班主任对于“双减”政策的感想校长双减政策心得体会工作实施方案

1、班主任对于“双减”政策的感想校长双减政策心得体会工作实施方案班主任对于“双减”政策的感想双减并没有减掉责任自从双减政策落地，一时间，社会上，网络上评价声不 断，各种声音此起彼伏。但是作为一名教师，我们深深地懂得，双减是为了减轻 孩子过重的学业负担，而并没有减轻我们的责任。平日里，我喜欢于漪老师，喜欢读她的故事，聆听她的 智慧，每次读到她的文章，都会在心里升腾起一种激情，我 常常在想，于漪为什么可以成为于漪，又为什们能够经常打 动我，激励我。我想是她的一颗心，是她的使命与责任。作为一名一线班主任，我们肩上的责任更重，我们不仅 仅是一名老师，不仅仅要负责孩子的学习，更重要的我们是 孩子前行道路的指

2、路灯，我们的责任是育人，而这显然要比 教知识更为重要。十七世纪捷克的教育家夸美纽斯说过：太阳底下再没有 比教师这个职业再高尚的了。教师在与学生的交往过程中，不仅起到传道、授业、解 惑的作用，而且直接对他们今后的人生观、道德修养观产生 影响，而班主任工作更集中体现了历史赋予教师使命的这一 个特点。作为一名班主任，我一直坚持着身教重于言教。在和孩 子相处的每时每刻，我都会注意，做好自己，让孩子以我为 榜样。只要我可以做到的，他们也一定行，只要要求他们做好 的，自己首先要做好。面对双减政策，这一点初心自始至终都不能变，爱是育人的主旋律作为一名班主任，肩上有沉甸甸的责任，我们不是当一 年的班主任，而要

3、站在孩子成长的角度，为他们思索，让他 们可以走的更远，飞得更高。向深处挖掘，就是责任和使命。每一个孩子都是一个鲜 活的生命个体，在他们身上，我们用自己的人格魅力、职业 理想去努力塑造最完美的生命个体，我们用自己的教育幸福 让学生获得成长的快乐，让他们可以步步坚实。当了 18年的班主任，面对双减政策，我依然觉得爱学生 是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。怎样爱，如何让他们感受到爱，这需要我们的智慧。 面对高年级的孩子，我会选择聊天，写信等等不同的方 式，现在我仍然清清楚楚的记得，每带上一个新的班级， 我会将自己对他们的期望，我的要求，用书信的形式写出来， 这是我和孩子们第一次见面。每一

4、个字，每一句话都要字斟句酌，我们彼此之间的约 定就是从文字开始的，在和他们相处的时候，可以表达感情 的时候很多，当然面对高段的学生，最重要的还是信服，你 可以不厉害，你可以在这一方面不擅长，但是你要够诚恳， 你要让他们心里服你。所以晨会，班会，甚至一个个的小课间都成为了我们沟 通的绝美时间，所以才会在毕业的时候，面对一个个孩子， 有感而发，当他们走出校门的时候，真的不舍，有一种把自 己好像掏空了的感觉，空落落的。我想这就是爱吧，爱到骨子里了，也一定会印到他们的 心窝里。抓住教育的同盟军对于一个孩子而言，双减政策没有减掉我们教师的责任, 自然也没有减掉家长的责任。所以在育人的这条道路上，我们始终

5、都是同盟军，在和 家长的沟通交流中，我们之间也更加平等，其实我们带过得 每一个孩子家长都渴望和老师交流，当然跟老师来交流是想 得到希望而不是失望。所以我们不妨试着对后进生的家长一样表达感谢，让他 们看到希望。的确，无论孩子的习惯如何，态度如何，成绩 如何，他们回到家都一样是心肝宝贝，所以让他们看到希望， 才是家校沟通合作的关键所在。后进生的背后有后进家长，后进的家长后进在哪里？是 教育观念还是处事观念？每个家庭都不一样，但是每一个父母从内心深处都希望 孩子能够进步，只是他们的孩子因为不同的原因后进时间太 长了，他们久而久之也失去了希望，经过时间的推移，这些 家长也往往想通了，想开了，所以才会放

6、任，才会妥协。那么利用好家长群，把家长作为自己的合作伙伴，开好 每一次的家长会特别是第一次家长会，形成教育的同盟军。 不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭各个相似，后进生各 有各的后进的原因，优等生的优秀各个相似，相似的经验和 方法不能笼统的说一一努力勤奋，要把优秀学生成功的方法 习惯介绍给大家，不要让其他学生错以为他们有天赋，有秘 方，学不来。在平时的班主任工作中，我都会建议家长定期的写点什 么，可以是对班级管理的，对我的，也可以是针对孩子的， 针对班级的，不好意思直接说，那就匿名交给家委会主任， 给我的表示感谢的，那就发到班级群，顺便带动正能量，针 对孩子的，不妨手写出来给孩子一个意外的惊喜

