“双减”下小学语文综合性作业设计案例

1、双减”下小学语文综合性作业设计案例一年级上册第14课小蜗牛作业设计一星级：朗读小蜗牛。认读本课的生字，先拼读，再组两个词。（如：hSi孩孩孩小孩的孩孩童的孩）熟记我会写生字的笔画顺序。（如：dui对一笔横撇，二笔点，三笔横，四笔竖勾，五笔点，五笔写成对对对。）二星级：1.和爸爸妈妈分角色朗读小蜗牛。认读本课的生字，先拼读，再组两个词。熟记我会写生字的笔画顺序和词语，词语也能听写。对：不对、对手妈：妈妈、姑妈全：全力、全部回：回来、回家了解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。三星级：1.和爸爸妈妈分角色朗读小蜗牛。认读本课的生字，先拼读，

2、再组两个词。熟记我会写生字的笔画顺序和词语，词语也能听写。了解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。推荐阅读，亲子共赏。蜗牛爬树山下有棵葡萄树，葡萄藤儿弯又粗。蜗牛背着小房屋，它说来爬葡萄树。白天爬到月亮升，夜晚爬到太阳出。癞蛤蟆，笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓。“葡萄树上没葡萄，蜗牛爬树傻乎乎！，“别笑我，别笑我，等我爬上葡萄熟。”【设计意图】结合一年级具体的学情及”双减”政策的学段作业要求，我设计的作业以”读、说”代替”写”，减轻了学生的作业负担，同时也激发了学生的学习兴趣，初步训练了口语表达。同时我的作业中还体现了指南中所提到的分层、弹性设

3、计，随着星级的升级，作业的深度和广度也逐渐提升，这样就兼顾到了班里学习程度不同的学生的需求。最后我还将美术学科和语文学科相融合，让学生想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点，在完成这项作业的过程中，学生不但陶冶了情操，提高了动手能力，还拓展了课本外的知识，了解了关于小蜗牛的更多特点。这样既达到了基础的巩固，又凸显了综合使用，在作业的创新中体现了学生综合能力及核心素养的不断形成和发展。四年级综合型作业（以四上第七单元为例）示例：跨学科综合性作业“天下兴亡，匹夫有责”-一一榜样人物(一)基础作业：.默写出塞、夏日绝句。.课堂上学习这几首诗的古诗新唱。3.小练笔：”我”

4、为什么而读书？（二）探究作业查找周恩来立下“为中华之崛起”志向时的社会状况。观看京剧霸王别姬贵妃醉酒的视频。了解京剧里生旦净末丑的角色。搜集边塞诗。（三）趣味作业学唱一两句京剧。当小导游，介绍延安。（四）实践作业我们在第七单元认识了三位伟大的爱国诗人，知道了少年周恩来为中华崛起而读书的决心，了解了梅兰芳蓄须明志的爱国情怀，这些伟人的事迹和精神深深的影响着我们。而我们身边也有平凡却伟大的人，那就是走在抗疫一线的英雄们，他们可能是医护工作者，可能是社区志愿者，也可能是环卫工人作为小学生，我们虽不能亲临一线抗击疫情，但我们能够用自己力所能及的方式表达心声。“童心诉心声”一一给身边的抗疫英雄写一封信。

5、“童真送祝福”一一用手势舞、歌曲、绘画、乐器、舞蹈等方式给这些在疫情中辛苦工作的人们送祝福。“童眼观世界”一一搜集或者拍摄疫情期间令你感动的照片，讲述背后的故事，重要要求注重照片承载的内涵和带给自己的思考。案例分析：第七单元以”报效祖国”为主题，包含古诗三首、为中华之崛起而读书、梅兰芳蓄须、延安，我把你追寻四篇课文，均表现了作者强烈的爱国情怀。此综合型作业力求引导学生依托教材中人物的的品质，激发学生立志读书、热爱祖国的情感。暮江吟作业设计一例作业是语文教学的重要组成部分，能够巩固课堂教学的成果教师在设计作业时，要讲究技巧精心设计。力求能调动学生学习的积极性，融知识的学习，方法的引导，技能的训练

6、和趣味性、实践性、综合性为一体。教完暮江吟后，我们设计了这样的综合性作业一一”古诗在心中一我的古诗我来晒”(一)基础性作业背诵古诗暮江吟。课堂上进行古诗的书写及诵读。（二）实践作业吟诵古诗，任选以下一题进行练习：.画；试着画出诗中的”新月夜露图（即插图外一幅）。.唱：配上你熟悉的旋律唱唱这首诗。（古诗新唱、手势舞）说：展开想象，对别人描绘一下诗中的景色。4.写：续写”有一天傍晚，唐代大诗人白居易漫步江边”5.查：课后查找白居易的资料。（三）趣味作业水果里的古诗：”一首古诗一片景，一首古诗一道菜，古诗作景入菜来。普通的蔬菜、水果或主食，让孩子们发挥想象，把平凡的食材变成了一幅幅”古诗画”。这次活

7、动是一次连接古与今、家长与学生以及理论与实践的特殊活动，孩子们在动手实践操作的过程中感受到中华古诗词的魅力，我们将教育从课堂延伸到课外，潜移默化地将中华优秀传统文化的种子播种到孩子心田。（四）特色作业今天，我们被病毒困在家里，但是我们心中仍然有诗、有远方，请大家拿起手中的笔，写岀自己心中的诗，我的诗歌我来晒。案例分析：”我的古诗我来学一我的DIY菜单”这项综合性作业来源于部编版小学语文四年级上册第三单元第九课古诗三首。本单元主要围绕”处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由古诗三首爬山虎的角、蟋蟀的住宅三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写。在

8、学完第九课第一首古诗后设计这样的作业，打破了学科之间的界限，调动了学生的各项素质、技能。五项选择看似要求颇多，但因为针对不同方面，学生各有对口，可根据个人喜好选择，大大激发了学生的兴趣，反而提高了作业的质量。画：不但加深了对课文的理解，还开发了学生的想象力。唱：有助于提高记忆力，增添审美的情趣。说：给了学生自由发挥的机会，培养表达能力，有利个性发展。写：检验了对语言文字的感受和准确表达、习作的能力。查：查找诗人资料，能够拓展学生阅读面，更有利于对古诗的理解。这种作业形式活泼好奇，内容富有想象空间，激发学生兴趣为主，提高创造性为目标，培养学生的想象能力、创造能力、表达能力和审美能力。无论哪一项作业，认真完成后都能够做到：既能理解古诗也能感受诗人的思想感情还能体会到诗的美好境界。六年级综合性作业设计教学内容：六年级上册第八单元走进鲁迅阶段性作业：L阅读鲁迅的作品，如故乡、野草、朝花夕拾等。2.开展小组阅读成果展示活动：能够通过视频会议就这个阶段读的相关内容分享你的阅读收获，能够是图片、视频、文字感受，还能够制作好书推荐卡、展示读书笔记、阅读批注、读书小报、思维导图等相关内容，在小组活动中互相点评别的同学的阅读分享，还能够将这次活动用美篇或公众号推送。课例分析：本次作业设计分为阶段性作业和成果展示活动作业。六年级上册第八单元的主题是”走近鲁迅”，那么