新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升

1、新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升邱 萍(浙江教育学院浙江杭州310023摘要:随着科学技术的迅速发展和广泛应用,新媒体无时无刻不在影响着高校思想政治教育的整体环境。面对汹涌而来的信息化浪 潮,作为大学生思想政治教育的骨干力量,高校辅导员如何适应时代发展的需要,提升自身的信息素养显得尤为重要。本文从“什么是信 息素养”、“为什么要提升信息素养”以及“怎样提升信息素养”三方面阐述新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升。关键词:新媒体;高校辅导员;信息素养;信息意识;信息能力中图分类号:G451.2文献标识码:A 文章编号:10086757(201003007902当今时代,随着科技的进步,以互联

2、网、手机、数字电视为代 表的新媒体走进了人们的日常生活,越来越深入地改变了人们的生 活方式、思维方向和价值观念。它们以强大的传播速度、广泛的应 用领域、鲜明的媒体特点(交互性、即时性、开放性和便携性等, 影响着人类社会的方方面面。高校不可避免地生存于“信息社会” 之中,新媒体很大程度上改变了当前大学生思想政治工作的整体环 境,给高校思想政治辅导员的工作带来了巨大的发展契机,也带来 了严峻的挑战。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生 健康成长的引路人。作为大学生的导师,辅导员集教书育人、管理 育人、服务育人于一身,在大学生成长过程中扮演着政治上的引导 者、思想上的教育者、行动上

3、的管理者和心理健康知识的传播者等 多重角色。进入新媒体时代后,知识呈现爆炸式增长,整个社会环 境对高校辅导员提出了更高的要求,信息素养也成为辅导员必备的 能力。l信息素养的含义信息素养(Inf0兀Ilation“teracy的概念,最早是由美国信息产业 协会主席保罗车可斯基于1974年提出的,他把信息素养定义为 “利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技 能”。1989年。美国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在 其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括:“要成为一个有 信息素养的人,就必须能够确定何时需要信息,并且能够有效地查 询、评价和使用所需要的信息。”广义的信息素养

4、是指具有检索 和利用各种信息源以解决信息需求及制定明智决策的能力,包括信 息意识、信息道德、信息技术和信息能力。对于高校辅导员来说,是不是能够独立操作电脑、会上网就 是具备了信息素养呢?这只能说具备了基本的信息技能。信息素 养其内涵包括对信息(涵盖多种信息源有效地检索、评价和使 用;对信息进行批判性的思考,并将有用信息变成自己思想的一部 分;具有对信息进行主动鉴别,有区别对待信息的能力。因此,其 核心是信息的加工能力,是指寻找、选择、整理和储存各种有用的 信息,是从理解到理解的过程;是针对问题选择、重组、应用已有 信息,独立地解决问题;是正确地评价信息,看H各自的特点、适 用的场合以及局限性;

5、利用信息作出新的预测或假设;能够从信息 看出变化的趋势和模式并提出变化的规律。2新媒体语境下提升辅导员信息素养的重要意义2.1新媒体改变了教育的主客体关系现代信息技术的出现和应用,给高校思想政治教育带来了全新 的变化,同时对传统的教育观念、教学模式、辅导员角色都产生了 强烈的冲击。在传统的教育体系中,教育主体与受教者的地位有着 清楚的界限,有着不可跨越的鸿沟。在高校思想政治【作中,辅导 员是教育者。有着高度的权威,而学生是被动的受教育者。然而,新媒体所特有的交互性、直接性等特点使教育主体与受 教育者的地位失去了原有的层级性。随着互联网的发展,当代大学 生群体对信息并不是被动地接受,而是主动地收

6、集和选择。互联网 信息的资源共享性使得辅导员和学生有平等获取信息、利用信息的 权利。在制度允许的范围内,学生完全可以超越和突破传统的教育 体系,获得更多的新知识。信息环境的变化,使得信息的获取方式 与途径发生了变化,辅导员和学生处于信息接收的平等地位,从某 种程度上说,学生甚至能掌握比辅导员更多的信息。因此,原先教 师掌握的信息多于学生的这种不对称格局完全被打破,甚至极有可 能形成另一种不对称,学生掌握的信息比教师更多。面对新媒体提供给高校辅导员的海量信息,作为一名辅导员 如果不能充分利用新兴媒体去学习,提升和丰富自己,很有可能 会出现对于一些最前沿的新事物,学生知道、老师却不知道的尴 尬局面

