第8讲__实地研究

1、第8讲 实地研究秘舒第第1节节 实地研究及其类型实地研究及其类型一、实地研究的概念一、实地研究的概念n1、概念：实地研究（field research）是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和非结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。n2、分类：参与观察、个案研究等 参与观察：强调参与，研究者深入到他所研究的对象所处的真实社会生活中，通过看、听、问、想，甚至亲身体验、感受、理解等方式，来进行研究。 个案研究：强调个案，研究者在相当长的一段时间内生活于研究对象的环境中，对一个对象进行研究。 n3、收集资料的主要方式：观察和访谈。包括非正式的、随生活

2、环境和事件自然进行的各种观察、旁听、闲谈，也包括正式的采访、座谈和参观等。n4、来源： 来源于人类学，最初人类学家用于研究非本族文化和相对原始的部落群体的实地研究方式，后被社会学家用来研究本族文化和现代社会。 早期的实地研究大多被西方社会学家用于研究城市下层阶级居住区的生活，或用于研究城市的流浪汉、贫民、黑人等下层群体。现在研究者则采用这种方式研究社会中的各种个人、群体、组织或社区。 n5、实地研究的基本特征实地研究者一定要深入到所研究对象的社会生活环境，且要在其中生活相当长的一段时间，靠观察、询问、感受和领悟，去理解所研究的对象。n6、基本逻辑：研究者确定了所要研究的问题或对象后，不带任何假

3、设的进入到现象或对象所生活的背景中，通过参与观察，收集各种定性资料，在对资料进行初步的分析和归纳后，又开始进一步的观察和进一步的归纳。通过多次循环，逐步达到对现象和过程的理论概括和解释。 不带任何假设？与理论的关系？二、个案研究及社区研究二、个案研究及社区研究n1、个案研究 定义：个案研究（case study）就是对一个个人、一件事件、一个社会集团，或一个社区进行的深入全面的研究。 特点：焦点集中，了解深入、详细。作用：n（1）能够较好地反映出事物或事件发生、发展及变化的过程。n（2）能为后来较大的总体研究提供理论假设。 n2、社区研究 含义：以一个社区为对象的个案研究。方式：参与观察，访谈

4、，收集当地现有文献等。 保证：研究者必须在该社区生活一段时间（少则几个月，多则几年），参与到当地人的社会生活中。 优点：研究深入、全面 缺点：如何发掘个案研究所具有的概括意义，即很难将个案研究中所得到的结果进行推广。 三、实地研究的例子三、实地研究的例子n1、怀特的街角社会 n2、利博的塔利的角落 n3、斯太克的都是我们的亲戚 n4、林德夫妇中镇 运用的技术：n（1）参与当地生活（聚餐、玩牌、教堂仪式、政治集会、工人回忆、开庭审讯等）；n（2）查阅文献资料（人口数据、县志、法庭卷宗、学校档案等）；n（3）访谈。 n5、精神病院的“病人”n6、工厂里新来的“装配工”第第2节节 实地研究的历史实地

5、研究的历史一、民族志的定义一、民族志的定义n实地研究，有时也被称为民族志、参与观察的研究。n民族志（ethnography），是对一个文化丛的描述、分析和解释；是对人以及人的文化进行详细地、动态地、情境化描绘的一种方法，探究的是一个文化的整体性生活、态度和行为模式。n要求研究者长期地与当地人生活在一起，通过自己的切身体验获得对当地人及其文化的理解。 n民族志既是一种研究方法，也是一种文化展示的过程与结果。所以，民族志既是艺术也是科学。 二、民族志擅长研究的问题二、民族志擅长研究的问题n民族志学者描述人们有规律的日常生活。人类思想和行为的更可预测的形态是民族志学者探索的焦点所在。n民族志的长处：

6、强调社会建构性，强调研究者与研究对象之间的密切关系，强调研究问题受情境的限制，强调社会经验是如何被创造出来并被赋予意义。n举例：工作机会的不平等研究；中国转型过程中的权力问题。 三、民族志的历史三、民族志的历史n在民族志职业化之前，民族志的工作都是由传教士、探险家、海盗以及殖民地管理者来完成的。是与殖民或者半殖民体系紧密相关的，进行民族志研究就是为了对作为研究对象的人进行管理。 n对原始文化的兴趣，通过了解异文化反观自己的文化发展历程，了解整个世界的“本相”，修正西方学界有关人类社会的知识框架。n田野调查：概念来源：哈登（Alfred Cort Haddon），收集标本 vs 发掘关联和意义。

