汉语拼音复习二

1、汉语拼音复习二一、基本要求：小学生应该具备的“汉语拼音”知识方面的基本素养，在“小学语文新课程标准”中的“阶段目标”下的“第一学段（12年级）”里有了明确的要求是：1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。     2、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 二、知识要点：1、声母表：（是一个音节开头的辅音，也就是大多数汉字字音开头的音）（1）声母的认读：不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位、发音

2、方法给声母分类如下表。 发音部位塞音塞擦音擦音鼻音边音清音清音清音浊音浊音浊音不送气送气不送气送气双唇音bp   m  唇齿音    f   舌尖前音  zcs   舌尖中音dt    nl舌尖后音  zhchshr  舌面音  jqx   舌根音k  k &

3、#160;  （2）声母的书写：（也就是23个声母的书写格式）2、韵母表（24个）单韵母（6个）：a啊o喔e鹅i衣u乌ü迂    复韵母（8个）：ai爱ei欸ui威ao熬ou欧iu优ie耶üe约特殊元音韵母（1个）：er儿      前鼻韵母（5个）：an安en恩in因un温ün晕      后鼻韵母（4个）：ang昂eng亨的韵母ing英ong轰的韵母 3、声调 &

4、#160; （1）声调符号：声调有四种符号    、  、  、  分别叫做       一声、二声、三声、四声，也称作         阴平、阳平、上声、去声注：在词和句子里，有的音节便失去了它原有的声调，读成又轻又短的音，就叫轻声，轻声就不用标声调了。（2）标调 标调要标在元音上（ o e i u ü）上，表示这个音节读几声。 口诀如下：有不放

5、过，无找o、e；        i、u并列标在后，i上标调点去掉。  4、隔音符号：“a、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用符号（ ）隔开，这个符号就是隔音符号。例如 piao （皮袄）piao（飘）     jie  （饥饿） jie（借）fanan（翻案）fa nan（发难） xian （西安）xian（鲜） 5、整体认读音节 （1）整体认读音节共16个，不分声、韵母，不用拼读，作为整

6、体记住，可以直接给汉字注音。zhi 、chi、shi、ri、    翘舌音zi、ci、si、           平舌音yi、wu、yu、ye、yue、yin、ying、yun、yuan  注：特别要注意以y、w开头的音节，除了上面的9个音节外，其它以y、w开头的音节，都不属于整体认读音节。如：y、yo、yn、yon、w、wo、wn、wen只能看作是由声母y、w与韵母相拼的音节。（2）整体认读音节的巧计：自编顺口溜来

7、引导学生进行记忆，如下。翘舌音（zhi 、chi、shi、ri）平舌音（zi、ci、si），因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。 6、汉语拼音字母表26个字母的大小写、排列顺序以及在四线三格中的书写。 7、拼写规则（1）y、w的使用i做韵母，前面没有声母时，应加上y或将头母i改为y，如yí（宜）。u做韵母，前面没有声母时，应加上w或将头母u改为w，如w（乌）。按顺口溜记：i、u后面有元音，改成y、w不费心；  i、u后面无元音，添加y、w最要紧； 

8、60;如有ü母迎头见，加y去点是关键。（2）ü上两点的省略ü和ü领头的韵母与j、q、x相拼时，ü上两点省去不写，如：j（举）。（顺口溜：j q x真淘气，见了鱼眼就挖去。）ü和ü领头的韵母与n、l相拼时，ü上两点不能省去，如：n（女）l（吕）。 8、音变（1）轻声：普通话中的每一个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去原调，变成一种既短又轻的调子，这就是轻声。常见的轻声音节有以下几种情况：.语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声，如：走吧b；.助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声,如：去了le；.

