小学生人际关系辅导

1、小学生人际关系辅导(讲稿) （一）开场白很高兴大家抽时间来一起探讨孩子教育的问题，我是本节课的带动者，而这节课的主角是你们，希望你们能“相互尊重、学会倾听、开放与接纳、积极参与”。小游戏: 报数:当报到的数, 个位数是2的就拍一下掌, 个位数是5的就举左手, 个位数是8的举右手, 失误的家长就站起来简单介绍一下自己的孩子.（二）引入假如以下两个因素决定一个人的事业成功与否，你会分别给这两个因素多大比重呢？专业技术 和 人际关系、处世技巧。美国著名的心理学家和人际关系学家卡耐基认为：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依耐人际关系、处世技巧。”不知道你是否

2、赞同，但无可否认人际关系、处世技巧对于我们一生是有着重要的影响作用。在我们养育孩子过程里，我们都很重视孩子专业技术的培养，那我们现在是否也应该反思一下我们对孩子人际关系的关注呢？这一个多小时的时间里，我们一起来探讨下。首先，来看看我们目前青少年一代的社交能力的现状。案例1：大学生社交能力等同七岁孩子“父母过多地替代子女排解压力会导致个人社交能力的萎缩，现在，越来越多的孩子不仅是社交恐惧，还会彻底厌恶社交活动，几乎把自己完全封闭起来。”这是北京大学社会学博士袁岳日前发表的博文从社交恐惧到社交厌恶中指出的观点。目前很多教育专家认为，社交缺失与社交能力弱化已经成为如今青年一代中比较普遍的问题。“一心

3、读书”弱化能力袁岳博士断言：“现在大学生的社交能力基本上只相当于七八岁孩子的水平。而存在社交障碍的95%以上的原因都在于孩子在上学期间没有机会走入社会，从小就不与别人打交道，只是一味读书考试。”案例2：爱打架的男孩发生了什么？做妈妈的，最怕接到老师的来电：“你儿子在学校打人了，你有空到学校吗？”一次亲子讲座之后，一位妈妈带着九岁的儿子来见我。以下是我和孩子妈妈、以及我和孩子的对话，使用的都是我们课程中的沟通技巧，供大家参考与妈妈的对话妈妈：马老师，我的儿子在学校还特别爱打架，我经常被老师叫到学校谈话。我都不知道该怎么办！我：哦, 你知道他每次为什么打人?妈妈：他就爱招惹别人。我：那招

4、惹了别人会发生什么？妈妈：别人狠狠地还手，我们也担心！我：那这时候你对此怎么看？或者你希望他怎么办？妈妈：我也不知道该怎么办，打人毕竟不是好事。而且老师说每次都是他挑头找事，他先打别人！这到底该怎么办呢？与孩子的对话我于是转过来对孩子说。我：妈妈其实非常担心你受委屈，但是她不知道发生了什么！那对于你来说，这个时候没有还手，一定有你的原因，你愿意告诉阿姨吗？孩子：我不想伤害他！我：原来你并不想伤害他！其实你非常善良、不想伤害小朋友！孩子：是。我：那阿姨猜,其实你很愿意和小朋友交朋友是吗?孩子：是。我：可是我们又不知道怎样和小朋友表示亲近是吗?孩子：是，我用手推他，想让他和我玩！不是要打他！我：原

5、来你动手推他，是要和他玩，不是打他！他误解你了！孩子：是，他还告诉老师我打他，所以老师也批评我。我：哦，原来是这样，那你的心里一定很委屈了！孩子：是的！我：如果阿姨突然推你一下,你会什么感觉？（模仿孩子的动作）孩子：你可能要打我!我：哦,所以用这种方式对别人,别人可能会以为你对他不友好,他打你是为了保护自己！孩子：是的。我：那这个交朋友的方法好不好？孩子：不好！我：那怎么办呢？有没有什么更好的方法，愿不愿意和阿姨探讨？孩子：我可以和他握一下手！或者直接告诉他想和他交朋友。或者说“我想加入你们的游戏”。我：嗯，看起来方法还真不少呢，我们可以一起来练习一下吗？孩子（开心）：好！给家长的建议这个过程

6、中我们能够看到，被大人描述的“爱打人”的孩子，其实是经常委屈地被挨打的对象。实际上，对于相当一部分的男孩子，都面临着这样的问题，由于从小被引导表述情感非常少，所以不会这样主动进行沟通，只好用肢体语言进行表述。而这种表述的方式却容易引起他人的反感！当我们找到了他的问题根源，其实是出于善意地想和他人交往，并非恶意地伤害他人，这是一个不但没有错，还值得鼓励的出发点。并且当我们用合适的方式进行协助分析，孩子会自发性地认知到，自己出发点的需求没有错，但是满足这个需求的方式方法让对方感觉到了威胁，并且认识到他人也同时不是恶意的，而是一种自我防卫，因此情绪舒缓，并且主动配合寻找双方都能够接受的方法来满足自己

