信息技术推动教与学变革

1、信息技术推动教与学的变革提纲变化的世界反思我们的课堂信息技术推动教与学的变革一对一数字化学习的探索与实践变化的世界我们处在一个世界是开放的The World is Open柯蒂斯 J. 邦克变化：进入网络合作时代 世界通过光缆、互联网和工作流软件等等连结，已经摧毁了妨碍合作的围墙。人们从来没想到他们能一起工作，人们从未想到工作会在国家之间流动，现在很多传统的高墙已经消失了。相同的平台已经掀去了我们的天花板。人们从来没有想到能把他们自己的意见上传到博客，或者上传一种新的政治视野，或者上传一部百科全书，或者上传一种新的软件。 世界是平的 / 弗里德曼 过去我的父母告诉我，快把餐桌上的饭吃完，因为中

2、国人和印度人还饿着肚子。 现在我对我的女儿说，快把功课做完，因为中国人和印度人正在抢你们的饭碗。 世界是平的作者 没有人不关注世界的变化教育如何应对全球化时代第一、教学生学会如何学习；第二、培养激情和好奇心；第三、学会与他人友好相处；第四、开发右脑（全脑），尤其着重艺术教育。 托马斯弗里德曼 在这个时代，美国孩子间的竞争已经不再是芝加哥与波士顿孩子之间的竞争，而是他们与上海和北京之间的孩子在竞争。 奥巴马（2006.1）今日教育之使命：培养世界公民今日教育之使命：培养世界公民 李希贵36天，我的美国教育之旅 学习和创新技能学习和创新技能创造和革新能力创造和革新能力批判性思维和解决问题的能力批判

3、性思维和解决问题的能力交流与合作交流与合作 信息、媒体和技术技能信息、媒体和技术技能信息素养信息素养媒体素养媒体素养ICT (ICT (信息、通讯和技术信息、通讯和技术) ) 素养素养生活和职业技能生活和职业技能灵活性和适应性灵活性和适应性主动性和自主性主动性和自主性社交及跨文化技能社交及跨文化技能 创造力和尽责创造力和尽责 领导力和责任心领导力和责任心创新精神是决定美国在21世纪获得成功的唯一最重要因素创新精神一直深深地植根于美国的国家精神之中我们美国人一旦停止创新,就不再是真正的美国人。美国竞争力委员会：创新美国创新决定价值：以iPod为例生产分工获得价值美国整体设计$229日本设计60G

4、硬盘$67中国组装60G硬盘$3MobileMicro移动1对1：移动改变生活，移动改变教育MobileMicro微博报告故事课程讨论反馈常看常新的教育信息技术地平线报告常看常新的教育信息技术地平线报告1年内采用2-3年采用4-5年采用2004学习对象矢量图快速原型多模态界面境觉计算知识 Web2005拓展学习泛在无线智能搜索教育游戏社交网/知识Web境觉计算/增强现实2006社会计算个人广播便携电话教育游戏增强现实/可视化境觉环境与设备2007用户自创内容社交网移动电话虚拟世界数字学术发表众量玩家游戏2008草根视频协同Web移动宽带数据混搭集体智能社会操作系统2009移动个人终端云计算数字

5、地理个人Web语义觉知应用物联网2010-高教移动计算开放内容电子书简单增强现实姿势计算可视化数据2010-基教云计算协作环境悦趣学习移动学习增强现实柔性显示2011电子书移动学习增强现实悦趣学习姿势计算可视化学习分析短期 （1年）中期（23年）长期（45年）反思我们的课堂25温总理五问中国教育26从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。反思我们的课堂27时间-以教案为本位统一时间、统一内容、统一进度地点-以

6、教室为本位固定的教室、固定的座位、甚至固定的坐姿人物-以教师为本位以教为中心，学围绕教转先教后学，不教不学内容-以教材为本位以教材为中心，以书本知识为中心反思我们的课堂-书山题海28国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年) 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。教育信息化发展规划（2011-2020）以教育信息化带

7、动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，-教育信息化发展规划（2011-2020）推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。-教育信息化发展规划（2011-2020）培养学生信息化环境下的学习能力。适应信息化和国际化的要求，继续普及和完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活

8、动，创设绿色、安全、文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。 信息技术推动教与学变革拓展时空建构分析协作共享过程评价我想走进老师的博客-上海浦东今日学校学生的博文颠倒的教室 变革教育变革教育教学模式的变化The flipped classroomthe Flipped Classroom Is Radically Transforming Learning. 颠倒的课堂 2010年，美国密西根大峡谷大学数学教师Robert Talbert 在MATL

9、AB课程试验成功 由英特尔教育项目介绍到国内知识吸收与掌握：在教室外知识传授 ：在教室内通常，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场传统的教学如果知识传授和知识内化的环境颠倒过来，学习的有效性将改变知识吸收与掌握：在教室外知识传授 ：在教室内传统的教学颠倒的教室知识传授 ：在教室外知识吸收与掌握： 在教室内Robert Talbert: Computers, the Internet, and the Human Touch颠倒的教室参与实验的中学学生的数学成绩得到明显提升观看教师讲课视频观看教师讲课视频针对性练习针对性练习快速、少量的测评快速、少量的测评解决问题促进学习解决问题促进

