“双减”背景下生物中考提分策略

1、“双减”背景下生物中考提分策略【背景链接】国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。为了教育的健康科学发展，国家印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(简称“双减”)。“双减”成了教师的工作的行动指南。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。几年是落实“双减”政策的第一年，也是检验“双减”背景下学生学业水平的关键一年。为了迎接即将来临的生物中考，在教研组的共同努力下进行生物中考提分策略规划。一、精

2、心统筹安排，凝聚团队战力1.组织合力：学校-级组-班级形成合力教研合力：教研部门-科组-备课组形成合力师生合力：家长-教师-学生形成合力家校合力：家长-教师-学生形成合力二“双减”背景下高效备考策略(一)加强记忆目标明确、检测适时、课堂高效、策略得当、专题合理建立良好的姉生关系，鼓励学生的点滴进步，保护学生学习的积极性师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。加强有效作业的布置和讲评，提高效率（二）全面基础复习对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论。另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识，也同

3、样是一种很好的复习方法。所以在复习课的时候，我们会有3-5分钟的时间留给学生阅读教材上的图解。（三）具体做法：每人一本配套的中考复习资料明确每章节中的考试大纲相关要求3.梳理每章节的知识提纲对考点即时训练，即时掌握进行周测（单元测试）进行阶段性考试（共5次）（四）综合检测，查缺补漏选做各省、市中考真题和质量较高的模拟试卷，从中找出学生知识的薄弱环节，及时辅导，进一步提高知识整体结构的认知，完善知识体系，给学生信心。（五）考点统计、比较、分析题目立意、情景、设问答题思路、方法、程序答案准确、规范、条理（六）做好中考试题的还原命题双向细目表：找重点、抓动态（1）.对比历年中考试题：找共性、找趋势，

4、把握命题趋势（突出主干；能力测试；注重生活；强调应用；重视学科思想方法；新情景、新材料、开放性）（2）.对比相同考点试题：找规律、找变化掌握备考重点（热点、冷点、轮考点高频考点）执行三严格：严格执行计划、严格上课规范、严格责任落实注重：基础训练与能力提升相结合（七）.综合题复习1.引领学生复习和回忆有关的知识点，自主构建知识体系利用课本图解，培养学生识图能力、图文转换能力、思维能力等，加深学生对生命活动过程的理解。利用定性定量表，能够培养学生的多种综合能力。重视课本上的材料分析题的训练，培养学生处理信息的能力、发现问题解决问题的能力、阅读理解分析问题的能力等。进行实验设计与探究，培养学生生物学

5、综合能力。（八）应对策略：首先要读全、读懂题目，认真去领会命题者的意图。其次要仔细审题，分清正误，避免马虎丢分第三要破除思维定势，不要没看完题就作答，掉入命题者设计的陷阱中。规范训练：（1）写清楚：工整、规范；简洁：答题踩在点上；专业：避免生活语言干扰学科语言；（4）精准；（5）语言的层次性、逻辑性。（九）选做前几年的中考题这个阶段，应慎做模拟题，能够选做一些近3年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也能够检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。三月和四月我们共进行了四次模拟考，其中的题目大多数是历届的中考试题，模拟考对学生的复习效果

6、是一次很好的检查，它不但评估考生的成绩，更能够帮助考生检查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔细分析考试中失分的原因。四、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性（一）注重热点，强调理论联系实际甲型流感、染性病、地震、无土栽培、环境保护、食品安全、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其应用价值、发展前景的注重，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。因为生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，密切联系实际,考查对知识的应用能力，所以仅仅有了一定的基础知识，并不意味着会应用、会解

7、题，所以在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。事实说明，并非做题越多，效果越好，要避免搞“题海战术”，训练题的选择，关键是要精，要有较强的针对性，教师要做有心人，除了手头上多备几样高质量的教辅资料外，还可从互联网上搜集一些有价值的资料、信息。教师一定要对这些资料进行认真筛选或必要的再加工，然后提供给学生使用。需要注意的是，在平时的训练中要进行强化训练，即把平时的训练当考试，要求学生在规定的时间内独立、闭卷完成，中途不能查阅书本、笔记或与他人讨论，这有利于培养学生正确的答题习惯，训练答题的速度，也有利于了解学生对知识的掌握情况，知道学生在复习过程中存在着哪些缺陷，以便及时进行补充。此外，教师要充分重视对试卷和作业的讲评，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，一定要及时为学生指出来，引起学生重视并及时改正，必要时，还要进行反复强化。特别是临考前，学生还必须将平时做错了的题再认真看一遍，防止遗忘。（二）综合题复习几个建议1.引领学生复习和回忆有关的知识点，自主构建知识体系利用课本图解，培养学生识图能力、图文转换能力、思维能力等，加深学生对生命活动过程的理解。利用定性定量表，能够培养学生的多种综合能力。重视课本上的材料分析题的训练，培养学生处理信息的能力、发现问题解