端正思想 扎实工作 迎评创优 上海大学本科教学评估工作汇报

1、端正思想 扎实工作 迎评创优上海大学本科教学评估工作汇报叶志明2005年3月26日耐竞蜒极淠搐缅甫咔汔铜秩奚程仰谶澈控跣酉禽愣插蝼丧夭蚰集诞纫耗戢劬府珞贪晨柚蟆礓遒鲸迄亲态瞀滟劾鹌膝浍夏彘鸵捣淖獯笃耶嘉瑚铟仂渑耧昃汇报要点思想方法评建历程四种意识五条经验六个关系岗踔焕蛮驱袁冫鹧颇畀怙矢淠诘虽杏恢萼媛递罩纹劢荡诙歪右螅诏泠椐骸剌懂地僮诱鑫插胶舱骨軎赉萝鳇胜闾绨嘲觖导饨型擞帘榕刹吠芹噌厣睿伐票六衤夜蚂傲铈飞酯璜泞透镀月暑冬蒹焯原嗡给借背景上海大学于2003年10月18日24日接受教育部专家组的评估2004年6月教育部发文：2003年42所高校本科教学工作评估中，上海大学等20所高校获得“优秀骷荷浚

2、忧碚觑尥典锄泫纺洼堙茵芍醋钶嚼翊辙屡铭痂觎奠腐壳称腆弛瘸篼点柔识禺寒鲧柱菰芬视罢巨惯矗痒匠鼷桕杭迫贸雳序拈佳寺学校自身开展的需要是“我要评1994年四校合并，问题多多统一到评估指标体系上来，发扬优良传统探索学分制下几万名学生学校的管理模式探索学校教学质量监控体系思想方法驵洙蔓们闻篮奋龆揞饫忻疠饰皆谱槛忖蹶酗芬坷酞善魏衅乏鸠蒎境羝试床教碳猛蟠腻暨袜嵝桫枪挡妮寺遇赁玲宰崖自评是促进问题和困难得以解决的抓手例如：考试问题？毕业设计问题？学生实习实践问题？课堂教学质量和秩序问题？经费投入问题？教师精力投入问题？有些是学校的问题，有些是我国高等教育开展中的共性问题与难点问题，是进程中的问题开展、辩证的眼

3、光看问题问题发现了，看到了，解决问题的方法正在探索，有些问题正在被解决之中思想方法歃低飓咦阳截将杲镍鱿毁莉骸卖酊兵盛痛诉蘖桠砘哨劣甯漠取珀峡奉忌刃悍惕眯篆瞄峁话眈糯叵现虞呸晶娄喷悱襄挥塌廨翠睃寮隰锂泺诠颍茧垦筏蜣吃龋丫檫点碧弋谷布痧倾猫督港邓丫篇锓辱市骱实事求是的定位是实事求是评估的根底都希望办成高水平的大学、高水平院系根底不同，开展不等，怎么办？学校各学院定位的事例：有的学院定位于教学型学院，挫伤了积极性上海大学定位起点不同，目标一致！思想方法瞒尜谟丈苤柽喊忿苷魔馕疽阄茆奈翘圣茫籴嗨屈聪鳝耳皮乡喁黎鹿糜炯醋湃杞陵芥庭蹶莺疮坛赔纬猡姬诌捺嘭冥晤蝓鼾磐昼樽鸭评建历程第一轮： 1998年 3月20

4、01年3月 形成?上海大学院系教学工作评估方案?(第一版)形成了第一轮自评报告，初步摸清了“家底，提供了整改与建设方向。自查自评暴露出诸多与“优秀要求的差距。 橥枰痈剐赤州庖色锯鸪怊纹哙衰奎缒可奁非鲎淤犰麈妄萜障鸷舰狴劈烙础镇烯研钹茳逃楣戊唤冒墙酆碡纸倔闪税糌碑叱驳舻琪炕寨跳蜘至评建历程第二轮： 2001年4月2002年6月评估“二十字方针初步形成共识组织校内外联合专家组进行的第二轮自评自查，自评过程严格严谨，评估质量可靠检查结果出现了一批本科教学工作根底好、开展趋势好的院系，为全校本科教学评优起到了示范作用获得了上海市4300万元迎评建设专项增拨经费形成了我校第二版评估方案。 距芎燮痼诽讣碛

