五年级上册语文教案百花园一_语文S版

1、.教学一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 要求这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、

2、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.理解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进展独立阅读。3.初步感知歇后语,积累

3、语言。4.进展口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的才能及口头表达才能。5.展开想象,编写童话。重点难点1.理解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2.展开想象,编写童话。教具准备多媒体课件一语言与标点1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规那么。这节课,我们先到百花园的第一个景点“温故知新园去看看。步入“温故知新园,快看,“语言与标点景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。出示第一题,请同学自读。仔细

4、阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。2.理论。给下面的句子加上标点符号。老师点拨:1先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。2按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。3集体反响。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。二拓展与交流分开了“语言与标点景区,我们随着人流,又来到一片童话树林“拓展与交流景区。谁来读读介绍这个景区的话?1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫的读

5、书方法。宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系,理解人物特点。2.回忆我们学本单元时好的读书方法。如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清文章脉络,概括主要内容的方法等。3.在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。三阅读平台同学们总结了方法,快进到童话林中,欣赏林中的阅读平台。自己按照刚刚介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢连续,使学生理解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不连续地工作,才能

6、更好地生存,想一劳永逸是不可能的。交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法?四积少成多1.理解歇后语。同学们,从童话林中出来,我们又来到了另一个景区“积少成多区。快看看这个景区有什么特点吧。快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。这是歇后语。2.积累歇后语。读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并可以灵敏运用。童话故事会一导入激活阶段1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采

7、的时机,你们想报名吗?2.好,今天我们就来进展一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。二明确任务指导阶段1.怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带着学生研读。2.通过指导交流,引导学生明确要求。请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时提醒板书。讲故事的人:仪态:大方、有礼貌。语言:生动,吸引人。感情:情感到位。听众:文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。三交流1.小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。2.全班交流:推荐两名学生汇

8、报,全班同学做评价。四总结评议1.你们的评委工作做得怎样?2.可请评议者或刚刚讲故事的学生根据同学的建议重新展示。3.评选“故事大王及“优秀评委。自己编童话一创设情境同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。点击课件,出示天使画面请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,来到童话王国。二创编故事点击课件,出示画面1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。2.这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的,把他们中不在同一课出现的三位随意凑在一起,就能发生许多有趣的

9、故事。你选的是哪三位呢?他们之间会发生什么故事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。3.根据自己的设想大胆地想一想。4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好之后说一说这个童话故事。5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。三自拟题目同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。四编写故事,小组交流例文赏析快 乐 大 使在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事

10、争吵,森林里很少有笑声。有一天,新上任的国王决心从动物中选举“快乐大使,让“快乐大使为大家传递快乐、制造快乐。听到这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗都来参赛了,他们都想把“快乐大使的桂冠戴在自己的头上。评选开场了。国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看,终究谁能拿到这顶桂冠。乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:“国王,我每天忙繁忙碌,既充实又快乐!我要做快乐大使!猴子一听,“噌地一下蹿到台上,指着乌鸦说:“听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?乌鸦叉着腰嚷道:“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使没门儿国王听了,摇了摇头。乌鸦绝望地

11、走了。猴子冲着国王大喊:“喂国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最适宜!台下的观众一听,大声说道:“这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!国王听了大家的建议,摇了摇头。猴子只好灰溜溜地下去了。大家都在下面交头接耳,不知谁能中选“快乐大使。这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,然后用那轻柔的声音说:“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。假如我有快乐,我愿意与大家分享;假如大家有痛苦,我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处,就一定能过得快乐。我的话说完了,谢谢国王!谢谢大家!说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。国王又让小动物们进展“才艺表演。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。台下的观众开场起哄,场面乱糟糟的突然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳起了舞。他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起