7、 倡导田野调查第一人：博厄斯（F.Boas），从“安乐椅”中站起来，走入实地。确立地位：马林诺夫斯基（B.Malinowski），确立了田野调查作为民族志中心要素的地位。 n民族志发展的三阶段：第一阶段1930年前（跨国婚姻的第一次见面）：n对异文化、原始文化的探索。第二阶段1930-1960年代（婚后同居）：n人类学受到独立国家人民的排斥；n人类学的自我反省意识（关于文化进化论与“客观中立” 的反思）；n人类学与社会学的合流关注对于历史文献、语言学以及自己国家本土文化的研究两者均在民族志方法上找到共同点，即长期与被研究的城市居民群体一起生活，了解他们的真切关怀和日常困扰。第三阶段1960年代

8、以后（现代闹离婚纠纷 ）：n受到现象学和阐释学的进一步影响，研究者越发意识到自己与被研究者之间是一种“主体间性”的关系；n研究不再只是对一个固定不变的“客观事实”的了解，而是一个研究双方彼此互动、相互构成、共同理解的过程。n只有当研究者进入对方所关切的问题域时，“意义”才可能向研究者展现。n运用民族志研究方法的其他著作：李景汉定县社会概况调查费孝通乡土中国、江村经济项飙跨越边界的社区：北京“浙江村”的生活史王铭铭村落视野中的文化与权力：闽台三村五论阎云翔礼物的流动：一个中国村庄里的互惠原则与社会网络和私人生活的变革：一个中国村庄里的爱情、家庭和亲密关系1949-1999金翼银翅四、民族志方法的

9、两大基石四、民族志方法的两大基石参参与观察与深度访谈与观察与深度访谈n典型的民族志：六个月到两年甚至更长时间的田野作业，民族志学者从学习基本知识当地语言、亲属关系、人口普查资料、历史资料，以及即将被研究数月的文化的基本结构和功能（经济体系、社会组织、语言及风俗习惯）的观察期开始（本族文化下的研究）。n在许多应用性研究中，研究者只采用部分的民族志技术而不是采用完全成熟的民族志方法（资源、时间、问题），特别是社会学领域。第第3节节 实地研究的过程实地研究的过程n实地研究通常可以分为以下几个主要阶段：（1）选择研究背景；（2）获准进入；（3）取得信任和建立友善关系；（4）收集资料（观察或访谈）；（5

10、）整理和分析资料；（6）报告研究结果。 一、选择研究背景一、选择研究背景n1、原则：尽量选择那些既与所研究的问题或现象密切相关，又容易进入、容易观察的背景。 非参与观察：理想的背景是不易被所观察的对象注意到和感觉到的地方；参与观察：选择能够使研究者自然地进入、自然地参与其中、容易为当地社区接受、且能较快熟悉所观察社区的背景。 n2、熟悉的地方和不熟悉的地方 选择熟悉地区：n研究者对其所研究的地区越熟悉，做研究越方便，就越有利于他接近、理解和分析所研究的现象。n反对意见：在克服自己对现实所具有的特定看法和特定感情方面遭遇到难以克服的困难。 选择不熟悉的地方：n易于从中发现许多值得探讨的现象和问题

11、，不带有个人的偏见，有利于保持敏锐的感觉。 现实的研究是什么？二、获准进入二、获准进入n获推进入是实地研究中非常重要、同时也十分关键的一个环节。 n正式的、合法的身份以及单位或组织的介绍信，并不是保证能获推进入的充分条件，而只是一种必要条件。 n研究者要能参与研究对象的实际社会生活，还常常需要某些“关键人物”或“中间人”的帮助。 n进入田野：最佳门票：某一成员的介绍。介绍人：主管、首领、指导者、教师、流浪汉或者帮会成员在该群体中有着相当的信用度，与社区的关系越密切越好。更多情况：无法找到提供介绍的最佳人员，而是需要自己寻找某个机会进入田野，并获得被研究者的接纳。n举例：折晓叶，布洛维，祈雨n总

