基于学校体育的课程改革路径 课件（22ppt）

1、基于基于学学校体育校体育的的课程改课程改革革路径路径学校体育课程改革面临的问题 理想的课程如何变成教师的课程？ 单纯研究课堂如何变成单元下的课堂研究？ 简单设计、使用方法如何变成教和用方法？ 体育教学、大课间和校内竞赛关系正常吗？ 体育教学质量评价内容和方式全面吗？ 体育中考、体质健康测试如何正确对待？ 。理想的课程转换为教师的课程的研究理想的课程转换为教师的课程的研究 研制浙江省体育与健康课程指导纲要以及配 套用书纲要核心理念纲要核心理念 服务老师，减轻负担服务老师，减轻负担（理解老师处境、提供更多实用策略） 以生为本（以生为本（人人的立的立场场），），能能力为力为先先（尊重人的身心发展规律

2、） 用用“教材教材”教，真会一项运教，真会一项运动动技能技能（运动首先是教育）纲要的内容纲要的内容 课程内容分必学、限学、自选三类课程内容分必学、限学、自选三类 内容表达采用内容标准和表现标准形式内容表达采用内容标准和表现标准形式 提出提出“技术、体能、运用技术、体能、运用”三维度单元构建策略三维度单元构建策略 形成形成“教材三个一教材三个一”（一个单一身体练习、一个以此为核（一个单一身体练习、一个以此为核 心的组合练习心的组合练习、一个以此为核心一个以此为核心的的游戏或比赛）课堂教学游戏或比赛）课堂教学 新结构新结构 以表现标准为依据的学生运动技能学习评价操作方法以表现标准为依据的学生运动技

3、能学习评价操作方法基于单元研究的区域（校本）基于单元研究的区域（校本）研研修模式修模式1选定纲要配套用书提供的单元一个。2参与人员各自研读纲要表现标准，核对所选单元目标适切性。3各自结合学校实际，修改所选单元计划，重点是单元目标、课时内容、课时 目标和教学策略表述的准确性。（同时记录哪里不合适、修改意见）4提交给“指导者”审核，提出修改意见。5各自根据“指导者”意见再次进行修改。6各自按照修改后的单元计划，写好教案并实施。7在实施到超过一半课时以后，选择一个课时进行集体展示研讨活动。教案同 样需经过“指导者”审核。过程中重点不在于评价这节展示课上的如何，而是 每个参与的人都要介绍两个方面的内容

4、。一是前期每个课时教学反思，二是对 于展示的课时用单元眼光提出建议思考。同时每个参与者听课时要从不同视角 分工观察学生行为。8各自继续完成剩余课时教学。9完成后需要再次修改单元计划，整理教案与反思，写出本次研修总结报告。要素：一个或几个“指导者”；一个研究团体；过程与资料并重。学校学校体体育整体育整体协协同改进同改进行行动动 落实课程改革的技术问题解决以后，要发挥应有效果的前提是必须置其于学校体育 整体改革的环境中。 实验学校体育综合改革试点项目（杭州市拱墅区实验点）学校体育综合改革学校体育综合改革 学校体育综合改革目标学校体育综合改革目标构建以构建以学学生体生体质质健康健康可可持续持续发发展

5、为展为核核心，心， 以以运运动能动能力力的提的提升升为抓为抓手手，以，以运运动习动习惯惯养养 成为成为目标目标，规范规范学学校体校体育育课程课程建建设、设、建建立立 体体育育技能技能教教学质学质量量检测检测、形成形成课课内外内外体体育育 内容内容相衔相衔接接机制机制的的三位三位一一体改体改革革模式模式。形形 成成“自律自律性性的学的学校校体育体育操操作模作模式式新形新形态态”学校体育综合改革的策略与成果学校体育综合改革的策略与成果1 1 体育体育课课程程改革改革以以规范规范为为本，本，评评价改革价改革 为突为突破口破口1 1依依据纲要规划学校课程，实据纲要规划学校课程，实现现“一校一品一校一品

6、 或一校或一校多多品品”目标目标2 2以纲以纲要要为考纲的学生运动技能评价方法的为考纲的学生运动技能评价方法的 研研制制与与实实践践3 3以以全员运动会全员运动会撬动体育课堂教学撬动体育课堂教学学校体育综合改革的策略与成果学校体育综合改革的策略与成果2 2 大课大课间改间改革革以素以素质质操开操开发发为抓手为抓手1 素素质操质操：普通普通素素质操质操和和项目项目素素质操质操具具备备发展发展体体能、能、凸凸显项显项目目特征特征、复习复习熟熟练练 课堂课堂教学教学内内容等容等综综合特征合特征2 2教教师快师快速速发展发展、课的课的延延伸成伸成为为现实现实学校体育综合改革的策略与成果学校体育综合改革