7、,进而挑战辅导员的教育权威。因此,辅导员们必须与时 俱进,全面深入了解、获取和掌握政治、经济、社会和文化等领 域的最新知识和动态。通过网络等新媒体,随时随地关注和吸收 全球最前沿的知识研究,增加自身的知识储备,完善自身的知识 体系,更好地胜任新媒体时代的思想政治工作,成功地完成在新 环境中的角色定位。2.2新媒体为辅导员提供了新的教育路径随着新媒体的普及和应用,也被广泛运用于思想政治工作领 域,丰富了传统的教育模式。以互联网为代表的新媒体作为当代越 来越流行的沟通工具,有着丰富的表现模式,通过视觉、听觉、感 官的各种刺激,提供了一个丰富的平台来传播有关德育方面的信 息,更新了传统的传播路径,为

8、高校思政教育工作提供了一种新的 教育路径。传统的高校思想政治教育工作具有很强的说教性,而在新媒体 时代,辅导员可以利用新兴媒体扩展自己的教育工作,使用全方位 的教育手段。比如,利用多媒体的形式使受教育者在一个轻松愉悦 的环境下收到感染;网络互动平台可以及时与学生进行思想上的碰 撞和交流从而更加容易接受主流的教育观念。这些变化就要求辅导 员掌握最基本的计算机技术,不断更新思想政治教育的内容,以适 应变化着的实际。2.3新媒体增强了恩政教育工作的时效性和针对性当信息技术渗透至社会的方方面面,学校、家庭、社区、社会 之间的沟通就变得更为便利,构成了一个网状结构,扩大了信息的 充分性,也使高校的思政教

9、育工作更加有效、更有针对性。俗话说“社会上有阵风,头脑里掀层浪”,尤其网络上一些收稿日期:2010埘扣17作者简介:邱萍(1983一,女,浙江杭州人,从事思想政治教育、影视传媒方向的研究。一79 万方数据2010年 邱萍:新媒体语境下高校辅导员信息素养的提升 第25卷第3期与大学生密切相关的信息对他们可能产生一定的影响。新媒体的开 放性特点,使得学生能在一个开放的平台中畅所欲言。按照美国著 名教育专家彼得教授的观点,在正确的引导下,他的交互对象是6人,那他表达自己真正观点的比例是80%,这充分说明一个开放的 交流对思想政治教育的重要性。与此同时,新媒体的即时性,辅导 员能及时发现和解答学生的问

10、题和疑惑,并及时得到反馈,从而 使思政教育工作更有效率。当某个话题在网络上有越来越多的人 发表情绪化的意见时,当有人在网络上提出过激的行为要求时,当 某个学生在自己的QQ留言中写下当下心情时,只要高校辅导员密 切关注网络,这些都可以成为有效的信号,注意问题的出现与事态 的发展,并及时做出反应。网络为辅导员提供了有效的“预警装 置”当学生在思想上出现困惑时,可以利用网络的虚拟性。以 网络为传播渠道,通过Email、匿名提问、留言等形式,将信息反 馈给辅导员;互联网信息传播的即时性可以促使辅导员在了解到学 生的困惑后第一时间内作出信息反馈并帮助学生摆脱困惑、走出误 区。如下图:3实现高校辅导员信息

11、素养提升的途径3.1“愿不愿”捆转观念,提高信息意识观念先行,意识是行动的指导。信息意识是信息素养的重要 组成部分,被称为信息素养的灵魂。辅导员只有在信息意识的带动 下,才能增强自我学习、自我提高的主动性和积极性。通俗地讲, 信息意识包括:能认识到信息在信息时代的重要作用,确立在信息 时代尊重知识、终身学习、勇于创新的新观念;对信息有敏感性和 洞察力,能迅速有效地发现并掌握有价值的信息,善于从看来是微 不足道、毫无价值的信息中发现信息的隐含意义和价值,善于识别 信息的真伪,善于将信息现象与实际工作、生活、学习迅速联系起 来,善于从信息中找出解决问题的关键。多数高校辅导员已认识到信息的重要性,互