9、名词后缀“头，子，巴”等读轻声，如：尾巴b；.重叠词，或重叠双音节动词读轻声，如:走走zou  讨论讨论lun；.表趋向的动词做补语时读轻声。如：上来li.名词后面表示方位的词，“上，下，左，右，前，后”等读轻声，如：江边bin；.量词，如那个，那次，那盘等读轻声；.作宾语的代词，如“有人找你。”中的“你”读轻声。.夹在叠词中间的“一”和“不”要读轻声，如：看一看yi（2）儿化：普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象就叫做儿化。儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上r。儿化后的字音仍是一个音节，但带儿化韵的音了一般由两个汉字来书写，如芋儿

10、（yùr）、老头儿（lotóur）、浪花儿（lànhur）等。“儿化韵”除了使读音发生变化外，有时也会改变词语的词性或意思。如：钉（动词）钉儿（名词）；一块（量词）一块儿（表示“一起” ） （3）“啊”的变调（如下表）“啊”前面音节的末尾音素“啊”的音变举  例i   a、o、e、i、ü呀（ya）我 雪 鹅 鱼u（ao、iao）哇（wa）苦 好 巧n哪（na）难 新n啊（na）香 娘 红 （4）“一、七、八、不”的变调（如下表）变调   

11、0;         情况 原声调单说、在词句末尾在 前在、  声前夹在中间一轻声七、八 不轻声   9、音序查字法按汉字的读音查字的方法，适合于只会读但不会写或不懂意义的字。步骤如下：确定音序（音序是音节里的第一个大写字母）。在“汉语拼音音节索引”中找到该音节，并记下该音节右边所标明的页码。根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再找出要查的字。      三、考

12、题举例： 1.判断下列说法的正误，正确的打“”，错误的打“×”。“砖头、石头、洗头、两头”的“头”都读轻声。           （    ）“小曲儿”的注音应是“xio qer”，读时应读作儿化韵。  （    ）“漓江的睡真清啊！”这句话的“啊”应读作“y”。       （ 

13、0;  ）“盖”读作儿化韵“盖儿”时，词义发生了变化。  （    ）“冷”和“能”的韵母不相同。                  （    ）“ü”与l、n相拼时，应保留上面的两个点。     （   &#

14、160;）方法点睛：这一题包含了对轻声、儿化韵、变调、鼻韵母及ü上两点的省略五方面知识的考查。题中“洗头”和“两头”里的“头”虽是词尾，但都有特定的含义，因此，不能读轻声。题中“小曲儿”的注音应是“xio qr”。 题中的“啊”应读作“n”。 题中的“盖”读作儿化韵“盖儿”时，由动词变为名词。 题中的“冷”和“能”的韵母相同，都是“en”。因此，本题的正确答案是：×××× 2.读拼音，些词语，并按要求填空。chn jn    d yù  

15、0; xuán l    w r    ào hu(         )     (      )   (        )    

16、;(      )   (       )按音序排列所填的汉字：                               &#

17、160;       是整体认读音节的汉字：                                       含前鼻音的汉字：&

18、#160;                       含后鼻音的汉字：                       方法点睛：这一题包含了

19、对音节拼写、音序、整体认读音节及鼻韵母四方面知识的考查。答案如下：( 憧憬 )     ( 抵御 )   ( 旋律 )    ( 侮辱 )   ( 懊悔 )按音序排列所填的汉字：懊 憧 抵 悔 憬 律 辱 侮 御是整体认读音节的汉字：御 侮含前鼻音的汉字：旋  含后鼻音的汉字：憧  憬复习二教学目标： 1、通

20、过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。3、复习认识的字教学重难点： 汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。对大部分孩子来说，他们基本掌握了复习二的内容；但对极个别孩子来说，还需要再次巩固。根据这钟情况，本课教学创设多种情境，使学生在情境中轻松愉快地复习。教学准备： 声母卡片、若干小棒、一根毛线教学设计： 第一课时一、导入： 小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。二、做游戏，巩固声母游戏一：吃水果（“读读记记”） 1

21、、激趣： 课件出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母： bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 2、介绍游戏方法： 师：小朋友，你们想吃哪种水果？（生）只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。 3、同桌合作，互相练读 4、做游戏： 指名读-男女赛读-小组读-齐读 过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。 游戏二：助人为乐 1、黑板上板贴9张声母卡片 g k h j q x zh ch sh 2、介绍游戏方法： 想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？ 3、指名交流 4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组” 5、同桌交流 6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母7、评出“最佳助人为乐组”8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？ 过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？游戏三：摆一摆 1、师生交流： （小棒、毛线、手势、身体）2、教师示范： 现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！3、学生动脑动手摆字母4、交流： （1）用物摆：毛线、小棒 （2）用肢体造型：弯腰就是n(3)