教育人类学研究方法与田野工作

1、教育人类学研究方法与田野工作李红婷湖南省教科院教育发展研究所E-mail:2008年10月16日一、人类学(Anthropology)是什么nAnthropology源于希腊语“有关人的学问”，最早可以追溯到古代希腊哲学。但作为一门现代独立的学科是始于19世纪中期。n在人类学的发轫期，它关注人在自然界的位置、人的体质特征、人类和其他动物的差别，以及人类进化与变异的机制。 n当代社会一般认为人类学是一门“研究人性与文化的学问”，或者说“关于他者的学问”。n人类学中所讲的“他者”不仅指向与自己不同的人群，更多的是指向与自己不同的文化。换句话说，人类学所关注的不是作为“人群的他者”，而是文化意义上的

2、“他者性”。 n“关于他者与自我的学问关于他者与自我的学问”：今日人类学的学术今日人类学的学术工作有一个最另人欣慰的悖论，也是它最激动人工作有一个最另人欣慰的悖论，也是它最激动人心的特征，就在于研究他者的同时也是一个自我心的特征，就在于研究他者的同时也是一个自我发现的生命旅程。发现的生命旅程。n人类是一种很特别的动物。我们生活在自己独特的风俗信仰的世界中，常把普通人性和特殊人性混淆在一起，因此无法正确地了解我们的本质。我们认为其他族群的世界也和我们一样，因此我们就会不可避免地歪曲并误解对方。可能改变这种情况的办法是从内部来看其他生活方式、从外部来看自己的生活方式、从内部外部来看我们共同的人性。

3、n美国罗杰M基辛：当代文化人类学n人类学的应用与发展：人类学的应用与发展：n（1 1）应对殖民地管理）应对殖民地管理（19世纪至20世纪初）n（2 2）交战国文化）交战国文化（二次世界大战期间）n（3）转向本土社会发展与文化变迁研究转向本土社会发展与文化变迁研究n（4 4）人类学在中国的发展）人类学在中国的发展人类学的十大理论流派：n古典进化论学派n传播论学派n历史特殊论学派n法国社会学学派n功能主义学派功能主义学派n文化与人格学派n新进化论学派n结构主义人类学n象征人类学n解释人类学二、教育人类学是什么n教育人类学(Educational AnthropologynAnthropology

4、of Education )：n应用人类学理论与方法来阐明教育作用人类发展的基本原理和规律的学科。教育人类学的流派教育人类学的流派：n文化教育人类学：n以英美等国为主n关注人类文化与教育之间的关系n代表人物有：本尼迪克特；米德；班克斯；奥格布n哲学教育人类学：n德奥等西欧国家n研究人的本质及其与教育的关系n代表人物：茨达齐尔和博尔若夫三、如何进行教育人类学研究三、如何进行教育人类学研究第一步：选题与研究方案的确立第一步：选题与研究方案的确立（1 1）问题研究（专题研究）问题研究（专题研究） 学生文化；教师文化；班级生活；学生学学生文化；教师文化；班级生活；学生学业成绩；学校仪式；学校话语；学校

5、与社业成绩；学校仪式；学校话语；学校与社区关系；学校与文化变迁区关系；学校与文化变迁李书磊的村落中的国家文化变迁中的乡村学校李红婷社会变迁中的乡村小学小学的百年历程问题问题意识意识理论理论准备准备田野田野调查调查n（2 2）过程研究（追踪研究）过程研究（追踪研究）n费孝通先生的费孝通先生的“行行重行行行行重行行”n对开玄弓的几次回访对开玄弓的几次回访江村经济江村经济n林耀华三上凉山林耀华三上凉山n凉山彝家凉山彝家文化变迁与双语教育文化变迁与双语教育n金翅金翅银翼银翼n第二步：田野点的选择（研究单位的确立）n研究场域范围：班级研究场域范围：班级学校学校社区社区n样本的代表性问题：在某地研究但不只

6、是研究样本的代表性问题：在某地研究但不只是研究某地某地n研究队伍与经费问题研究队伍与经费问题n研究内容与目标研究内容与目标n第三步：如何开展田野工作第三步：如何开展田野工作n1 1、什么是田野工作（、什么是田野工作（Field Work)Field Work)n田野工作是指经过专门训练的人类学者进入某田野工作是指经过专门训练的人类学者进入某一社区，通过参与观察与居住体验等方式获取一社区，通过参与观察与居住体验等方式获取第一手资料的调研工作。第一手资料的调研工作。 n2 2、田野工作必须具备的条件：、田野工作必须具备的条件：n（1 1）学会当地的语言）学会当地的语言n（2 2）不少于一个年度周期

7、（一个学业周期）不少于一个年度周期（一个学业周期）n（3 3）驻在式参与观察（同吃同住同活动）驻在式参与观察（同吃同住同活动）n马林若夫斯基：西太平洋的航海者马林若夫斯基：西太平洋的航海者3 3、田野工作的进入、田野工作的进入（1）通过正式行政体制自上而下进入优点：召开座谈会；发放问卷；看学校的大型活动组织；资料收集快；不足：但获取的资料的信度与效度值得怀疑。n（2 2）通过非正式的渠道进入通过非正式的渠道进入：n通过亲朋好友的关系通过亲朋好友的关系找线人找线人n不足：进入难，收集资料困难不足：进入难，收集资料困难n优点：效度、信度大，资料真实可靠些优点：效度、信度大，资料真实可靠些n人类学中

8、一般采用非正式渠道进入人类学中一般采用非正式渠道进入n（3 3）田野调查中可能存在的困难：）田野调查中可能存在的困难：n一是安全与生活上的问题（费孝通与王同一是安全与生活上的问题（费孝通与王同慧）慧）n二是文化差异导致的精神压抑问题二是文化差异导致的精神压抑问题 n“这种震撼来自于猛然间置身于一个与你的生活方式完全不同的群体的过程。突然间你不再熟悉规则，你不知道如何去理解那些动作和声音，不清楚别人想要你做什么，许多构成你存在基石的所有设想被一下子无情地剥夺殆尽。”n一个成熟的人类学家至少会经历两次以上的“文化中断”。 n三是文化禁忌引起的矛盾和冲突问题三是文化禁忌引起的矛盾和冲突问题n宗教与价

9、值观方面的冲突最容易引起群体事件：n中央民族大学：文化多元、价值多元、政治敏感、宗中央民族大学：文化多元、价值多元、政治敏感、宗教信仰教信仰n田野调查一定要注意调查对象的文化禁忌田野调查一定要注意调查对象的文化禁忌n每个单位都有自己的潜规则：只有参与其中，成为其每个单位都有自己的潜规则：只有参与其中，成为其中一员才能明白其中的一些潜规则中一员才能明白其中的一些潜规则4、田野工作中资料的收集田野工作中资料的收集参与观察参与观察田野日志田野日志访谈访谈访谈记录的及时整理访谈记录的及时整理个人生活史个人生活史文献资料收集文献资料收集问卷调查问卷调查图片资料的收集图片资料的收集第四步：资料的分析整理（教育民族志文本）n典型的教育人类学民族志(ethnography)文本介绍：n滕星博士论文：n文化变迁与双语教育凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述n导论n第一部分：历史与现状调查对象调查对象田野点田野点地理环境地理环境经济类型经济类型文化类型文化类型历史沿革历史沿革人口状况人口状况其他其他政策影响政策影响n第二部分：访谈主位研究n文化负荷者者的观点：n教育决策者的观点n教育实施者的观点n教育被实施者的观点n第三部分：问题与理