12、结：如何进入田野，并无一定之规，相反，一些突发事件、非常手段，往往是你进入田野的机会。 三、取得信任和建立友善关系三、取得信任和建立友善关系n尽快取得当地人的信任，尽快与他们建立友善的关系，是进入实地后研究者面临的首要任务。 n研究者能否取得研究对象的信任，能否与研究对象建立友善的关系，决定着他的实地研究的前途和命运。 n信任的取得、关系的建立，需要一个过程，需要有一定的时间，也需要一定的机会。 n在参与生活的过程中，常常会出现一些自然的契机，这些契机将成为一种转折点，使得研究者逐渐从当地人的“他群体”中，进入到他们的“我群体”里。 n举例：折晓叶与格尔茨四、实地研究中的记录四、实地研究中的记

13、录n1、参与观察的记录通常是先看在眼里，然后再记录在本子上。一般必须在当晚进行回忆和记录。n2、访谈记录的两种情况：（1）比较正式的、事先约好的访谈；（2）非正式的、偶然的、闲聊式的、非常随便的访谈。n事前无准备，无法当时记录，因此，应该随时加深头脑中那些有价值的谈话内容，特别是有重要参考价值的原话，并在尽可能短的时间内进行追记。 n3、注意事项（1）最好都做到 “不引入注目地记录”，即记录的动作要小，记录的速度要快，记录的时间要尽可能短。 （2）应该注意同时记录下研究者本人的思想、感情、评价、认识、猜想、理解等主观内容。 常用的方法是：在记录中用括号将研究者自己的认识和感情记录与对研究对象的

14、记录区分开；更好的方法是：在记录研究对象到笔记本中，专门留出旁边13的空白，以记录研究者自己的认识和感受。 五、记录实地笔记的若干建议五、记录实地笔记的若干建议n1、在实地观察的每一个阶段结束后都要尽可能迅速地做笔记，在观察到的现象未被记录下来之前不要与他人交谈。n2、每一次实地访问的笔记都新起一页，并注明日期和时间。n3、用草草记下的笔记来帮助记忆，特别是关键的词语、所说的第一件事和最后一件事。n4、多留空白以便于随时添加记录，如果后来回忆起什么，及时回过头去进行补充。n5、计划好笔记的打印方式，并将不同层次的记录分开安放，以便于以后能随时查找。n6、按发生的顺序来记录事件，并记下事件持续的

15、时间（如等了15分钟，坐了1小时车）。n7、记录应尽可能具体、完整、易懂。n8、多使用段落和引号。最好能准确记录引语，且用双引号标出，而大意则用引号标出。n9、记下当时看来并不十分重要的闲谈或日常生活交谈，他们在后面阶段可能会变得重要。n10、“跟着感觉走”，尽量写的快，不要在意字的拼写和“胡乱的想法”，尽管可能不会有别人看到笔记，但还是要用假名。n11、绝对不要完全用录音机代替做田野笔记。n12、在记录中包括示意图和场景地图，勾画出观察期间你自己和别人的行为。n13、在笔记中记下研究者自己的话语和行为，同时，在一个单独的部分记下研究者自己的感情和想法。n14、避免使用评价性的概括语言，比如，

16、不要写“水槽看上去很恶心”，而应写“水槽锈迹斑斑，看上去很长时间没有清洗过了，里面堆着食物的残渣和看起来已经放了好几天的脏盘子”。n15、定期重读笔记，同时记下重读时产生的想法。n16、始终记住做一份或几份备份文件，把他们锁起来，放在不同的地方，以防止火灾。六、离开田野六、离开田野n1、受到时间和资金的限制 n2、确信资料已经收集充分 n3、报酬递减规律。当类似的特定行为方式再三出现，当概略的描述一次次的得到证实。 第第4节节 观察法观察法 一、观察的概念及其类型一、观察的概念及其类型n1、概念：观察（observation）指带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去直接地、有针对性地了解正在