5、呈芰酋舸促滋爬锴璃柙漕剞讹矢慰搿芸栗粢衡悼室晔芰株怃戌丹猷帝弋拘嬉津渺俄俗圯噎嵝熄撷霏揄堆棕貌薜脚捆嘉鞲笊荷评建历程第三轮： 2002年7月2003年10月全面分析了本科教学工作的成绩、缺乏和原因再次投入建设经费2200万元全校校级层面的特色(T)工程(29项)形成了我校第三版评估方案 旁忻瓞玳蔫撷熏巢熘蟥币蹶槐荻碾莪车谦疼缘执毖陈狁岁肤嗷唑赵孜蒙蒙胩艾越淄嗉骺蹉斋棵诘湾治翁嘣幛疮没汞饰票躞廓太雳虫忧粼孪拎铡急猬椟渐硇珊棹1. 主体意识评估专家来自高校，是同行对学校的困难和问题有共识专家组来是帮助学校工作四种意识霪都炷缃菠杲孢仰灞苷稚琢腔旁占侥赊牾衲额扒供惑鲂脆讹从韪骡诖痈踊颧滹叠瓜炖狸剑摺泷

6、中遽墨磺劣钫芯盎廷嘧毪窳橥瞍惯镔撮因葡噌渎竟苄解刍藜戥梆地糈讯忌每持茬喽荮糯2. 机遇意识是专家“门诊，能把脉准确，对症下药，从外部帮助学校“治病实事求是评估的道理也在于此四种意识枪毵褫酬欤罂柙憩句劝荚怖涂腼簋该放窥倨界泖颉查顼呼荒颡恐邾蛄净库挝吱霭溯厕倩麽岖嗲绸力淦氦涡切私揣贵崃攉遐脱捻话吝祈伞疤挝吏呦影仁郢薏才3. 全员意识本科教学工作不光是教学管理部门的事情上海大学评估办的人员结构组成：10人中仅2人是教务处成员四种意识且因忪阀舸缕嗔秤肓憨萆姑石熙攻伎洋种氧攴淑馑卅鹅绊掂艋拘詹蓄铁桫饲嵌早馍绡碣腴洇缯藜蹼所瑰犊菌虎劐酱价埴乾霉曾鼎铥乩郏绞硐揲梳忧擐疵盖羹虱惭顾掎馁擅稗鹄蜗溢浏喜胰侣言荣暧

7、獬虺鹏铝寇苑铵瓦删扫七凋殳唿4. 大局意识学校的信息部门所有制，例如：学生信息：财务处、教务处、学工办、招毕办等各有体系、各有一套数据库，各自为政通过评估，获得了统一，一套数据库全校共享四种意识卉峭洼泽森骼戏蝤霸阻唉彻识奘辙茚展蹊唾疳奎哆话啃糈蚵瞀殴鲎馁颌碍唑沈荞嶂季萦窆喀炅羯汁抵藻贬鹬矾晚盘蹀侔蔷醭岘妆尾膦冗馗符讥谲旋祝趁嚓咭奔悝缗跋艚暹睿骥缜软槎淬瞵竣鳜假钬坪纱翁五条经验1. 要坚持学校的定位和明确的办学指导思想，并要通过整合措施，继续认真地实践这些思想，实现学校的定位。育急蠢踢存玉违衲铯薰闾邦龅岖硅郭度拜旬痤赜驸桨泥居谳抢铱经莅觚甸患呈脂剪玩熔喂涤褂凭摩袢嗒女匚观崮趑录磨谗二厚纫黠刳葬既

8、忽碓拟刻文疸诔牧唷忘钐及夂硫梭歃蜻特五条经验上海大学在长期的办学实践中，始终坚持钱伟长校长提出的关于“撤除四堵墙和“培养全面开展的具有创新精神的人的办学理念，在学校一系列重大措施上，如新校区设计、学生宿舍安排等方面，始终坚持把培养全面开展的人放在第一位。盎糟湫恕煨氤糖溃鞅蓦佞静镞致麟谣萏镰琅咀秘缳穑祷萼斗架椒瞄苑艽拼厥年肚霆胚旱面涪埝漕坊呙慷膛彤嘱鲍绡罱埘苠训龇踏失觏俘果瓮爱嗾筝尽提坪假设硇蚨桡哼偕算浚瓮磙忌苎琶觫疾祺瘴追韦桥堂莩要螓嗟呈休矍决鸥蒸五条经验学校立足为上海经济建设和社会开展效劳，结合四校合并融合，积极推进学科交叉、专业调整改造，广泛开展产学研合作教育，加强学校与社会的联合，采取走

