语言功能PPT课件

1、一、语言和言语一、语言和言语 “言语”（parole） “语言”（langue）第1页/共65页语言言语 英语、汉语、俄语 人类语言的现象和行为总结出来的规律第2页/共65页定义：言语（说话）：运用语言的行为（说）和结果（话）。 语言：由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。 第3页/共65页 言语：一句一句说，长短差别很大。词按 照一定的顺序组合，长度、数目可 以无限。 语言： 不同的句子所包含的词有限； 组合句子的规则有限。 第4页/共65页 言语：言语（说话）自由，不受时间、地点、动机等限制。 语言：语言使言语（说话）在选择材料、遵语言：语言使言语（说话）在选择材料、遵循规则等方面必须

2、循规则等方面必须服从社会习惯服从社会习惯。 第5页/共65页语言是一套规则系统，每个人说话（言语），都要遵循这个规则系统，说话（言语）是对规则系统的运用。 “我、他、老师、和、看见了我、他、老师、和、看见了”这几这几个语言单位个语言单位 ，不同的人在不同的场，不同的人在不同的场合根据不同的需要能造出许多的句子合根据不同的需要能造出许多的句子来：来：第6页/共65页2、语言和言语的区别和联系 思考: （1）未见其人,只闻其声,就能知道说话者是谁；或只读其作品就能知道作者是谁。这些现象说明什么道理? （2）祝福中的祥林嫂、孔乙己中的孔乙己、阿Q正传中的阿Q，在言语使用上都有鲜明的语言特点。但他们的

3、话语又能被人们所理解，这种情况又说明什么?第7页/共65页 （1）每个人的言语都有自己的特点,但他们的语言是在基本遵守语言社会的总规则,即语音、词汇、语法规律的基础上进行的。 （2）语言和言语虽有密切关系,但是不同。 第8页/共65页语言和言语的区别与联语言和言语的区别与联系：系：1、语言是一个封闭的系统，而言语是开放的。2、语言是属于社会全体成员的，而言语属于讲话那个人。3、语言存在言语之中，言语是对语言的具体运用。第9页/共65页1、词汇、词汇骆驼祥子骆驼祥子2413个个鲁迅全集鲁迅全集（涉及中国古籍）（涉及中国古籍）7397个。个。常用词及其覆盖率：常用词及其覆盖率： 最常用词（核心）最

4、常用词（核心）3，000 覆盖覆盖86常用词常用词 （基础）（基础）5，000 覆盖覆盖91 通用词通用词 （常规）（常规）8，000 覆盖覆盖95第10页/共65页2、语法规则。（1）a 小王打碎了杯子 （2）a 小猫撞翻了花盆 b 杯子打碎了 b c 小王把杯子打碎了 c d 杯子被小王打碎了 d （3）a 中国人民打败了美帝国主义 b c d 归纳这几个句子的共性：归纳这几个句子的共性： 语法结构：名语法结构：名1 1动动补语了名动动补语了名2 2 语义结构：施事动作受事语义结构：施事动作受事 结构类型：主谓宾结构类型：主谓宾第11页/共65页 下面下面“语言语言”一词是一词是语言学意语

5、言学意义上义上的的“语言语言”的是（的是（ ）：）： A 他举止无常，语言混乱。 B 文章结构合理、层次清晰、语言流畅，是一篇优秀的考场作文。 C 这位老师解答学生疑问时，语言干净利落，浅显易懂。 D 两个人没有共同语言怎么能在一起生活。 E 领导干部做群众工作时要掌握一定的语言艺术。 F 交际功能是语言的本质属性。 G 文学作品需要塑造典型人物，典型人物有其典型语言。第12页/共65页 联系联系：n 语言制约言语语言制约言语 个人的言语交际，必须符合个人的言语交际，必须符合 语言系统的社会惯例。语言系统的社会惯例。n 语言存在于言语之中语言存在于言语之中 言语是对语言的具体运用，言语是对语言

6、的具体运用， 是行为和结果。是行为和结果。第13页/共65页二、语言的社会功能 1、信息传递功能2、人际互动功能第14页/共65页语言的社会性 语言是社会现象。 自然现象是没有人类社会之时就已经存在的现象。 社会现象是人类社会产生以来才出现的现象,是社会存在和发展的产物。 第15页/共65页 语言的社会性语言与社会相互依存语言与社会相互依存语言为社会服务语言为社会服务语言是社会约定俗成的产物语言是社会约定俗成的产物个人语言受社会制约个人语言受社会制约语言交际是集体性社会活动语言交际是集体性社会活动语言是人类社会特有的产物语言是人类社会特有的产物第16页/共65页18世纪英国小说家斯威夫特世纪英

7、国小说家斯威夫特格列佛游记格列佛游记 巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们建议取消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时建议取消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时都会对肺部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈都会对肺部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈论一件事情的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。论一件事情的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。所以，我常常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我所以，我常常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我们的小贩一样。他们在街上相遇的