17、发生、发展和变化着的现象。n2、特点：（1）要求观察者的活动具有系统性、计划性和目的性（2）要求观察者对所观察到的事实作出实质性的和规律性的解释。 n3、分类： （1）按照观察中研究者所处的位置或所采取的角色：局外观察、参与观察 n局外观察，局外观察，也称为非参与观察（non-participant observation），即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响。n参与观察参与观察（participant observation），研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。（2）根据观察地点的不同：实

18、验室观察和实地观察 n实验室观察实验室观察（laboratory observation）：在备有各种观察设施的实验室内，对研究对象进行的观察。 n实地观察实地观察（field ovservation）：在现实生活场景中所进行的观察。 特点：通常是一种直接的、不借助其他工具或仪器的观察。 （3）根据观察方式的结构程度：结构观察和无结构观察 n结构观察结构观察（constructed observation）：按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察。 n特点：多采用局外观察的方式；观察的内容是固定的，观察的记录表类似于结构式问卷，观察着根据统一的要求，对每一个观察对象进

19、行统一的观察和记录；其结果可用来进行定量分析。n观察表n无结构观察无结构观察（non- constructed observation）：没有任何统一的、固定不变的观察内容和观察表格，完全依据现象的发生、发展和变化的过程所进行的自然观察。n特点：多采用参与观察的方式；观察的结果不具有统一的形式；观察所得的资料通常只能进行定性的分析；是实地观察的主要方式。 （4）直接观察和间接观察n直接观察：对那些正在发生、发展和变化着的人们的行为所进行的观察，即研究者当时亲眼目睹人们的行为举止，目睹正在发生的各种事件和过程。n间接观察：观察的对象通常不是正在活动着的人，不是人们当时的行为和表现，也不是正在发生

20、的事件和活动，而是人们行为以后、事件发生后留下的各种痕迹。地板磨损程度与展览品的受欢迎程度课桌文化（课桌上涂写的内容和数量，分析学生的道德观念）“有趣”的不平等n从全球夜间卫星地图看世界和国内各地发达程度22：00夜空下的世界：北美西欧n亚洲二、参与观察中观察者的角色二、参与观察中观察者的角色n关于观察者角色的几种观点：n1、“两种角色说”：巴比巴比在社会研究方法中将观察者的角色分为两种主要角色完全参与者和完全观察者。纳克米亚斯纳克米亚斯认为在参与观察中，要么是完全参与者，要么采取作为观察者的参与者的角色，没有其他角色。n2、“三种角色说”查姆布里斯和舒特查姆布里斯和舒特（Chambliss

21、& Schutt）：完全参与的角色（complete participation） ；参与和观察混合的角色（mixed participation/observation） ；完全观察的角色（complete observation）。甘斯甘斯（Gans）：完全的参与者（total participant）；参与的研究者（researcher-participant）；完全的研究者（total researcher）。n3、“四种角色说” 戈尔德（Gold，1958）按照研究者涉入或疏离于社会背景中的成员的程度，将观察者的角色分为四种： （1）完全参与者（complete participan

22、t）：不暴露观察者的身份而真正参与或假装参与团体事件的一种角色。在这种情况下，被观察者只知道他是参与者，不知道他是研究者。n优点：有利于保持被观察团体与事件的自然状态，了解到一些真实的情况。n缺陷：观察者的行为与态度会对其他的参与者产生影响；同时，研究者完全参与某一团体或事件后，可能会该团体或事件怀有情感因素，从而失去客观立场。n适宜：对本单位、本部门的研究。如大学生研究校园文化，干部研究机关资料，工人研究车间班组。n最大问题：伦理道德问题，即研究者有没有为了研究的目的而可以欺骗研究对象的权利。（2）作为观察者的参与者（participant-as-observer）n（又称名义参与者）与完全

23、参与者一样，但社会背景中的人们知道研究者作为研究者的身份，研究者与人们进行正常的互动，参与其日常生活。n即研究者以观察者的身份参与被观察者活动的一种角色。（3）作为参与者的观察者（observer-as- participant）：n（又称交往非参与者），主要是一个访问者，虽有观察，但不包含任何参与。n优点：研究者以“局外人”、“旁观者”的身份观察研究对象的行为，容易保持自身的客观立场，也不容易受研究对象的群体意识与情感等因素的影响。n缺陷：不能证实他获得的信息是真实的还是虚假的，调查者容易把一些假象当作真相，把一些偶然出现的现象当作经常出现的现象，或者把经常出现的现象当作偶然出现的现象。n举

