部编版四年级语文下册9-短诗三首【护眼版】优质课件资料

1、9 9 短诗三首短诗三首第一页，共40页。u说一说：你看到了什么说一说：你看到了什么(shn me)(shn me)？想到了什么？想到了什么(shn me)(shn me)？第二页，共40页。新课导入新课导入 绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感与优美的文字，成就优美的文字，成就(chngji)(chngji)了诗歌这种独了诗歌这种独具魅力的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，具魅力的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同领略诗歌的韵味。一同领略诗歌的韵味。第三页，共40页。 冰心（冰心（1900199919001999），原名谢），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家婉莹，

2、福建长乐人，中国女作家(zuji)(zuji)、诗人、翻译家、儿童文、诗人、翻译家、儿童文学作家学作家(zuji)(zuji)。其诗歌作品大多。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。然为主。 主要作品：诗集繁星春主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等。赞，小说集超人等。作者简介作者简介第四页，共40页。初读课文初读课文 自 由 朗 读 课 文 ， 疏 通 生 字 词 ， 思 考自 由 朗 读 课 文 ， 疏 通 生 字 词 ， 思 考(sko)(sko)：这三首短诗分别描绘了哪些事物？：这三首短诗分别描绘了哪

3、些事物？繁星繁星(fn xn)(fn xn)（七一）（七一）繁星繁星(fn xn)(fn xn)（一三一）（一三一）繁星繁星(fn xn)(fn xn)（一五九）（一五九）园中、叶下、膝上园中、叶下、膝上星、花、波涛星、花、波涛(bto)(bto)鸟巢、母亲的怀抱鸟巢、母亲的怀抱第五页，共40页。繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝(tnglu)(tnglu)膝上膝上 波涛波涛 躲避躲避繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝(tnglu)(tnglu)膝上膝上 波涛波涛 躲避躲避字词学习字词学习totomnmn我会读我会读第六页，共40页。倦鸟归巢倦鸟归巢漫漫涛涛状元状元(zhung (zhung yuan)y

4、uan)成才路成才路第七页，共40页。繁繁漫漫灭灭藤藤萝萝膝膝涛涛躲躲我会写我会写左右左右(zuyu)(zuyu)结构结构上下上下(shngxi)(shngxi)结构结构漫漫灭灭藤藤膝膝涛涛躲躲繁繁萝萝第八页，共40页。重难点字书写重难点字书写(shxi)(shxi)指导指导繁繁 fn fn结构：结构：上下上下部首：部首：糸糸书写指导：书写指导：“ ”“ ”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收撇收捺伸。捺伸。第九页，共40页。躲躲 du du结构：左右结构：左右部首：身部首：身书写指导书写指导(zhdo)(zhdo)：左：左部第七笔撇不穿部第七笔撇不穿过横折钩；过横折钩；“朵朵”的横稍长。的横稍长

5、。第十页，共40页。词语词语(cy)(cy)解解释释漫灭：漫灭：藤萝藤萝(tngl(tnglu)u)：思潮：思潮：清响：清响：磨灭，模糊不清。磨灭，模糊不清。指紫藤，一种指紫藤，一种(y zhn)(y zhn)藤本藤本植物，花多为紫色。植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。清脆的响声。清脆的响声。第十一页，共40页。再读课文再读课文反复朗读这三首短诗，思考反复朗读这三首短诗，思考(sko)(sko)下面的下面的问题：问题：u从每首短诗中，你体会从每首短诗中，你体会(thu)(thu)到到了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？状元状元(zhung (zhung yuan

6、)yuan)成才路成才路第十二页，共40页。繁星（七一）繁星（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆是永不漫灭的回忆(huy)(huy)：月明的园中，月明的园中， 藤萝的叶下，藤萝的叶下， 母亲的膝上。母亲的膝上。繁星（七一）繁星（七一）这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中， 藤萝藤萝(tnglu)(tnglu)的叶的叶下，下， 母亲的膝上。母亲的膝上。幼时幼时(yu sh)(yu sh)与母亲在一起与母亲在一起的旧事。的旧事。强调印象十分深刻。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。对童年的深深怀念、对母亲的深情。第十三页，共40页。u 这首短诗是

