说得好。2、 如果这件事情发生在你的家里，你会怎么做？3、 你家里都有些什么小动物？你是怎么对待它们 的？九、小结：本课我们学习了小黄鸡和梅梅、妈妈之间

8、的故事，通过学习，我们既为小黄鸡的不幸而难过，又为它遇见了梅梅庆幸，我们要做一个有爱的人，有同情心的人，帮助、关心别人。十、课后练习。1、 认真书写本课生字。2、 熟读课文，与同学间分角色朗读。3、 完成课的作业。第二课时教学内容：课文雷锋叔叔和我们在一起教学过程：一、 导入：每年的3月5日，我们都会做一些什么事情？（指名学生回答：学雷锋、做好事）那么大家对雷锋了解多少呢？你听说过雷锋叔叔的故事吗？（指名学生说，教师补充：雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他光辉的一生，虽然他已经离开我们很多年了，但雷锋叔叔的精神却永远和我们在一起。）

9、今天我们来学习雷锋叔叔和我们在一起。二、 借助拼音读课文，读准字音。三、 指名学生说本课的结构特点：本课共六个小节，一、二小节、三、四小节、五六小节用的是同样的表达方法，分别问小溪、小路、春风一个同样的问题，然后作了回答。抑扬顿挫，感情丰富。表达了人们对雷锋叔叔的怀念。四、 带着问题再读课文，回答问题。1、 汇报勾画的生字。2、 理解对雷锋叔叔的深情的呼唤，分别画出小溪、小路、春风的回答。3、 还有什么不理解的问题？五、自学汇报。（一）生字学习。1、 指名学生汇报勾画的生字，教师出示生字卡片。雷 锋 叔 叔 寻 迷 顺 背 娘 踏 瓣 珠 滴 终 于2、 学生自由读教师出示的卡片。3、 指名学

10、生用开火车法读生字。4、 看谁能在最短的时间内记得多，记得牢。（二）回答问题。长长的小溪 雷锋叔叔在哪里？昨天，他曾经路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。用类似的方法回答第三、四小节和第五、六小节的问题。不懂的个别指导。五、 识字、写字教学。1、可以用熟字帮助记忆的字。雷：可以用学过的“雨”和“田”帮助记忆。锋：“蜂”和“锋”字音相同，偏旁不同，意思不一样。叔：这个“叔”字中有我们学过的“上”、“小”、“又”。寻：上下结构，下边是“寸”字。迷：形声字，“米”和“迷”音节相同，声调不同，“迷”的第六笔是点。顺：右边是“页”。背：上下结构，上边是“北”

11、，下边是“月”。娘：左右结构，右边是“良”。终：左右结构，右边是“冬”。踏：左右结构，右上是“水”，右下是“曰”。2、用部件法记住的字。瓣：左中右结构，左右两边字相同，左边的“辛”字竖要变为撇。中间是“瓜”字。滴：注意右边下边的同字框里是“古”字。于：笔顺一二于。3、指导书写。踏：右下边的“曰”字要写扁一些。瓣：笔画较多，左中右三部分要尽量写得紧凑，防止把字写得太宽。寻：下面“寸”字一横要写长，托起上边部分。顺：左右两部分要写得紧凑，并且宽度大致相同。锋、娘、踏、滴、珠、终：要写得左窄右宽。六、 （一）指名学生朗读，你读懂了什么？学生1：雷锋叔叔曾经抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，把他送回家。学生2：雷锋叔叔曾经背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，把老大娘送回家。学生3：雷锋叔叔和我们在一起。（二）我们都到哪里去寻找了呢？（我们沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找）1、 请学生小声读读这两个小节。2、 指名读、评读，你觉得他读得怎么样？3、 再读读，两个“你在哪里”，第二个要比第一个语气加重、语调拖长，读出对雷锋叔