7、的策略与成果3 3 学校学校运动运动会会改革改革以以教育教育和和评价评价功功能为能为主主导导1 1全全员运员运动动会：会：普普通和通和项项目两类目两类2 2体育运体育运动动竞竞赛赛彰显彰显并并放放大大教教育功能育功能3 3学校体育学校体育教教学学内内部部评价评价有有效策略效策略“学-练-评”学校内部 评价机制形成“自律体”大课间 练技术运动会 展技术体育课 学技术依据纲要 实施区域体育 运动技能质量 检测落实课改，追求“真质量”最终实现 “一校一品、多品”与与 体体 质质 健健 康康 测测 试试 形形 成合力成合力“浙江省中小学体育教研”微信公众号名称：浙江省中小学体育教研 微信号：zjtyw

8、jy主旨：为浙江中小学体育教学 和教研服务，进一步提升浙江中小学体育教学质量。国家国家到到学校学校模模式一式一样样或高或高度度相相似似国家到学国家到学校模校模式一样或式一样或高度高度相相似似入场入场式式 ：加：加工工 演演变变 进进化化 到异化到异化习以为常习以为常基本基本统一模式统一模式的颁的颁奖方奖方式式3 3、相、相关关概念概念与与关关系系三者含义：三者含义：技术：就是教材内容本身动作技术方法技术：就是教材内容本身动作技术方法；某动作（某动作（技术）方技术）方法法体能：是指用该教材内容发展体能的方法以及该教材内容本体能：是指用该教材内容发展体能的方法以及该教材内容本 身所需体能的练习方法

9、身所需体能的练习方法；某某动某某动作（技术）练习方法（体能作（技术）练习方法（体能 类两者类两者都有，球类是前者）都有，球类是前者）运用：是该教材内容在项目实战中、其他项目中以及生活中运用：是该教材内容在项目实战中、其他项目中以及生活中 的运用方法。的运用方法。某某动某某动作（技术）运用方法作（技术）运用方法三者关系：三者关系：技术是新授；体能是复习技术；运用是更高层次的复习技术。技术是新授；体能是复习技术；运用是更高层次的复习技术。各项教学内各项教学内容容在在不同不同水水平平的的授课授课时时数参数参考考比比重重水平水平、比重、比重内容内容水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四备注备

10、注课时课时%课时课时%课时课时%课时课时%必学必学体育体育与健与健康康基础识基础识1050104510401530某个某个内容内容在在某个某个水水平几平几个个学期学期的的课时量课时量 可以可以平均平均分分配，配，也也可以可以根根据需据需要要有所侧有所侧 重，重，合理合理分分配到配到各各学期学期中中。田径田径62464045体操体操44201612武术武术12101015限学限学球类球类（篮（篮球球、排、排 球、球、足球足球、乒乓乒乓 球、球、羽羽毛毛球球、嗒嗒、嗒嗒 球等）球等）65305535604011450一个一个区域区域或或学校学校必必须选须选择择两项两项球球类类，建建 议议一一项大项

11、大球球和一和一项项小球小球；或是或是一一项身体项身体 直接直接对抗对抗、一项一项隔隔网对网对抗抗。一。一旦旦选定，选定， 中途中途不宜不宜变变动。动。体操体操（器（器械械体操）体操）12131830各校各校既要既要根根据现据现有有的场的场地地及器及器材材配备，配备， 选择选择至少至少一一类器类器械械体操体操进进行系行系统统教学，教学， 同时同时要积要积极极创造创造条条件，件，通通过改过改造造、增添、增添 器械器械或改或改造造技术技术动动作等作等积积极开极开展展器械体器械体 操的操的教学。教学。自选自选1.1.游泳游泳2.2.民族民族民民间间体育体育3.3.新兴新兴体育体育4.4.必学必学或或限

12、限学内学内容容的的 提高提高与拓展与拓展5120382038205720建议建议根据根据校校情、情、师师情、情、学学情等情等，选择合选择合 适的适的内容内容进进行教行教学学，并，并结结合课合课间间操、课操、课 外活外活动、动、业业余训余训练练等，等，形形成校成校本本特色。特色。合合 计计256192192288必必学内容学内容之之“跳跃跳跃类类”在各在各个个水平段水平段的的内容标内容标准准水水 平平内内容容标标准准水平一水平一多种形式的跳跃方法和多种形式的跳跃方法和 游戏游戏多种形式的原地跳跃方法和游戏多种形式的原地跳跃方法和游戏多种形式的行进跳跃方法和游戏多种形式的行进跳跃方法和游戏水平二水

13、平二基本的跳跃活动方法基本的跳跃活动方法多种形式的连续跳跃活动方法多种形式的连续跳跃活动方法多种形式的简单助跑跳跃活动多种形式的简单助跑跳跃活动方方法法多种形式的合作跳跃活动方法多种形式的合作跳跃活动方法水平三水平三有一定难度的跳跃方法有一定难度的跳跃方法 和游戏和游戏有一定难度的急行跳跃活动方法有一定难度的急行跳跃活动方法有一定难度的组合跳跃活动方法有一定难度的组合跳跃活动方法水平四水平四田径类跳跃项目的技术田径类跳跃项目的技术 与方法与方法跳远技术跳远技术跳高技术跳高技术发展体能的方发展体能的方法法1发展体能的方发展体能的方法法2水平一必学内容之水平一必学内容之“跳跃类跳跃类”的内容标准与

