双减作业论文小学语文作业设计

1、双减作业论文小学语文作业设计内容摘要：“双减政策的发布和实施对小学语文作业设计提出了新要求，教师在作业设计实践中，要注意从减轻学生负担的角度对作业进行设计和规划，引导不同层次的学生对语文知识进行系统的学习，从而提高作业设计的效果，为小学生对语文知识的学习服务。本文结合“双减政策要求，重点针对小学语文分层作业设计策略进行了探究，旨在发挥分层作业的价值，提高学生的学习能力。关键词：“双减”；小学语文；作业设计作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时,做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。“双减的减负，作业量

2、的减少是当务之急。中国基础教育大多数学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能仅仅一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”,在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。一、作业设计应注重形式，突出多样性语文作业不应该局限于某一个方面，而是应该从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”这四个方面，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习，增强他们对语文世界的学习和感知。1、“听”的作业。从根本上来说，听的作业并没有固定

3、的形式，在实施的时候，一般有以下两个方面的内容：一方面，能够让学生多听一听课文的朗读，尤其是多角色的朗读,让学生仔细聆听每一个角色的口吻、感情，这样能够帮助学生更好感知和理解文章。另一方面，要让学生多听一些和语文学科相关的内容，这样能够极大的培养学生的语文素养，增强学生的语感，最终帮助学生更好的理解学科内容。2、“说的作业。说是语文教学需要达到最直接和重要的教育目的。当前一些小学生能说会道，不怯场，而另外一些学生上课发言不积极，都是因为说的作业完成情况不佳在课堂上能够让学生通过相互转述课文主要内容，让同桌之间发现别的同学对于课文的理解，对相互启发和交流十分重要，其次，在课后作业方面让学生通过问

4、家长问题然后来课堂上转述，能够加强家长和孩子之间的交流。3、“读”的作业。“读”的作业侧重培养学生的阅读能力，通过布置很多阅读作业，使学生的阅读量增大，丰富学生的知识。小学语文对学生的阅读能力要求较高，这就要求教师在进行作业设计时要注意对涉及阅读作业的布置。小学生对于漫画类的读本较为偏爱，通过选择有插图或者连环画的书本来吸引小学生注意力，让他们在快乐当中学习知识。小学语文中“读的作业设计，能够使学生的知识储备增加,学习语文的能力也得到提高。4、“写”的作业。眼过千遍不如手过一遍，让学生亲自动手实践，能够加深学生对知识的理解。新课程理念下的小学语文教学要求培养学生的动手能力，将理论与实践相结合，

5、这就要求教师在设计小学语文作业时，设计相对应的实践作业。通过自己动手，能够增强学生各方面的能力，激发学生对语文的兴趣。二、作业设计应“因材施教，突出层次性在“双减政策的背景下，我们要全面立足于学生的角度去思考问题，在教育的每一个阶段，我们都要针对性的了解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，这样我们才能因材施教、对症下药，根据每一个学生的不同特点，去安排相对应的学习任务，从而促使每位学生都能健康成长。三、作业设计应突出趣味性在“双减政策的背景下，我们既要深入的落实相关的政策，全面减轻学生的负担，同时还应该加强素质教育的发展，让学生能够轻松高效的学习，让他们在学习中感受到莫大的喜悦和

6、乐趣。在语文课堂作业的实施中，要想做到这个一点，需要从以下几个方面做起：1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜欢用绘画的方式表达内心的某种情感。我们了解到绘画可能是孩子表达内心情感的主要方式，能够以此方式来完成语文学习。这样既能够提高学生的动手能力和参与能力，同时也能够增强学生的画面感。2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一个非常重要的内容，对于学生来说，表演能够让他们更好的理解人物形象和人物性格特点。在学完课文之后，学生能够进行课文情节排练、分角色表演和道具的准备等，这些过程能够锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成这些步骤的同时，学生们也能够进一步加深对课文的了解和各种角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表达的东西。正如肖川博士所说：作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合使用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续