7、的需要。在这个事例中，孩子不习惯把自己的问题说给爸爸妈妈听，以至于在遇到问题的时候，家长并不知道发生了什么。当然，相对应的，妈妈的帮助方式，恰恰就是直接帮助他解决行为问题，也没有去了解孩子行为背后的心理需求，正是由于妈妈长期的这种协助孩子的方式，才会导致孩子表述自我的欠缺。在很多时候，孩子的问题本身不是问题，自己不知道怎么解决、又不敢和人分享，才会在问题之外包裹层层的焦虑，在这些焦虑之外，再加上不断产生的新的问题的困惑，最后被问题压得站不起来！青春期的孩子行为问题，并不是青春期才有的，往往是从小就已经开始了，“冰冻三尺，非一日之寒”。所以，一定要尽早关注孩子的心理成长，才能够在青春期到来前做好

8、足够的准备。 其实小孩子的处事方式、与人相处方式是从家这所学校开始学起的，或者更准确地说是从亲子关系开始学起的，这种模式是深深根植在孩子的心里，有科学家研究发现作为儿女时与爸妈亲子关系对日后的婚姻关系、及为人父母后的亲子关系有着类似复制品的关系在里头，当然经过学习提升，刻意去改变，或人生经过重大事件后受影响会除外。简而言之，亲子关系是孩子人生人际关系的基石，那我们怎样去营造好亲子关系，让家庭和谐，同时也让孩子埋下良好人际关系的种子呢？（四）4种类型的相处模式案例3：孩子有苦恼你会怎么办?一天，你的孩子放学回家，闷闷不乐地，吃饭时拿着筷子东挑挑西搞搞，就是一副愁眉苦恼的脸，饭没吃完就说

9、不吃，用力地放下碗筷你会怎样做？<先请大家说说>这里有一些不同的做法，哪种做法和你的比较像呢？A、看着他，我立刻冒火，并要求他立刻乖乖地把饭吃完，否则有好看的等着他。B、关切地问他怎么了？发生什么事可以说出来，我愿意和他分担，但无论怎样也应该不浪费粮食，要把饭吃完，之后和他谈心。C、看着他，真心疼，自己干脆连饭都不吃，问他怎么了，要不要和他去麦当劳吃他爱吃的，哄他开心。D、没事，不理他。这四个答案也就代表着四种不同的亲子相处方式。A是专制型，父母对孩子的控制很严格，不鼓励、不主张甚至不允许孩子对父母的决定有不同的看法，相对来说给予孩子的温暖和同期较少。B是民主型，这类父母对孩子关爱

10、支持，与孩子有良好的交流，同时也对孩子有适当的控制，对孩子的行为有明确的要求。C是放任型，这类父母对孩子表现的温暖和接纳多，对行为的约束少，不加控制。D是忽视型，这类父母对孩子的关注太少，既缺乏关心爱护，又不进行管理和教育。我们把这四类型可以放在一个坐标系里。横轴代表对孩子的管理、要求。竖轴代表给孩子的关心、温暖。管理、要求民主型放任型忽视型专制型请你猜猜这四种类型教育的孩子会有什么特点呢？专制型孩子有一定的自我信赖程度，但是容易有不满情绪，也比较多疑。民主型孩子有较强的独立性、主动性，善于自我控制，同时心理健康水平更高，问题行为也比较少。放任型孩子的独立性和自控能力发展有消极的影响。忽视型孩

11、子表现更多的冲动或反社会行为，长大之后的人际关系也比较差。相信来到这里，大家都希望自己是民主型的家长，但如何做到呢？不同的风格，直接导致亲子交流的不同结果。我们来看两个例子：案例4：看电影专制型孩子：妈，这部电影很好看，今晚去看好吗？妈妈：有什么好看，学习去，别浪费时间，去去去结果：虽然遭到妈妈的拒绝，但孩子还是找机会偷偷跑去看了电影。分析：孩子遭到武断的、正面的拒绝很沮丧，因为父母的不理解，孩子进而产生了逆反心理，最后还是偷偷跑去看了。这点上讲，这是一场失败的交流。例2：民主型         

12、0;                             孩子：妈，这部电影很好看，今晚去看好吗？妈妈：让我考虑一下嗯，好吧。我们一起去看，但是有个条件，看完之后你要说说你的感受，好吗？结果：在父母的指导下，孩子欣赏完了电影。分析：自己的意见受到尊重，受到父母的理解及帮助支持，让孩子体验到父母的爱心、关心，体验到家

13、庭的温暖、幸福，还提高了对事物的认识。从这个意义上看，这次交流成功了。 案例5：幸福家庭的出走事件爸爸在外努力奋斗，妈妈在家相夫教子，生活在这样一个幸福的三口之家，明明竟然离家出走了他们找到心理咨询室进行辅导。下面是他们的对话：爸爸：我很爱我的孩子，为了让他有一个优越的生活环境，我努力地赚钱，给他豪华、舒适的洋房，最优越的学习环境，他所有的需要我们都会满足。咨询员：你经常同孩子一起用餐吗？爸：很少，因为工作很忙，大多数在外面应酬。咨询员：明明妈，你的工作也很忙吗？妈：嗯，我在家不用工作。员：那你平时做些什么呢？妈：和一些好朋友喝茶、逛街、打麻将，有时我也有煲汤给明明喝。员：那明明最近