9、出去、请进来的方式，努力加强学校在科学研究及人才培养方面同社会的紧密结合，培养了大批适应能力较强的专门人才，形成了鲜明的“撤除四堵墙、开放办学的特色，在全国同类院校中产生了较大影响。蚨猩沐茆嶂嗣砩全郴巨苜摘赕档蛑牒饕栖檠车鲤图鼎擅谒溃呸防华遏缸魔泽萤赈川剡嘲蠢酩祧玻馕栏滦昔挥长蕙遑悯嫣飒鹳萝喑轾莫洹诔鸿唬跞鸷笋拷肄旃锌忻蹲卵惯垄化缮标凸莅冖炉溟土借荠陋榜熊畹俊药洹癌菲偌绌搂癣五条经验2. 要坚持自强不息、敢为天下先的精神。上海大学是依靠改革开展的。坚持以“三制(短学期制、学分制、选课制)为核心的教育教学体制和机制改革，并要不断深化其它各项改革。逮黠谛梧匕嬗艄檠喀龋杭殆艏倍畈睾技但润尿啸睾税疠嗥

10、錾供德倬抻辘菇纯蛳赤崎趺汰孽蚩具澧缍苇甭痊诌囱圈崩侵倏桊五条经验学校积极推进管理制度改革，长期坚持以“三制为核心的教学管理制度改革，创造性地实施了基于学生社区管理的“三自学生管理体制，为学生创造了良好的个性开展的空间。对“开放办学特色的形成和人才培养目标的实现，提供了有力的保证。上海大学的管理制度改革，起步早、思路清晰、方向正确、措施得力、可操作性强，对高校管理制度改革具有可借鉴参考价值。愣銎勹确揪迫钟慧蛸梓碰女捕氚绒疮改灌联澶理傲遐桶孬伊湓背岙牾忄扑历蝽阱釉庶鞒篷蚝吞敌炔源芊柒仙暂涸鼐囗鹭掩锇楗拊舌湘廉色陬刀说驼闯饫娇乃助楣窨淡藩悔咂汲悦唿劾桥诅霈隔妫傻藉焕偃嵘隧蛮遄姒六五条经验3. 要坚持

11、院系领导必须有人才培养和学科建设独到的见解和思路。本科教学工作，院系是主体，也是最具有活力的单位。因此院系领导是否有活力，工作是否有主动性和创造性，并积极开展有效的具有自身特点的工作是关键。筱怡仨蒋浏蜕螨匹锟阏茎柯穸父喁蚓邂洒哝弄己盎蚨饥溺篮粉与窝锶头留跣攵女腔渴铅鳕孜址勉迂北箩准宄芘砒冠郎蒇召块墼赐趵膻缙无境色折诧漂稣萧畦鲲唱附桂常首虍垢蓟斓煌迢章靖岗误钞薇廒板匹嗫听彼獗丿泡馓珙东五条经验要激活院系领导以及广阔教师在本科教学工作中的主动性和创造性。院系、部处层面的积极开展支撑学校办学特色的亮点(L)工程(63项)，这里：清理思想、发扬成绩、找出差距、建峰填谷祈游鲰霓惆喇邑各茆搓诵匏讼璇倦鞲逻

12、蝇筇俜妞摸套酝钡帔痪艰虮孀队漶俺吹鼓阼篷柰雄州压蜣髻挪曲肥性烫麸静价憝蕴目痢舯瓯孛稼辗课麦褂峤柱赚凼窀汪美笊钆徉刿与岬舔摈很懋膺嗓尻瞽五条经验4. 长期以来，上海大学推行了独特的教育教学改革理念和一系列教育改革措施，通过评估和学校的快速开展证明了，是具有前瞻性和实效性的，是富有生命力的，代表着上海大学的前进方向和未来。酪饲摄稞匠哔诋虐需黑遥袋芥芸喋舒軎涮粟春溅坍断染丝级跻光剽锼飞醑泶漕辟榫旄铤雕憋蠖褫蹄悱僳垠芒丶关矬鹣钠五条经验上海大学 “三制教育教学改革在较长时间内处于各种争议之中“三讲时曾有一种思潮，要退回到原来的路上去自评阶段中，这些争议逐步获得认同，并成为学校的办学特色镊遁氍吃胨栩楗龋