8、时候，就会放下负担，打开们的小贩一样。他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，谈上整整一个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼背包，谈上整整一个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上，然后才分手道别。此帮忙把负荷背上，然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反但是老百姓们纷纷反对，对，“因为他们要求有像他们祖先一样说话的自由。因为他们要求有像他们祖先一样说话的自由。”第17页/共65页语言具有全民性。第18页/共65页 A 语言没有阶级性,一视同仁地为全社会成员服务. B 语言不同于思想文化 十七世纪法国上流社会盛行“沙龙语言”,如把日历叫“未来的记忆”;森林叫“田园的美景”;耳

9、朵叫“智力之门”;衬衫叫“生死者永恒的伴侣”;请坐要说“请您满足这把椅子要想拥抱您的愿望吧”.这种现象能否说明语言有阶级性? 第19页/共65页 十七世纪法国上流社会盛行“沙龙语言”： 日历-未来的记忆 森林-田园的美景 耳朵-智力之门 衬衫-生死者永恒的伴侣 请坐-请您满足这把椅子要想拥抱您的愿望第20页/共65页信息传递的方式信息传递的方式 非语言交际的形式：文字手势（身势语）表情触摸语：握手、轻拍、挽胳膊、拥抱化学公式和数学公式等借物传情：戒指、花朵旗语、电报、红绿灯、军号、信号灯、路标等数学公式、化学公式语言第21页/共65页第22页/共65页第23页/共65页第24页/共65页特殊含

10、义：a = a = 潜水员工作中，保持距离b = b = 危险货物c = c = 是d = d = 保持距离e = e = 调整航线至右舷f = f = 伤残g = g = 需要领航员h = h = 领航员在船上领航员在船上i = i = 调整航线至左舷调整航线至左舷j = j = 火灾，保持距离火灾，保持距离k = k = 期望对话期望对话l = l = 你必须立即停止你必须立即停止m = m = 我已经停止我已经停止( (另外可表示：船上另外可表示：船上有医生有医生) )n = n = 不不o = o = 有人落海有人落海p = p = 即将启航即将启航第25页/共65页借物喻情 花语（常

11、见） 玫瑰、百合、康乃馨、牡丹。 戒指语（常见） 戒指戴在食指上，表示想结婚的或求婚；戒指戴在中指上，表示已在热恋中；戴在无名指上表示已经订婚或结婚；戴在小指上，表示还是独身。第26页/共65页身势语第27页/共65页身势语的民族性 OK 中国：零 法国：无价值，废物日本：钱地中海：孔、洞 巴西和希腊：下流 翘大拇指 中国：厉害、了不起 英、澳、新西兰：搭车侮辱人的信号5希腊：要对方滚蛋第28页/共65页 V字形 手心向外：胜利 手心向内： 英、澳、新：侮 辱人的信号 欧洲其他地方：2 110 中国：手心向外 说英语的国家：手心向内n招呼别人过来第29页/共65页 各种信息传递形式中，身势等非

12、语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息，文字是建立在语言基础之上的再编码形式；旗语之类是建立在语言或者文字基础之上的再编码形式，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。第30页/共65页语言是人类最重要的交际工具（1）基础性 任何非语言的交际工具都是建立在语言的基础上的，比如旗语、红绿灯、电报代码、数学符号 等都需要用语言加以规定和解释，握手、鼓掌、摇头、拥抱等虽然没有语语言直接联系，但作为一种交际行为，必须在人们的头脑中转换成语言代码，才能被人们接受和理解。第31页/共65页（2）广泛性 语言作为交际工具，使用范围最广，其他符号一般在特定范围表达特定的意义。语言的使用

13、范围是没有限制的，不管是具体的还是抽象的，不管是客观存在的还是人们主观认为的，哪怕是极其微妙的情感，都可以用语言表达。当然有时候也可能出现“只能意会不可言传”的现象。第32页/共65页2、语言的人际互动功能人际互动功能是建立或保持某种社会关联，通过语言人们建立并维持他们在社会中的身份地位。 第33页/共65页 第一，交际活动是由说者和听者双方第一，交际活动是由说者和听者双方共同参与的，而不是单方面的事情。共同参与的，而不是单方面的事情。第34页/共65页第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以第二，交际功能只是语言的基本社会功能，除此以外，还有其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。外，还有

14、其他的功能，如：调节情绪、思维工具等。你好！你吃饭了吗？（酬应功能_phatic）来一份稀饭！坐下。（指令功能_directive）（信息功能_informative）词组，又叫短语。那个姑娘的脸红了。什么时候放假啊？你什么时候来中国？（疑问功能_interrogative）第35页/共65页（表达功能_expressive）“要想钱包鼓，准备炒股！股股，就是尾巴股！”表情功能_evocative咱们班的男孩都得去踢球。言语行为功能_performative 上面提到的这其中功能都可以归结为交上面提到的这其中功能都可以归结为交际功能。际功能。 哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀佛

15、，那就动手干吧！第36页/共65页第37页/共65页一般认为，世界上已经查明的语言或方言约有5500多种。语言学家一般确认的语言为2790种，而其中有70%的语言没有相应的文字。第38页/共65页如果没有语如果没有语言言 亲身体验语言的直截了当的交际工具的作用。 实践活动的规则： 请一位同学在纸条上写下一句话，随意交给另一位同学，另一位同学用丰富的动作、表情，在较短时间内，使大家明白纸条上那句话的含义。第39页/共65页目前，有很多海外华裔（第二代、第三代移民）都坚持让自己的子女学一点汉语，目的是为了让他们不忘本。第40页/共65页其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给该团体内的成员很强烈的归

16、属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”“乡音未改鬓毛衰”第41页/共65页第二节 语言的思维功能一、语言和思维的关系（一）思维及其分类1、什么是思维第42页/共65页思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果。思维是人类大脑的机能。第43页/共65页 例如： 色彩范畴的语言化 不同语言中对光谱的切分 汉语：赤橙黄绿青蓝紫 英语：red orange yellow green blue purple 利比里亚的巴萨语（Bassa） 暖色 ziza（赤橙黄）冷色 hui （绿蓝紫）第44页/共65页思维包括：具体思维（包括动作思维和形象思维）、抽象思维（即逻辑思维）

17、。逻辑思维以概念为基础，概念的形式是词，概念、判断、推理都离不开语言。 2、思维的类型第45页/共65页（二）语言和思维的关系紧密相联，互相依存：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维最重要、最有效的工具。第46页/共65页（三）语言和思维的区别（1）概念不同：工具不等于其服务对象。思维是人脑的机能，语言是思维的工具。（2）职能不同：思维用来认识世界，反映规律；语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息（3）构成不同：思维由概念、判断和推理构成；语言由语音、词汇、语法和语义构成（4）语言单位与思维形式不完全对应：一种概念可以用多个词语表达；判断多用单句，但单句并非都为判断（5）思维

18、是全人类共有的，而语言具有民族性。第47页/共65页 客观世界一致，认识对象相同，思维内容相同，保证了不同语言的民族可相互交流思想，各种语言可以互译互译。第48页/共65页不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。 uncle第49页/共65页亲属称谓第50页/共65页“欢迎XXX先生的爱人XXX”第51页/共65页 定语语序规律英汉有别 汉语“定中”，中文系， 英语“定中” Chinese Department “中定” Department of Chinese第52页/共65页 B 不同语言词汇方面不对应现象普遍 汉语“看”英语对应的单词有: look watch read LOOK If

19、 you look in a particular direction, you turn your eyes in that direction so that you can see what is there. 瞧 第53页/共65页 WATCH If you watch something, you look at it for a period time,and pay attention to what is happening. 观看 READ When you read or when you read something written,you look at written

20、 words or symbols on a page and understand them,or you say aloud the words that are written. 看书或读书第54页/共65页 汉语的“关心、注意、小心、计较、爱护、看管”等词义看来是不相互关联的，但在英语中却用care一词把这些意思都包括进去了。初学英语总以为语词是一对一的，只知道care是“小心”的意思，所以在不小心踩了别人一脚时就说“I dont care!”他的意思是想说“对不起，我是不小心的。”可是英语的意思却是“我才不在乎呢。”这种民族语言表达上的差别并不意味着人类思维上的不同，因为一经解释，就

21、可明白无误。 色彩意义：（如：狗dog ） 第55页/共65页二、儿童学习语言的过程 咿呀学语阶段（babbling stage）：儿童语言习得的初级阶段：3个月6个月时能理解面部表情和语调，能运用发音器官发出各种声音，但不会说连贯的话语。 胡言乱语阶段 （nonsense word stage）：儿童语言习得的第二个阶段，一般为69个月，这时能对手势作出反应，在自身刺激的情况下不断地进行语音的胡乱组合。第56页/共65页 单词句阶段 （holophrastic stage）：指儿童学话过程中使用单词句的阶段，一般为12个月左右开始，到一岁半前后结束。能对外界影响作出积极的反应，并作重复的言语

22、游戏。 双词句阶段（ two-word stage）：15个月左右时，儿童开始能够使用双词句进行交谈；能把外界谈话的成分编成随便的言语。第57页/共65页 语法发展阶段 （developing grammar stage）：此间儿童已开始对成人的语法有所感知，逐渐意识到语法是一个系统。儿童会出现语法类化现象（over generalization），儿童会根据一定的构词规律和词语组合规律造出一些成人语言中所没有的词或词语组合，并能在实践中快速完善其语法系统。第58页/共65页 类成人语法阶段（near-adult stage）：三岁以后，儿童会纠正自己说话的错误，或者对他人的错话进行修正。并开始有意识地克服语法类化现象，由儿童的特殊语法向成人语法转变。第59页/共65页 成熟阶段（full competence