14、有没有遇到什么困拢？妈：嗯，好像听他说过最近的测验考得不是很理想吧。员：准确的时间？妈：记得不很清楚，好像是前几天吧？员： 那明明平时在家表现怎样？妈：明明平时在家表现怎样？妈：他和我们的交流不是很多，只有问他时，他才回答一两句。员：明明出走的那天有什么不一样吗？妈：好像没有，和平常差不多。员：你们平时对他的学习或交朋友有没有约束？父：我们都是顺其自然的，什么事都随他，不会干涉他，给他充分的自由。员：明明喜欢在家里呆吗？有没有出现对家反感的情绪？或者对你们发脾气？妈：那倒没有。不过在家里他很少笑出来。启示：明明的出走给了父母一个警示：什么才是孩子最需要的？怎样为人父为人母，才能让孩子健康成长？

15、1、转变观念：在孩子的生活和安全需要得到满足后，他最需要的是得到父母的爱和家庭的归属感。2、增加沟通：明明的父母显然对孩子缺乏了解，起码应了解孩子的健康状况、学习情况（学习方法、学校测验、学习成绩、学习中的困难等）、个性特征、兴趣爱好、道德行为等基本状况。具体的，父子可一起看看体育比赛，一起出去玩、参加孩子感兴趣的活动。妈妈为孩子准备他喜欢的食物，与孩子共同进餐、谈谈话，说说笑，在聊天中让孩子感受到妈妈的关怀和爱护。 （五）良好的亲子关系首先请大家跟我做一个游戏，这个过程里，请你保持沉默，不能提问、不能交头接耳、也不要偷看别人，只要认真听我说，和按我说的去做就行了。请在桌面拿一张纸，

16、把这张纸对折，撕去一个角，然后把纸对折，撕去右边的角，然后再把纸对折，撕去左边的角。好的，请不纸打开，举起来。请大家看看我们撕的纸花有多少种模样。这游戏，大家明明很认真地听我一个人的指令，为什么导致了这么多种不同的结果？刚才是一个单向沟通，是个不良的沟通，但你有没发现，我们都有用这样的方式和孩子相处呢？不良的沟通会为我们带来些什么？父母发出指令（单向沟通）孩子行动（误解）孩子行为不符合期望，受罚孩子觉得莫名其妙，认为父母蛮不讲理孩子与父母感情受打击父母在孩子心里的形象严重受影响，看不起父母良好亲子关系第一条：和子女多交流，促进相互理解。切忌一：小孩子没烦恼。要做到：多点耐心，学会倾听。切忌二：

17、大人的事不关小孩子的事。要做到：适当地诉说自己的烦恼，让孩子理解你、体谅你。良好亲子关系第二条：平等相待，尊重信任孩子。这一点，其实在座各位都成功做到过，你还记得你孩子学走路的时候吗？你愿意放手让孩子试着走，一步、两步，还半蹲着身体，笑着，鼓励孩子。做到这点就是要这样，学会放手，给孩子一定的自由，信任他独立去完成一些事情，懂得蹲下，站在孩子的角度去思考、理解孩子的世界，当他跌倒了，鼓励他。良好亲子关系第三条：严格要求，树立威信。当然孩子还是孩子，我们不能全部放手，我应该给一个区域给孩子，在这个区域内孩子是安全的、自由的，让他去闯、去尝试，但超过这个区域就得听你的。这个区域，我们也许可以理解成为

18、我们对孩子的要求。当然这个区域是要根据孩子成长要适时地做改变，比如小时候，不可以离开妈妈，到可以在妈妈看得到的地方玩，到可以在妈妈知道的地方玩，到可以妈妈打电话可以找到你的地方玩，到你打电话可以找到妈妈的地方玩，到你觉得安全、快乐的地方玩。而这些要求组成的区域成立了后，就不可以轻易动摇，要严格执行。作为父母也应该以身作则，让孩子信服你。 （六）讨论、应用和推广1、该不该打孩子？我是这样想的，打孩子之前先想好，你打他究竟是为了发泄你不快的情绪还是想教他以后不再犯同样的错误。如果是发泄情绪就不应该打。其实孩子心里明白你的目的的，如果发泄情绪可以打人，那孩子也会想我情绪不好是不是也可以打你呢？孩子觉得你不尊重他，同时你的威信也受到打折。案例6:小名的妈妈小名告诉妈妈，他被班里的同学起了个花名，这花名正说中小名的缺点，同学还把这个花名和他的缺点编成了一首歌，整天唱。他很难受。如果你是小名妈妈