10、学习情况简述情况简述/反馈反馈课前课前课中课中 变革教育变革教育重庆江津聚奎中学“颠倒的课堂”在高中2014级两个实验班级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等8门学科开展实验。45课堂空间网络虚拟空间 社会空间项目学习非正式学习个性化学习讲授、实验、讨论、练习、展示、评价社区公益家庭活动社会调查自然探究资源搜寻合作学习教学环境的变化-全空间环境教学方式变化-由单一变为多元o 个性化学习个性化学习n资源检索n网络发布n自定内容和节奏no 移动性学习n自由组合n外出调研n数据传输n骑楼的守望广州华景小学 刘丽丽框架问题基本问题我们对重建古建筑持什么态度？单元问题1. 我们现在要不要重

11、建圆明园？2.广州的特色建筑骑楼，该不该重修？内容问题1、为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？2、你对课文中的哪些语句有深刻的感触？为什么？3、目前广州还存有哪些古建筑？他们的现状怎样？寻访骑楼48刘丽丽老师的设计思路在广东省“千校扶千校”的项目工作中，广东省韶关市仁化县红山学校是我们的帮扶对象。这是一所乡村学校，我们也应该让那里的孩子能享受到基于技术优质的资源，让他们和我们的孩子合作与互助，亲身体验创新课堂的乐趣。4950两地因果图让两地辩论准备公开化化广州华景小学与韶关红山小学视频激辩51教学手段变化-在技术汇聚的环境中学习变的有趣、科学、有效

12、o 工具示例工具示例n 信息资源获取工具n 学习内容分析工具n 个人知识管理工具n 思维可视化工具no 平台示例平台示例n 互动平台，如家校互动n 网络教研平台，如好看簿n 各类学习平台，如敏特英语、高效英语、家校新干线、乐教乐学n 信息化环境下课堂模式的变化1.增强型：以提高效率、引发兴趣为主要目标的课堂“修补”。 局部变化；2.颠覆型：项目学习、颠倒课堂。 整体变革。技术支持的时空拓展技术支持的个性化学习技术支持的交流合作技术支持的建构分析技术支持的过程评价信息化环境下教学活动设计传统教育结构教师学生教材媒体评价教育环境技术支持的学习模型资料来源：美国教育部，美国国家教育技术计划，2010

13、.一对一数字化学习的探索与实践“一对一数字化学习”：每人拥有一件数字化学习设备，并能够运用这一设备所提供的平台与资源，进行有效学习的理念、技术与方法。什么是 1 : 1 学习？从教师为中心转变为学生为中心的学习模式河南驻马店市河南驻马店市全面推进”英特尔一对一数字化教学示范班和数字化教学示范基地”, 先期24所试点学校已经启动广东省广东省年内年内2 200多所学校部署，佛山市南海区启动“电子书包”项目，计划十二五期间区内全面普及约24万K12学生.山西省山西省“组组通”模式初见成效，已在30多所学校全面推进；计划年内达到240所陕西省陕西省在全省范围内启动“电子书包”试点项目, 首批17所学校

14、重庆市重庆市7所一对一数字化教学示范校山东省淄博市山东省淄博市通过五年的实践和探索，已有近30所学校/100班级部署江苏省江苏省e e学习项目启动学习项目启动, , 年内常州/24所； 南京/25所；苏州/10所上海上海“数字化教与学（电子书包）数字化教与学（电子书包）”项目项目- - 成立联合工作组致力于教师培训，应用推进和研究评估三方面工作- 虹口，闵行引领区域推进；预计全市年底前将有100家学校部署昆明市昆明市年内部署50所安徽省安徽省年内年内1010所学校所学校浙江省浙江省年内计划年内计划6060所学校部署所学校部署省级推进省级推进地市级推进地市级推进即将启动即将启动海南省海南省启动试

15、点，启动试点，年内年内6 6个学校个学校福建省福建省1010所项目学校所项目学校厦门市厦门市全市6个区共7所试点学校全面推进深圳市深圳市福田，罗湖福田，罗湖区相继启动，区相继启动，年内年内3030所所 “一对一数字化学习”带给学生的不仅是一部学习终端，更重要的是给予了一种全新的学习方式。在基于互联网和学习平台的一个数字化环境中，学生能开展个性化自主学习，当遇到问题和困难，又可以跨越时空界限与同伴和老师进行互动和交流。这种全新的学习方式弥补了传统教学中过于强调单向灌输式学习的不足。 上海市民办丽英小学 陆秦岭英特尔一对一教学模式改变了学生的学习方式、认知态度，促进学生与他人的英特尔一对一教学模式改变了学生的学习方式、认知态度，促进学生与他人的沟通协作，在此过程中也培养了小学生养成良好品质。比如学生遇到问题通过沟通协作，在此过程中也培养了小学生养成良好品质。比如学生遇到问题通过上网搜索答案，这就突破传统的请教老师获取答案的途径，让孩子们在求索未上网搜索答案，这就突破传统的请教老师获取答案的途径，让孩子们在求索未知的过程中学会学习、学会合作。知的过程中学会学习、学会合作。 -上海市丽英小学科研室主任上海市丽英小学科研室主任 张军张军对于一对一数字化教学，现在不是对于一对一数字化教学，现在不是“ “要不要用要不要用” ”的问题，而是的问题，而是“ “怎样用好怎样用好” ”