12、联网也已成为思想 政治教育过程中不可或缺的重要工具,那些提供专深信息的网络数 据库和提供直观多样信息的音频视频被越来越多的辅导员接受。但 是,不得不承认,高校辅导员在信息意识方面与普通网民相比没有 任何优势,也没有显示出特别强烈的学习欲望和冲动。造成这种状 况的原因,一是对信息意识理解的狭隘,思路不开阔,对信息缺乏 敏感性;二是几千年的封闭意识影响着人们信息观念的改变。因此,新媒体时代下,面临挑战,高校辅导员要不断提高自己 的信息意识。首先是提高科学文化素质,扩宽知识结构。信息意识以其科学 文化素质为基础,特别是在对高深复杂信息的感知、理解、评价、 加工、处理、吸收、利用上;在信息创造上,科学

13、文化素质的基础 作用是极为重要和明显的。只有这样,才能从多领域的信息中受到 启发而在本专业领域有所突破。其次是优化信息环境,培养信息意识。要创造有利于提高信息 意识,有利于信息资源开展利用的社会环境,促进人们对信息资源 开展利用和信息化建设的关注、理解和参与,增强其责任感、利益一80一 归属感、紧迫感和危机感。高校辅导员不仅要培养自身需要信息的 意识。培养检索新信息的意识,还要培养信息交流的意识。信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程 度。养成良好的信息意识。除了提高信息重要性的认识外,还可以 练就一种在别人看来平淡无奇的事实面前抓住问题要害的本领。著 名科学家竺可桢,利用诗经、

14、尚书、汉书、说文解 字等大家熟悉的书籍,把其中一些材料经过摘编整理,并把这些 材料建立联系,就形成了气候变迁的根据,创立了物候学。究其原 因,就是在信息意识的支配下获取了有价值的信息。3.2“会不会”加强信息能力在信息时代,信息本身已经不再重要,重要的是如何获取信 息、处理信息。这种获取、分析、评价和创新信息的能力就是信息 能力,是信息素养中的核心部分,被称为信息素养的心脏。就信息 能力而言,检索过程中遇到问题时,辅导员的表现并不乐观,检索 水平的薄弱体现了教师的信息能力不强。因此,辅导员很有必要学 习如何掌握网络信息源、检索信息的技巧、分析检索结果的知识和 技能,提高信息能力。首先,教育管理

15、部门要加大高校辅导员信息能力的培训力度。 教育管理部门要制定规划,采取切实有效的措施,运用多种 培训形式,提高辅导员的信息化水平,要重视技能的培养,使其能 够熟练使用计算机,具备检索、获取、加工、处理信息等方面的技 能,具有评价信息的能力,能结合教学科研工作的实际,组织、利 用信息并解决问题。学校可以充分利用现有教学资源对辅导员进行 短期培训,举办各类培训班,聘请专家学者来学校开展专题讲座和 研讨,有效提高辅导员的信息知识和能力。其次,完善有利于提高信息能力的制度和环境。在辅导员信息能力的培养中必须充分发挥“环境育人“的作 用。信息化、数字化的环境有利于辅导员信息能力的培养,使他们 在校园工作

16、、生活各个方面都能时刻体验到信息的力量。教育部 1998年明确提出了实施“现代远程教育工程”的战略措施,陆续批 准了67所大学作为现代远程教育试点院校。这些举措,有力推动了 国内高校数字化校园建设,为辅导员信息素养的生成提供了“适宜 的土壤”。制定相关激励政策,鼓励辅导员利用多媒体计算机技术应用于 日常的教学和辅导工作,有效运用各种现代信息技术提高师生间的 交流。例如,开辟“网上思想政治教育课堂”,通过图片、音频、 视频等多媒体手段,采取形式灵活的方式对学生进行网上的正确引 导和教育;也可以开辟专门的“网上思想政治教育论坛”,通过 电子信箱、留言、对话的形式由辅导员即时或者定期解答学生的问 题