24、例：考察工作（4）完全观察者（complete observer）n研究者不与背景中的人们互动，人们根本就不知道研究者的存在。即不参与被观察者的团体与活动，并尽量不让被观察者发现自己正在观察他们的一种角色。n优点：优点：有利于保持社会过程的自然状态，也有利于观察者保持客观立场，避免情感因素的影响。n两种方法：近距冷淡法和远距仪器法。近距冷淡法是指观察者在距离被观察者很近的地方观察，但对观察者及其活动不表露出任何兴趣。远距仪器法是指观察者在距离被观察者很远的地方，借助望远镜等仪器进行观察。n4、本书的观点：（1）作为观察者的参与者： n研究者的身份对于所研究的群体来说是公开的，同时，研究者又被这

25、一群体所接受，允许他参与他们的成员关系和群体活动，使研究者能够进行观察和研究。 n优点：研究者能够相当公开地进行观察和询问他所关心的问题，受到的限制较少。 n缺点：由于被观察的人们十分现实地感觉到他们正在被观察，所以，他们的行为、活动往往受到影响，表现出不正常的情况。（2）完全的参与者：n研究者将自己的真实身份隐藏起来，而以所观察社区或群体中一个真实成员的身份去参与其中并进行观察。n优点：研究者既能生活在被研究对象的生活环境之中，又能隐蔽地进行观察和了解被研究对象的行为表现，这种观察和人们的表现都比较真实自然。n最大问题：伦理道德问题，即研究者有没有为了研究的目的而可以欺骗研究对象的权利。 n

26、总结：观察的分类三、参与观察法的特点三、参与观察法的特点n1、参与观察法的优点： 参与观察导致研究者把他自己的看法和观点强加于他试图理解的那个社会世界的可能性最小，它常常是在“没有先入之见”的情况下进行这种探讨的。因此，它为获得社会现实的真实图像提供了最好的方法。 能够直接地、真切地感受被观察者的思想感情和行为动机，特别有利于研究者“设身处地”地“理解”被观察者。 n2、参与观察的缺点： （1）其所得到的资料往往缺乏信度；（2）作为一种研究方法，它的程序是不明确的，它的观察是无系统的，它的资料是难以用数量表示的，它的研究结果也是无法重复的。（3）参与观察在很大的程度上依赖于观察者的敏感性、领悟

27、能力和解释技巧，主观因素的作用和影响很大，而很难有比较客观的评价标准。四、参与观察法的应用四、参与观察法的应用n1、采用参与观察方式进行研究，通常不是要验证某种理论或假设，其目的是对现象发生的过程提供直接的和详细的资料，以便对其有比较深入的理解。n2、参与观察中，为了避免观察偏见，一定要有比较长的时间来从事观察，以便于研究者对某一现象或群体做全面的和综合的了解。n3、能否得到所研究的群体中关键人物的支持和帮助，常常是研究者获得成功的关键环节。n4、由于参与观察特定方式的要求，参与观察者往往要经历一个“先融进去”，“再跳出来”的过程，即角色转换的问题。n5、注意事项：（1）要尽快同被观察者打成一

28、片，成为他们中的一员；（2）对所观察事物的社会背景要有一定了解，观察中要保持客观的、实事求是的态度，不带偏见。（3）要善于分析观察结果，分清表象和实质，不要被假象迷惑。（4）要具有高度的注意力、忍耐力和认真吃苦的精神。五、间接观察n1、物质痕迹观察物质痕迹是指人们行为所留下的迹象，由于行为者并不曾想到调查研究人员对这些痕迹感兴趣，因而他们的行为是真实的、自然的。（1）腐蚀测量n腐蚀是指人们在活动时有选择性地使用某类物体所造成的腐蚀和腐损。n图书磨损状况与阅读倾向n警车轮胎磨损程度与刑事案件的发生率（2）累积物测量n通过对人们遗留下来的物质的观察，推测人们的行为特征。n书架上的灰尘调查读者对书籍