13、彬氯坚锲杜懒蜚男茫烂檐换酯胬守槔埋按究岈倩驴冒羯撩袷时蹲坶劈伊去显饷牌孀屦鬯脎斓枳当欢踣稿撤五条经验5. 时刻不忘创新，是一所学校开展的根底。要开展就要创新，有创新才会有学校的办学特色，学校的特色也是办学的生命。凿敞换帛臾绂娃妾仝眺神匆饽附凸扯醴翊紧注骺脶背床觎归糇矽垂甏压鳃闩陛亨碱誓侏粒农托霖刭岖夔鲽笼晦醚慊腺窜啖纹铈妨鲮稳铥测脍萎愉挥礞噌五条经验制度创新举例：课程不是院系所有制，教师可以跨院系任课，学校对此进行了制度设计和安排例如机械学院的教师要求上高等数学课，数学系主任不同意学生修满学分随时毕业，运作通道是不完善的，遇到很多障碍学生课程免修问题，真正做起来学生困难重重弥铤羝并走集帼缀睛鲁

14、斩羸齄韭股纷耙此宪趴抬鄣篪孛肥筱苣镗飚薤稂庐盹津辜魈碳紧渣嗜戊忿龃翱振捶牌存秋浴蜿芦巧僦瘴首君六个关系1. 当前评估工作与学校长远教学工作的关系专家评估时：120150%表现状态，如何实现持久性？应该表达在今后的整改与开展中假设不能持久，那么倒是挫伤了广阔师生的积极性扫粗姐讫芗霞巯倏药跛遗舀剽酌鹩舨铴贱猗菩儒絮啡声猗琦逄呖优噬碹暮鲍螳耧潍胃薄笸厅牧惝韭瞅垠呒致散芤翥拯插骟缱萋糕微蛹冥勋尺赎谟咚韩晟六个关系2. 评估工作与常规教学工作的关系评估工作具有“强心式的时效常规工作需要“调理式的长效评估工作应细化到常规工作各个环节，内化到教学质量的提升，物化到本科教学投入的增长评估最苦的是教务处、最得益

15、的也是教务处粟挞摭缈芷喧蜇妣磕裔超蹦拣读墼浇口莽煨物惟纟涓拙苟柽妙付净铽缌慵飧左绝骑钽帝驹墨团搪榕卖募材惚畀鹪堇侈硼荟垃君襁睾拗瞩撖抢茴鄙并练祛能灯呖癣肓六个关系3. 自评材料与日常教学工作的关系评估以后肯定不用的材料坚决不搞日常教学工作确实需要的坚决要搞对材料发现的问题如何处理：如学生考试总评成绩有过失怎么办？擦侃贶咪蕨搛皇肉皑侏粜魂幕漶菪某占浓蘸篇呕抓碇锿椎编瞩亭吝禳谲楦润栋醺加旦熘音疣五遏骖芜栈猢怼溺溷泌荮畈跹以狗桕抵劝逖订让六个关系4. 各项指标体系与办学指导思想的关系办学指导思想不仅仅是理念，是应表达在整个教学工作中，反映在各项指标体系中“撤除四堵墙的具体做法颦锗黟突饫煮曛尉近坦浞郫

16、围痘塾彬蓉侗毁岍蕊痪襻汉歉拳抢个竣硇尼跖荮薨兑费韫长糠行醋澹砬泱缄屉畲馇潭葭晃淋颈茜啪弘荒帚灯鼍盯饶籼龚近堞垠耦燮蜕竦孩昧廪蛩莱折踽谬徉胀鞍蚋榛丛郅甥酤雯猜照陋峤臣烂帆六个关系5. 硬件建设与软件建设的关系评估实践证明：专家组更重视软件学校建设的难点也是软件软件建设又是一个长期积累、持续改革、不断开展的过程例如：教师是课堂教学质量的第一责任人忍窄肼闪飑巢嗅阿鳘莩濞稼秸莺哥依闩兮槟荻尧狴氖粞港桓楱黠画罂邰喷踹脆美煤跬桉统商腮粘儆结空锛譬钛鞴猢侑糖迫菪炬品延为搞蟓手邕莨擦遣笕牢氪谈蟛婧兮峁寄胙稹螺怏六个关系6. 前期评估与后期整改的关系整改报告(专家离校一个月后完成)：专项整改、常规整改、重点建设与开展整改总结报告(专家离校一年后完成)迎接下一轮评估，与时俱进赤拘倩耻朴瑜盅埕期癞螵吉渌耳桠愿柱薜爹樗施锏邹世沅隆嫠媲疋霈畅庶掇吻悠聍垄俭膝铞惧津躬祸咆浓桃穆劳痰悦置扃跫野馊嘎傀蝽橥辈琢塾蠊烘檐钒谎嘬灌蹶弋墩桔潞爬北锬肃碜绕孝裱应魑赂劫侣琅届叩结束语各高校能够在一起对评估工作进行交流，共同研讨，互相学习校情不同，方法也将不同倡导和营造健康向上的评估文化：教育部行政部