7、如何表现母爱的？这首短诗是如何表现母爱的？u 月明的园中，月明的园中，u 藤萝藤萝(tnglu)(tnglu)的叶下，的叶下，u 母亲的膝上。母亲的膝上。排比排比(pi(pib)b) 诗人诗人(shrn)(shrn)没有正面描写母亲的形没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人诗人(shrn)(shrn)对母亲的深深眷恋之情。对对母亲的深深眷恋之情。对诗人诗人(shrn)(shrn)来说，这些情景是值得回味来说，这些情景是值得回味一生的。一生的。第十四页，共40页。u“月明月明(yu mn)(yu mn)的园中，藤萝的叶下，的园中，藤萝

8、的叶下，母亲的膝上母亲的膝上”让你联想到了什么？让你联想到了什么？ 我牵着母亲的手，同她一起我牵着母亲的手，同她一起(yq)(yq)在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起(yq)(yq)乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事故事u 从这首短诗中你体会从这首短诗中你体会(thu)(thu)到了诗人怎样的到了诗人怎样的思想感情？思想感情？对母亲的怀念。对母亲的怀念。第十五页，共40页。繁星繁星(fn xn)(fn xn)（一三（一三一）一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我

9、的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？繁星（一三一）繁星（一三一）大海啊！大海啊！哪一颗星没有哪一颗星没有(mi yu)(mi yu)光？光？哪一朵花没有哪一朵花没有(mi yu)(mi yu)香？香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有没有(mi yu)(mi yu)你波涛你波涛的清响？的清响？韵脚韵脚(ynj(ynjio)io)xixinnxixinnuunn状元成才路第十六页，共40页。大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮哪一次我的思潮(scho)(scho)里里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海大海(d hi)

10、(d hi)啊！啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？联想联想(li(linxinxing)ng)夜空熠熠生辉夜空熠熠生辉花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉第十七页，共40页。u这首短诗这首短诗(dun sh)(dun sh)运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法来抒发感情？来抒发感情？ 使感情显得使感情显得(xin de)(xin de)格外强烈、深格外强烈、深沉。沉。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮哪一次我的思潮(scho)(scho)里里

11、没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反问反问第十八页，共40页。 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力力(yul)(yul)得多。而排比、反问两种修辞手法得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。的综合运用，更增强了感情的力度。第十九页，共40页。u从这首短诗中你体会从这首短诗中你体会(thu)(thu)到了诗人怎样到了诗人怎样的思想感情？的思想感情？对大海对大海(d (d hi)hi)的热爱。的热爱。第二十页，共40页。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲(m qn)(m qn)啊！啊！天上的风雨

12、来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。鸟儿鸟儿(ni(nioror) )我我比作比作比作比作想象想象(xingxing)(xingxing)奇妙，奇妙，生动贴切。生动贴切。母亲母亲巢巢怀里怀里状元成才路第二十一页，共40页。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿鸟儿(nior)(nior)躲到它躲到它的巢里；的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上天上(tinshng)(tinshng)的风的风雨来了，雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它

13、的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁烦恼、忧愁(yuchu)(yuchu)、苦痛。、苦痛。u “心中的风雨心中的风雨” ” 指什么？指什么？第二十二页，共40页。 对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨心中的风雨”来临，孩子便会躲进母来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢(nio (nio cho)cho)里一样。里一样。第二十三页，共40页。u 鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么和母亲的爱有什么(shn me)(shn me)关系关系？ 诗人选取了诗人选取了“巢巢

14、”这样一个意象这样一个意象(yxing)(yxing)，用比兴的手法，将自己比作鸟，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢巢”。这是对。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。第二十四页，共40页。u从这首短诗从这首短诗(dun sh)(dun sh)中你体会到了诗人怎中你体会到了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？对母亲对母亲(m qn)(m qn)怀抱怀抱的依恋。的依恋。第二十五页，共40页。u 学习了这三首短诗，你了解学习了这三首短诗，你了解(lioji)(lioji)了现代诗了现代诗的哪些特点？的哪些特点？ 分