17、,高效地做好大学生的思想政治教育。参考文献:1】尼科斯特尔.知识社会fM】.上海:上海译文出版社,1998.2】德鲁克.社会变革的时代M】.北京:中国物资出版社,1998.【3】尼古拉尼葛洛庞帝.数字化生存M】.海口:海南出版社,1997. 【4】张厚生,袁曦临.信息素养【M】.南京:东南大学出版社,2007(03. 【5】方江,罗德良,邱明辉.高校教师信息素养的调查与思考【J】.高等 教育研究,2009(10.【6】吴春元.学校教师信息素养与教师的可持续发展【J】.中国信息技 术教育,2009(16.【7】邬华,陈正军.浅析高校辅导员兼任网络评论员的必要性J】.景德 镇高专学报,2009(0

18、3.(下转第82页万方数据2010年 李勇燕:探索网络环境下计算机基础教学模式 第25卷第3期习“计算机的硬件组成”时,让学生上网收集有关计算机硬件的最 新资料,包括一些最新产品的图片。最后让学生根据网络资料和报 价,自已组装一台计算机。2在网络课堂上实施“任务驱动”教学,教师很容易改变传统 的观念和角色。能很好地发挥组织、引导、控制以及解答的作用, 这很容易激发学生的创新激情,培养学生的创新能力,为未来的高 层次创造活动打下坚实的基础。3现在的教学班,学生人数一般比较多,学生的个体差异很 大。在网络课堂环境下,教师通过网络教室软件平台,提出多个不 同层次的任务,学生根据自己的情况选择不同的任

19、务,能够较好地 满足学生的个性化需求。2今后的打算11改变教师的现代教学思想。教师要以先进的教育思想、教学 理论为指导,确立以学生为中心,强调以计算机为促进学生自主、 合作、探究学习的认知工具与情感激励工具,并牢牢地、自始自终 地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节中。2改变教学方法。建立一种新型的教学关系和师生关系,大力 倡导学生的主动参与、自主探究、勤于动手,引导学生重视相互讨 论,重视彼此交流,重视以合作的方式学习;创造条件改革教学手 段,倡导基于网络前提下的多媒体教学,积极推进信息技术在学科 教学中的运用。3丰富教学资源。没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让 学生自主学习,更不可能

20、让学生进行自主发现和自主探索,所以教 师搜集、整理和充分利用intemet的已有资源,来充实自己的教学资 源库。4改变学习方式。要培养学生的学习兴趣,变被动接受性学习 为主动学习、自主学习、合作学习、研究(探究性学习。做到不但 “知其然”,而且“知其所以然”,自己能分析、总结、归纳、解 决问题。参考文献:【1】汪小刚.基于网络虚拟空间的学与教(Leaming and Tcaching in InterIletCyberspace【J】.远程教育杂志,2003(03.【2】蒋丽清,金丽霞.网络学习中信息迷航现象分析与对策【J】.中小学 信息技术教育,2003(05.T0旺pIommputer b

21、asic teaching mode in the netwOrkenviro砌entLiYongy孤(ShaoxilIg Unjve措畸ofAns and Science ShaIl趼l CoUege,SIlangyll Zheji蚰g,312300,ClIi姐AbB乜呶:Network cl够srm te解Iing is the fhtIlI;e devel叩ment direction of cl勰smom teaching,in thispaper,on the basis of the existing mode,aIId discuss船 tIIe te扯hingshIIld re

22、archstyle teachiIlg nIiB8ion出、,iIlg tyle teaching tllr傥kinds of n咖ork“朗ching pa牡em.Fin“y,renect cahIlly to the肿twork class teaching.Key w仉d8:mtwork;mode:re8ear;ch一8tyle te卵hiIlg;discmsiIlg teaching;taskhased teachiIlg style责任编辑:毛国涛 (上接第80页Pmmote info珊ati蚰lite咫cy 0f uIliVersi够cou璐elo瑙in the enviro砌ent o