14、表现标准的内容标准与表现标准水水 平平内容内容标准标准表现表现标准标准水水 平平 一一认知认知：能能说说出所出所学学跳跃跳跃游游戏与戏与动动作的作的名名称；称；能能说出说出屈屈膝缓膝缓冲冲等安等安全全跳跳跃的跃的注意注意事事项。项。多 种多 种 形 式形 式 的的 原原 地 跳地 跳 跃 方跃 方 法法 和和 游戏游戏技能技能：能能在在模仿模仿动动物跳物跳、跳圈跳圈、跳短跳短绳绳、剪、剪刀刀石头石头布布等游等游戏戏中中, ,做出做出多种多种形式形式的的原地原地跳跳跃动跃动作作，如，如单单（双（双）脚向脚向前前、向、向后后、向、向侧侧跳，跳，跳跳上上、跳、跳下下，跳跳起起旋旋转转、蹲蹲跳跳起起、

15、挺挺身身跳跳等等，能能展展示示“屈屈膝膝、蹬蹬摆摆”以以及及明显明显的落的落地地缓冲缓冲动动作，作，表表现出现出一一定定的的协协调性调性、平衡平衡性性。多种形多种形情感情感：表表现现出听出听从从指挥指挥、积极积极模模仿扮仿扮演演角色角色、勇勇敢敢完完成任成任务务，关，关心心帮帮式的式的跳跳助同助同学的学的行行为。为。跃方法跃方法和游戏和游戏认知认知：能能说说出所出所学学跳跃跳跃游游戏与戏与动动作的作的名名称；称；能能说出说出“膝关膝关节节、踝、踝关关节节、肩、肩关关节节”等等肢肢体体部部位位的的名名称称。多种多种形式形式的的行行技能技能：能能在在游戏游戏中中做出做出多多种形种形式式的连的连续续

16、跳跃跳跃、不同不同距距离助离助跑跑下跳下跳跃跃的的进跳进跳跃方跃方法法和和动作动作，如，如垫垫跳步跳步、侧并侧并跳跳、单、单双双脚多脚多级级跳、跳、单单双脚双脚交交替跳替跳、象限象限跳跳、游戏游戏跳房跳房子、子、跳跳过障过障碍碍等，等，表表现出现出连连续动续动作作、跑、跑跳跳动作动作的的连贯连贯协协调。调。情感情感：练练习习中能中能努努力完力完成成学习学习任任务，务，表表现出现出互互帮互帮互助助、听、听从从指挥指挥、安安全有全有序序的的学学习习行行为为。限学内容之限学内容之“篮球篮球”在不同水平段的内容标准与表现标准在不同水平段的内容标准与表现标准水平水平内容标准内容标准表现标准表现标准水水

17、平平 一一各种形各种形 式的拍式的拍 球游戏球游戏认知：认知：认识小篮球并能认识小篮球并能说说出出拍球拍球游游戏的戏的名名称称。技能：技能：在游戏中能熟练在游戏中能熟练展展示示至至少少3 3种种以以上拍上拍球球方方法法，如，如原原地拍地拍球球比比多多、多、多种种 身身体姿体姿势势下下的的拍拍球球、走、走动动中中拍拍球球等等，拍，拍球球后后能能准准确确稳定稳定地地接接住住球球。在此在此基基 础础上，上，乐乐于于挑挑战战并并能展能展示示至至少少3 3种种有有一定一定难难度度的的拍拍球球方法方法，如如弱弱侧侧手手拍球拍球、 左左右手右手轮轮流流拍拍球球、拍球拍球绕绕圈圈、按按节节奏拍奏拍球球等等，并

18、并能能与同与同伴伴合合作作，展展示多示多种种 合合作式作式拍拍球球，如如同同伴轮伴轮流流拍拍球球、叫叫号拍号拍球球等等，表表现现出拍出拍球球的的多多样样性性、连、连续续 性性与熟与熟练练性性。情感：情感：热爱小篮球，能热爱小篮球，能积积极极练习练习并并管理管理好好手手中中的球的球。水水 平平 四四传接技传接技 术及运术及运 用用认知：认知：能简要描述传、能简要描述传、接接技技术的术的特特征与征与运运用用时时机机。技能：技能：在行进间传接球在行进间传接球、抢抢断球断球、消极消极或或积积极极防守防守等等难度难度不不断断递递增的增的环境环境 中中，做，做出出单单手手肩肩上上传球传球、单单手手反反弹弹传球传球或或是是双双手手传传球等球等至至少少3 3种以种以上上传球传球动动 作作，将，将球球及及时时传传给给移动移动中中的的同同伴伴，表现表现出出传传球球技技