7、诸如此类的做法，让我和我的同盟军距离更近，意见听 取了，方法改进了，同盟的阵营也会越来越强大，不同的声 音越来越小，换来的是大家心往一处想，劲往一处使。双减后要做加法既然双减没有减掉我们的责任，那么到底要怎么做，才 可以培养出新时代的合格接班人。所以作为一名班主任，双减的前面是减轻学生的负担， 但是不代表孩子的能力要少，不代表我们什么都不做， 畏首畏尾，相反需要我们班主任做的更多。记得去年我们班开展了一次徒步带领孩子进行的挖红薯 劳动教育，那次活动对我的触动很大，虽然路途远，光单程 我们就走了 1个小时40分钟，但是一路上，孩子们有说有笑， 有几个胖孩子实在走不动了，我就拉了一个，孩子们见状，

8、 体力好的也拉几个，最终达到目的地，开始挖红薯，摘领猴桃，虽然娃娃们没有干过，但是听得认真，干的认真。不由的感慨，孩子们需要这样的学习，我们平时讲团结， 讲坚持，讲劳动最光荣，我想只有真正的体会才会留下深刻 的印象。所以双减背后，为了孩子更好的发展，作为班主任首先 要增加劳动教育，要让劳动教育在孩子们的心中扎根。站在孩子成长的角度，我们还需要努力营造一个适合孩 子心理健康成长的环境。现在的孩子耐挫力下降，动不动就想不开，跳楼的，自 杀的，让我们这些老师胆战心惊，但是作为以育人为己任的 班主任，难道这不是我们的首要任务吗？班级中营造一种团结、互助、健康、向上的氛围。让孩子 们阳光起来，是我们在双

9、减政策落地后开出来的一朵灿烂之 花。卢华命统文乃的深入措粗，油应该定双减之后触上小工 法需要经合的一个点，要让度孑在空存日宜力感受卢华民废 的席尤，龙夕已定一个中国人/骈嫂。肉物史医药文化、戏必文尼、裒纸都可以走避我勿的裁 茎，小学空近密海费般，学汉，让谭堂学？，学夜学？更加充 实。灰周之后，就主任逐妻布C么？要让度孑学合感离，学芳 恁考拿筝，这潮是我介的及在。于流老版曾凌说：“弟总有这殍一杼感觉.，在学女皇工 生，人有当了显主任，才能真正参票到当券府的幸相。学空耒到学狡，受到许多教婀的关心、培育；名是班主 在也费着对学学全诙的表Q偌，初学军度就凄多，能够金诙 关心、，照旅学空的总意、学彳、身

10、摩弄里活。历以一般求才，学空对更主任的惑僚，以及欧主冷对学 至的彩碗，都要远远超过一般任课老帆”历以奈尤一名一度班主任，我总在槃就的工生声道寻着 自已的表丁幸禧灰庆黄，在这条遭落上，我一黄坐持走着。校长双减政策心得体会7月24日发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双 减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培 训负担” 0目标：1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年 保护法的高度。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学 校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作 业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度， 加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，

11、严禁要求 家长检查、批改作业。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不 布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至 六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真 批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做 好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适 宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健 康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。 充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有 困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学 习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅

12、读、兴 趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。“双减工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战 略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生 态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教 师，更是站在了 “双减工作的主阵地上，更要认真学习领 会并贯彻到学习工作中去。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴， 轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上 搭挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要 提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑， 提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题； 要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；

13、同时转 变教育评价方式等。我认为具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理 念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减 负的同时提高质效。二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标 更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据 各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力 进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以 “学生发展为本，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有 所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目

14、标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字， 对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄 写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种 办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像 说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说 的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落 指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出 经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作 业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。每周针对单元 目标出好周周练，进行一些操练。六、设计分层作业：对各班级不同学生的

15、特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。 同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的 作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而 简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学 生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终 的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课 堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增 强练习的有效性。小学双减工作实施方案“双减是为了 “增效，在减负的同时，重视学生核 心素养的生成与身心健康的发展。在双减背景下，如何将高 效课堂、作业管理、课后服