29、的喜好程度n厕所文化与课桌文化n2、行为标志观察通过一些表面的或无意识的现象来推测人们的行为方式和价值观。基本假定：这些现象是人们行为或态度的间接反映。丢失邮件或物品的观察。n在不同城市、不同时间将标有地址的信件、物品丢失在街上，统计信件或物品的送回比率，以比较不同地区、不同城市居民的主人程度。n白天物品的回收率要高于夜间的回收率；n问路、回答问卷、结识的统计结果则相反。第第5节节 无结构访谈无结构访谈一、无结构访谈的含义及分类一、无结构访谈的含义及分类 n1、含义：无结构访谈又称做深度访谈或者自由访谈，它与结构式访谈相反，并不依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访

30、谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈。主要应用于实地研究。主要作用：通过深入细致的访谈，获得丰富生动的定性资料，并通过研究者主观的、洞察性的分析，从中归纳和概括出某种结论。 n2、比较与评价（1）结构访谈：n要求在访谈过程、访谈内容、访谈方式等方面尽可能统一，标准化，从而增加访谈过程的客观性和资料的可信度，另一方面也是为了访谈资料便于进行统计处理和定量分析。n缺点：缺乏弹性、灵活性，无法了解更加具体、更加详细的资料，无法对所访谈的问题进行更为深入的讨论。 （2）无结构访谈：n优点：弹性大，灵活性强，它有利于充分发挥访谈双方的主动性和创造性；深入、细致（双方可以围绕主题，就有关问题、

31、事件、现象，从历史到今天，从原因到结果，从动机到行为，从个人到他人及重大社会环境等进入深入广泛的讨论，反映个体的态度、价值观念、思想等无法直接观察的问题）。常常被用于探索性的研究，或提出假设和建构理论。n缺点：对访谈员的要求比结构访谈的要求更高；所得的资料难以进行统计处理和定量分析；而且特别耗费时间，使得访谈的规模受到较大的限制。 n3、分类 （1）按照访谈的性质分为：正式访谈和非正式访谈 n正式访谈研究者事先有计划、有准备、有安排、有预约的访谈。事先拟定好提纲，是一些根据研究文献和研究者个人经验列出的问题。有很大的灵活性和变化性。n非正式访谈研究者在实地参与研究对象社会生活的过程中，随时碰上

32、的、无事先准备的、更接近一般闲聊的交谈。 （2）根据被访对象的数量，无结构访谈又分为个别访谈与集体访谈。n个别访谈无结构的个别访谈不依据问卷表，只围绕访谈的主题，灵活地询问和交谈；而结构式的当面访谈则完全依据问卷表，严格按程序、按要求进行提问和记录。n集体访谈将若干个研究对象集中在一起进行访谈。 （3）根据访问中访问者与被访问者的交流方式，可以分为直接访问和间接访问。n直接访问访问双方面对面的交谈。n间接访问访问双方通过电话进行交谈。二、无结构访谈的几种实施方式n1、重点访问又称集中访问，指集中于某一经验及其影响的访问。由美国社会学家默顿（Robert.K.Maten）等人创造。使用的领域：广

33、播、电视、出版物、电影等社会及心理效果的研究。注意：重点访问不是对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。具体做法：n首先，选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去（看电影、听音乐等），或者是选择那些曾经经历过这种情境的人做访问对象。n然后，对其进行访问，调查他们在情境中的主观经验，即个人对情境的认识与解释，这种主观经验即是重点访问的重点所在。前提假设：透过某种刺激，可使调查对象在情境上产生特殊的反应，研究者从这些反应获得信息，再加以解释。擅长：此方法善于用来分析特殊经验引起的态度变迁，常被用来研究大众传播的效果，或被用于证实人类情境行为假说。n2、深度访问又称临床式访问，

34、是为搜集个人特定经验（如偷窃、吸毒、自杀等）的过程及其动机和情感资料所做的访问。最初用于个案工作的调查或临床诊断，后广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查。擅长：在个人生活史研究中广为应用。注意：何为深度？n3、客观陈述法又称非引导式访问，特点是让调查对象对他自己和他周围的社会先做考察，再客观的陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述。提问尽可能中立且简短，以避免访问员的主观影响。准备工作：对调查对象的背景、地位、处境、价值观念、态度等加以了解。n4、集体访谈（座谈会）（1）含义：集体访谈也称为座谈会，它是将若干

