《旋转与角》公开课有感.docx

1、旋转与角公开课有感旋转与角公开课有感这次XX之行，是我第一次全面感受到 实验小学高XX老师的数学课堂魅力，高老师执教的是四年级数学 旋转与角这节内容，用“如坐春风，如沐春雨”来形容一点也不过分 O评课阶段许多老师对这节课也都是不惜誉之词，几位年轻的小 学数学老师还谈到了自己教学的缺乏之处，今后的努力方向，很好 的诠释了训练局组织的“送教下乡”活动的目的。很巧，在这次活动 中我和高老师同住一室，和高老师私下交谈时，不仅体会到他对训 练的一片深情、对学生的真爱，他在小学数学教学上的一些看法更 是引起了我的共鸣，让我有了以下感悟。感悟一：对教材的合理开发与利用。现在许多老师对现行北师大 版数学教材有

2、牛氐触情绪，缘由是不好上。的确，北师大版数学教材内容编排体系是跳跃式、螺旋式的，内 容上体现的是“生活化、活动化、问题化”的数学，教材比较偏重城 市的特点，有些忽视农村的实际，局部教学情景与我们林区相差更 大。而课程标举指出“数学学习内容应该是现实的，有意义的。 ”导致老师们觉得不好上。解决这个问题的办法之一就是合理开发与利用现有教材，高老师 的做法是经常自己编排例题，融入学生熟识的情景，达到教学目的 O其实我们也可这样照办，不是要我们创造或改变教材，只是要根 据教材已有的体系，把有些学生不熟识的情景适当换成学生熟识的 场景提升课堂的亲和力，降低学生理解的难度。对于局部跳跃性大的内容，肯定要有

3、适当的习过渡阶段，不要“开门见山”。比方有些几何知识，二年级接触三年级也在学，四五年级逐渐加 深难度，教学中我们就应该先把前面的知识简要习巩固后再引入 新课教学，效果就会好一点。感悟二：提高学生学习数学的兴趣， 让每位学生课堂上有成就感。高老师是省级骨干教师，我区小学数学学科带头人。他说很长时 间他没有从事过小学低年级数学教学，总是从中高年级接手，接手 的班总是数学成绩最差，但往往一两年之后成绩就会名列前茅。他 有效手段之一就是激发学生学习数学的兴趣，让每位学生课堂上有 成就感。一些基础差又厌学的学生，高老师除了课内外对这些学生进行必 要的补习，还对这些学生一点点的进步他就当堂表扬，让他们树立

4、 起学习的信念。在他的课堂上从不厚此薄彼，给每位学生表现的机 会，哪怕答复离题千里，也不会批评学生，高老师说，“至少说明他 在思索”。教学上，高老师注意学生实际动手操作力量，合理应用小 组分组学习法，这些都是提升学生兴趣的好方法。在高老师执教的这一节课中，他就给每位学生分发了自制的旋转 角小教具，两人一组通过旋转角小教具旋转出“锐角、直角、钝角、 平角、周角”，交替检查相互。他在教室不断巡视指导，让学生在玩 中体会数学知识。这样的课堂学生当然兴趣盎然，积极参与课堂中 来。感悟三：设计层次不同的课堂练习，及时巩固所学知识，提升数 学思维。在小学数学课堂教学中，练习几乎贯穿到教学的全过程， 练习几乎估据教学时间的一半以上，几乎没有一节课是只讲不练的 ,好的练习设计是一节高效数学课所必不行缺少的重要环节。一节课中好的练习应该包含有“型备练习、基础练习、尝试练习 、提高练习、重难点练习、思索练习”等。针对教学内容，紧扣教学 目标设计有价值的练习，是提高课堂效率的有效手段。高老师在执 教旋转与角这一节课中，一共设计了五组练习，每组练习都有 不同的侧重点，对学生及时消化、巩固课堂上所学知识，形成技能 技巧有重要意义。特别是这样一道题“十二点十五分是一个什么角？ ”引起学生的积 极思索与争论，通过高老师的引导局部学生才恍然大悟，这是对培 养学生数学思维很有价值的