15、行排列。不按自然段，而是分行来写，且没分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式有按整齐的格式(g shi)(g shi)排列。排列。 格式格式(g shi)(g shi)自由。没有字数和句数的限制自由。没有字数和句数的限制。 节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。第二十六页，共40页。星星光光花花香香我的思潮我的思潮大海大海(d (d hi)hi)波涛波涛结构梳理结构梳理短诗三首短诗三首繁星繁星(fn xn)(fn xn)（七一（七一）回忆回忆繁星繁星(fn xn)(fn xn

16、)（一三一）一三一）繁星繁星（一五九）（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念母亲怀念母亲鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然依恋依恋母亲母亲第二十七页，共40页。 这三首小诗用优美、清新的语言，创设这三首小诗用优美、清新的语言，创设(chungsh)(chungsh)了一个个生动形象的情境，分了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。和对母亲怀抱的依恋。主旨概括主旨概括第二十八页，共40页。拓展延伸拓展延伸动画欣赏动画欣赏(xnshng)(xnshng)：画：画荻教子荻教子第二十九页，共40页。一、给下列一

17、、给下列(xili)(xili)生字组词。生字组词。随堂练习随堂练习繁（繁（ ） 漫（漫（ ）灭（灭（ ） 萝（萝（ ）膝（膝（ ） 涛（涛（ ）繁星繁星(f(fn n xnxn)弥漫弥漫(m(mmnmn) )消灭消灭藤萝藤萝膝盖膝盖波涛波涛第三十页，共40页。二、有感情二、有感情(gnqng)(gnqng)地朗读课文，了解课文内地朗读课文，了解课文内容。容。 繁星（七一）和繁星（一五九）繁星（七一）和繁星（一五九）表达了作者（表达了作者（ ），繁星（一三一），繁星（一三一）则表达了作者（）则表达了作者（ ）。）。 A.A.对大自然的崇拜和赞颂对大自然的崇拜和赞颂(zn sn)(zn sn)

18、B.B.对母爱的歌颂对母爱的歌颂B BA A第三十一页，共40页。 繁星（一三一）中，诗人以（繁星（一三一）中，诗人以（ ）和（）和（ ）来衬托大海对自己的巨大影响。）来衬托大海对自己的巨大影响。 A.A.星光星光(xn un) B.(xn un) B.月光月光 C.C.花香花香 D. D.风雨风雨A AC C第三十二页，共40页。三、词语三、词语(cy)(cy)积积累。累。【描写母爱的词语【描写母爱的词语(cy)(cy)】含辛茹苦含辛茹苦 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁断杼择邻断杼择邻 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖第三十三页，共40页。课后习题参考答案课后习题参考答案反复朗读课文，

19、体会诗歌的韵味。背诵反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。课文。 朗读指导：繁星（七一朗读指导：繁星（七一(Q(QY)Y)）应该用缓慢的语速、深情的语气，表现出）应该用缓慢的语速、深情的语气，表现出深深的怀念之情。深深的怀念之情。第三十四页，共40页。 繁星（一三一）要用舒缓繁星（一三一）要用舒缓(sh (sh hun)hun)的语速、深情的语气。句末的的语速、深情的语气。句末的“光光”“”“香香”“”“响响”要重读，读出节奏和韵律。要重读，读出节奏和韵律。第三十五页，共40页。 繁星（一五九）第一句是深情的呼唤繁星（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿。，读得稍慢一点儿。“风雨风雨”读得稍重，读得稍重，“你你的怀里的怀里”语速渐慢，语气语速渐慢，语气(yq)(yq)轻柔，表现轻柔，表现出对母亲的依恋之情。出对母亲的依恋之情。 背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。诵。第三十六页，共40页。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？，唤起了你怎样的感受？ 参考答案：这几句诗令我不由得联想到参考答案：这几句诗令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