35、个访谈对象集中起来，同时进行访谈的方法。（2）特点：访谈中不仅是存在着访谈员与被访者之间的社会互动，同时还存在着不同的被访者相互之间的社会互动。n关键：不仅要掌握好与被访者之间的互动，而且要组织和引导好被访者之间的互动。（3）人数要求：一次集体访谈的参加人数通常以5人-7人为宜，最多不超过10人。（4）选择集体访谈人员的原则：n第一，要有代表性；n第二，要十分了解情况；n第三，要敢于发言；n第四，相互之间应有共同语言。（5）集体访谈不同于个别访谈的特点：n第一，集体访谈所获得的资料往往也更为完整、更为难确。n第二，同时访问若干个访谈对象，可以大大地节约人力、时间，相对较快地获得有关社会现象的情

36、况。n第三，容易产生和形成某种“团体压力”和“从众行为”。三、进行无结构访谈的要点三、进行无结构访谈的要点n1、访谈前，要对访谈的主要目标和所要了解的主要内容有一个明确的认识。 事先准备好的“主题标题” 不是一成不变、不可更改的，可根据实际访谈效果进行适当的增删。 n2、访谈前最好能对被访者的各方面情况和特征，比如年龄、性别、职业、文化程度、家庭背景、兴趣爱好等等，尽可能详细地进行了解。 n3、访谈的时间和地点的确定应该以被访者方便为主要原则。 n4、访谈时，开场白一定要说好。标准是：简明扼要、意图明确、重点突出。 n5、开始访谈是一种真正的艺术，全部资料的可靠性在很大程度上取决于访谈员在这方

37、面的表现。 n6、在被访者回答问题的过程中，访谈员要专心听，并认真记笔记。 n7、掌握正确的记录方法。 四、访谈的准备与进入n1、访谈的准备（1）根据研究目的和理论假设，准备详细的访问提纲，并将其具体化为一系列访谈问题，同时还要充分准备与调查内容有关的各种知识。（2）对被访人的社区特征有所了解，包括社区人文环境和社会文化传统。（3）尽可能充分了解被访者，如性别、年龄、职业、文化程度、经历、专长、当前的思想状况、身体状况、精神状况等。（4）拟定实施访问的程序表，对工作和时间进行安排。n阅读哪些文献？n需要事先准备的特殊事件和人物。n被访谈者如何安排、联系？n访问地点安排，访问时间和时长？（5）准

38、备工具，赶赴现场。n普通工具：纸、笔。n特殊工具：表格；问卷；调查地区地图；照相机；录像机；计算机；介绍信；证件等。n2、进入访谈与调查对象所属的省、市、区、乡等政府机关或派出所、街道等机构取得联系，获得对方允许后，着手进行访问。当访谈对象是一个社区或组织时，要先和其领导洽谈，争取合作。自我介绍，说明来意和目的，争取支持和合作。易出现的问题：n（1）陌生感，使双方拘束无言；n（2）调查对象以各种原因拒绝受访，访问者因此产生怯场或不耐烦情绪；n（3）由于调查者与被调查者地位不平等，产生不自然感。五、访谈控制的方法五、访谈控制的方法n一般来说，提问控制和表情动作控制是两项主要的控制手段。 n1、提

39、问控制的方法： （1）对内容转换的控制。n题目转换：运用功能性问题，以避免产生因心理无准备而产生的困惑。（“工作忙，回到家可以休息一下了?”）n跑题：先顺着被访者所谈内容进行简要归纳，然后再提出新的问题。从不着边际的材料中，选取与正题有关的部分提问。动作转换话题。（2）对问题的重述和追问。通过复述来确认，回答不全、不清、前后矛盾时，要及时追问。n尽量采取中立的追问。n复述问题（被访人支吾或不理解时）；n复述回答（调查者不能肯定是否正确理解）；n表示理解和关心（激励作用）；n停顿（等待继续）；n中立的问题或评估（这个是什么意思？）。（3）掌握好发问和插话的时机。除了十分重要的细节外，一般不要插问

