五年级英语上册lesson4教案示例

1、小学五年级英语上册 lesson4 教案示例Unit 1 Lesson4一、教学步骤与建议1. 热身复习 (Warming-upRevision)播放歌曲 Where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。2. 新课导入 (Presentation)1) 找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用 This is my home. I live onat向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。2) 播放 Just practice 部分的录音让学生听，然后

2、再放录音让学生跟读模仿。3) 让学生以 pair work 的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。4) 给学生两分钟时间观察课本第 6 页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选 6 名学生到讲台上来，教师把 Bob，Linda 两个人名小声分配给两名学生，把班级 One，Two 分别告诉另外两名学生。指导学生按 ImBob. Im inClass One. I live at 34 Green Road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生

3、实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对 at 和 on的误用。最后引导学生共同总结出 on和 at 的用法：有门牌号时用 at，只有街道名时用 on。5) 指导学生在课本第 6 页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。6) 教师在黑板上示范板书 Just write 部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。3. 趣味操练(Practice)1) 发给每个学生张卡片，问学生：“如果能够重新选择班级、英语名字和居住的

4、地方，你的选择会是什么?”让学生用英语完成卡片，但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。NAMECLASSHOME_当学生完成第一步任务后，教师将全班分成若干组，每组 56 人，教师可了解每组第个学生的卡片内容，将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表，看谁先找出黑板上所写的同学，看谁找出的最多，给予鼓励。NAMECLASSHOMEREAL NAME2) 选一个接受快的学生 A，按照课本第 7 页的提示说明会话情景，师生进行会话：T：Hello, A. I want to see you. Where do you live?A：You are welcome. I live at(学生

5、 A 的真实住址)再找一个学生 B，按照课本第 7 页的提示说明会话情景，师生进行会话：B：Hello, Mr.Mrs.(教师姓). Will you come to my home?T：Yes, Id like to. Where do you live?B：I live at(学生 B 的真实住址)3) 组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。4) 播放 chant 录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说 chant。4. 课堂评价 (Assessment)1) 教师指导学生完成活动手册中相关

6、的内容。(2) 要求学生听录音，根据录音提示把人名和对应的两组句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。(3) 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(Word Bank)出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写里选能力。(4) 要求学生制作资料卡，内容包括姓名、班级、家庭住址、电话号码等贴上照片或者自己画上有关内容。最后要求学生就卡片内容进行口头交流。检测学生的表达能力。(5) 要求学生听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话。检测学生听录音获取信息的能力、书写能力和读的能力。录在2) 教师指导学生将自己在本课的表现用 A(优秀

7、)、B(良好)、C(继续努力)记评价表格内。评价项目ABC我能正确理解和说出本课的单词我能正确理解并说出表达班级和住址的句子我与小组内同学的合作很愉快我能正确拼写今天的四会单词我喜欢今天的活动并能积极参与3) 教师具体简要地记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)评价项目ABC学生喜欢课上的活动并能积极参与学生能正确说出自己的家庭住址，并能正确询问别人的住址学生能熟练书写四会单词和句子提供具体的语言背景，学生能迅速联想到所学语句并做出适当的反应5. 拓展活动 (Additional activities)1) 教师指导学生绘制游戏棋盘，示例如下：STARTWHATSYOUR NAMEWHERE DoYOU LIVEWHATCLASSARE YOU IN?HOWOLDARE YOU?FINISH让学生掷骰子玩游戏，能说出正确答案的前进一步，不会说或者说错的退一 步。教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好设计内容更多、形式更漂亮的棋盘，棋盘格中可以加入“进一步”“进两步”，“退步”，“退三步”等色块，增加游戏棋的趣味性。先到终点者为优胜者。2) 让学生用所学过的其他以 P 开头的单词，如：panda，paper，park，parrot，peacock，pear，pen，