16、务、考试管理一体化？我校制定了 如下方案：一、将作业设计纳入备课的闭环系统（一）继续围绕课堂教学理念，提高每个层面教师的课 堂教学效率。我们始终面临最大的问题就是：如何从关注知识点的落 实，转向素养的养成。落实核心素养的关键在课堂，这就需要 我们进行课堂改革。设计学法按照：学什么一一怎么学一一 学得怎么样设计。（二）以学科组为单位，进行高质量的学习单作业设 计。1.根据课堂结构，设计与此对应的“学习单，内容包 括课前准备（资料查阅、自主学习、旧知复习等），课中探究 （独立探究、合作交流），检测练习（读写结合、基础练习、 分层作业）。.关注学情，实现作业分层改变学生作业的内容和完成作业的方式作业

17、内容和完成方式设计要有利于拓展学生的学习空间, 为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、 生活的联系，丰富学生个性。书面作业、口头作业、操作作业、 课外阅读、体育锻炼等相得益彰，课内作业与课外作业、书面 作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求 作业和学生自主作业等相互补充，充分体现作业形式多元化。作业难易适度、尝试作业分层探索“弹性”作业和跨学科作业，强化实践性作业。根 据学生实际能力布置作业，合理搭配，由易到难，难易适度。 对作业规范、完成时间等提出明确要求，对作业难点和疑点 进行必要提示。作业布置面向全体学生，尽可能分层布置作 业，既有必做题，又有选做题。对不同

18、学生在作业数量、难易 侧重、完成方法上提出不同要求，对学习能力强的学生布置 适量补充题，对基础差的学生进行适当辅导。.严格作业批改基本要求作业收发、批改及时。批改一律使用红笔（二次纠错可以 用其他颜色的笔批改，便于学生明确自己改错是否正确）；批 改做到认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批；批 改符号清楚明白（参照学校作业批改符号要求），批改文字工 整规范，多用勉励性评语，为学生起示范、激励作用。学生作 业、考试评定公开客观，标准统一。学生作业有错均须在错题 处恰当位置写上“订正” “改错等字样并要求学生订正在 后面。学生订正对后，教师及时复批。重视过程批改，坚决杜 绝突击布置和批改、带

19、有歧视、侮辱学生性质的批改符号和 评语，坚决杜绝学生批改作业、手机APP布置作业的现象， 坚决杜绝要求家长检查、签字及批改作业。4，作业反馈及时有效对一些共性问题、突出问题做好作业批改记录，并及时 进行集体讲评、个别辅导，有针对性地进行面批与讲评。面批 时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方 法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业 的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，严禁让学生 进行过多的简单重复劳动和罚抄作业。5 .加强作业完成指导利用周一至周五的课后服务时间，坚持“今日事今日毕, 今日作业今日完善”的辅导理念，根据学情和作业难易程度, 釆用一对一的当面批

20、改方式，让学生的学习情况及时得到老 师的反馈和调整，保证学生能在学校基本完成书面作业。因为我校特殊儿童较多，学校一直格外重视随班就读学 生的康复训练成果。本学期实行课后服务后，利用这个时间 为他们提供更多有针对性的帮扶服务，给这些孩子量身打造 了不同课程，每周每人最少能得到一次一对一的专项辅导。6 .加强作业管理整体减负，降低完成作业的时长在教师提前完成下水作业，预估不同学习能力完成作业 时间、学生作业计时的基础之上，各年级备课组组长组织团 队自主编写作业。年级组组长将各班级每日全部学科的作业 量加在一起，计算学生作业时长，对各学科之间作业布置量 有效统筹、协调。分管领导、年级联系领导每天深入

21、联系年 级，对年级组各教师的教案、课堂教学、作业设计、批改等进 行考核、评价，并及时反馈、整改。严实常规检查加强作业的常规检查，重点加强对作业内容及完成方式、 作业量合理性的督查评估。考评结果纳入教师绩效考核，作 为教师评优选先、评职晋级的重要依据。对检查出的问题，及 时反馈给年级备课组和任课教师，教师及时调整好作业布置 的质和量。加强作业研究学校出台激励政策，鼓励支持教师个人或以学科备课组、 课题组为单位对学生作业内容的设计、完成方式、批改方式、 评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究，形成典型 经验做法，学校予以推广。同时，每学期组织一次“我心目中 的好作业” “好作业我来设计”“好作业评选”活动，教师 共同研究评价作业，让作业负担减下来，质量提上去。强化家校合作加强家校联系、发挥家校合力，及时了解学生学习动态。畅通家校联系和家长意见反馈渠道，切实发挥家长在作业管 理办法的制定、过程性管理等方面的议事和监督作用；及时 调查核实处理学生及家长反映的学生作业问题。二、以好课堂标准为对标点，加强评价加强课业辅导的同时，开设“百艺社团课程，丰富课 后服务内涵课后服务内容与学校特色和校本课程相结合，学校开展 以课业辅导、社团活