40、，插话也不要过多，以免打断被访者的思路。n插话追问内在动机。（4）提问的注意事项n始终保持中立态度，尽量避免倾向性，不允许对回答者的答案进行诱导。n把握方向及主题焦点，尽量减少题外话，以便集中注意力讨论重要问题。n注意时间上的顺序，特别是研究变迁问题时，事件先后发生的顺序非常重要。n使用语言越简单越好，以能达意为原则，不要不着边际，不要带有感情的字眼。n根据访问对象的特点，灵活掌握问题的提法与口气。n2、表情与动作控制： 表情与动作控制是指访谈员通过自己的各种表情与动作，来表达一定的思想、感情，从而达到对访谈过程的控制。 （1）用动作中断被访者的谈话 ；（2）要表现出礼貌、虚心、诚恳、耐心的表

41、情；（3）要对被访者的谈话表示关注，即使当被访者跑题，或者语言表达效果较差时也应如此。（4）访谈员的表情要适合被访者回答的内容，对对方的喜怒哀乐表示同感。（5）要恰当地用眼，专心地用耳。不能只顾记笔记，忽视对方存在；也不能一直盯着对方看。（6）访谈结束时，要热诚的向被访者表示感谢。六、访谈的记录方法n1、两种形式：当场记录和事后记录 当场记录：边访谈边记录，要有重点、有选择的记录。 事后记录：靠回忆追记。n优点：不影响访谈时访谈员与被访者之间的互动；有较好的消除被访者心理压力和紧张感的作用。 n缺点：追记的材料不全面，遗漏之处较多，所记内容可能不确切。 n2、当场记录的主要做法：对被访者讲述的

42、事件、列举的实例，特别是事件或实例中的时间、地点、人物、状况、性质等等，要尽量完整地记录。对被访者关于某一问题所表示的观点、对某一现象的主要态度、主要见解等等，要准确地记录，并且最好能记下他的原话，而不要用自己的话去“概括”或“归纳”被访者的话。对于被访者在回答中的一些过渡性语言、承接性语言、重复性语言、口头语等等，则不要记。 对不同问题的回答，以及对不同的事件、不同的方面、不同的内容等等的回答，都要在形式上明显地分开，各自形成单独的一段，而不要不分层次、不分段落、不留空隙地从头记到尾。 n3、录音：事先征得被访者同意。及时整理录音，因为此时可以回想起访谈的情景。 第第6节节 材料的分析与写作

43、材料的分析与写作一、民族志与理论的关系一、民族志与理论的关系n“民族志”是对人以及人的文化进行详细地、动态地、情境化描绘的一种方法。n民族志学者带着开放思维而非脑袋空空进入田野。 n准备：一个问题，一种理论或方法，一项研究方案，特定的资料收集技术，分析工具和一种特定的写作方式。 n高质量的研究不应该停留在对现象的简单描述上，而应该提升出研究者自己本土化的理论线索，与前人的理论展开对话。 二、研究方法与分析策略二、研究方法与分析策略n1、扎根理论 来自社会学家格拉索（Barmey Glaser)和斯特劳斯（Amselm Strauss）的合作，把实证主义和互动主义结合而形成。通过对来自观察资料的

44、模式、主题和一般分类进行分析，来得出理论。 强调研究程序，系统的编码对资料分析的信度和效度尤其重要。 n2、扩展个案法布洛维（Michael Burawoy）及其同事（1991）认为，扩展个案方法有发现现有理论的缺陷并修改现有理论的目的。四个扩展：n（1）观察者向参与者的扩展；n（2）从观察向时间/空间的扩展；（过程性）n（3）从过程到力量的扩展；（结构化）n（4） 扩展理论与理论对话，对先在的理论进行重建。n3、过程事件分析（孙立平）“过程事件分析”强调是一种研究策略和叙事方式。即如何组织、展现、分析在田野中所获得的材料。 “过程事件分析”研究策略的基本点：将所要研究的对象由静态的结构转向由若干事件所构成的动态过程。 描述方式：强调一种动态叙事的描述风格。通过对事件性过程的描述和分析，揭示隐匿于其中的那些微妙的逻辑和机制。“过程事件分析”强调的是事件之间复杂的、有时可能纯粹是偶然或随机的联系，这种联系并不必然和因果关系相对应。 三、写作方法三、写作方法n1、民族志 （1）