《心理健康教育培训》心得体会五篇

1、第16页 共16页心理安康教育培训心得体会五篇心理安康教育培训心得体会合集五篇我们得到了一些心得体会以后，就非常有必需要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。怎样写好心得体会呢？下面是WTT搜集整理的心理安康教育培训心得体会5篇，希望大家可以喜欢。心理安康教育培训心得体会 篇1在这一天的学习中，管老师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平时的日常教学中开展活动课的意义、方式、步骤，以及通过活动课给学生进展心理辅导应该遵循的原那么和心理指导意义。下面，我将从以下几个方面展开阐述：一、活动课主题的选择应该考虑学生的实际需要。1、选题要贴近学生生活，符合学生实际。学生对发生在自己身上或者

2、生活周围的事往往非常关心，老师在选题时可充分利用学生的这一心理特征。选择与学生实际生活联络亲密的话题，找到他们最渴望得到解决和关心的问题，并且这种问题应该是具有代表性的共性的问题，引起学生心灵的共鸣。不同年级的学生会出现不同的心理问题，针对不同年级的学生，选题应有所不同。例如，初一学生主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；初二学生面对的心理行为问题与学习策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一学生又一次面临更为迥异的新环境适应问题；高二学生要面对学习压力与人际关系交往问题；高三学生面临考试焦虑和职业选择问题。2、选题要合适学生的年龄特征。二、弄清心理辅导活动

3、和主题班会的区别。班级心理辅导活动课与主题班会既有联络，又有区别，两者不能互相替代。中小学生问题行为的产生，既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因，又往往还伴有心理方面的原因。主题班会主要对学生进展思想品德、行为等教育，班级心理辅导活动课是从心理的角度切入，根据学生的心理开展规律进展心理卫生保健和心理训练，心理辅导活动课与主题班会可互为补充，共同塑造学生美妙的人格和道德行为。我认为心理辅导活动与主题班会的区别如下表所示：主题班会心理辅导活动课育人功能关注学生道德行为思想品德、人生观、社会标准等问题。关注学生的个性开展、心理安康、人格完善等及社会适应性。教育内容注重“高、大、全

4、、远”的人物、事件、观念、道德、标准等。如理想、道德、学习等。注重学生身边“真、实、孝近”的人物、事件、心态、理念及价值判断等。如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等。教育形式通过情境创设，案例分析p ，典型典范正面引导。侧重由外向内的理论灌输和理论教育体验，使道德标准逐步到达内化。通过情境创设，游戏活动，讲演叙说，交流心声，侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助，实现学生人格完善。特点师生均可主持，以学生为主。注重说理、启发、理论、典范，注重思想性、教育性、时代性。老师辅导学生。注重自我探究、强调体验、感悟、注重开展性、预防性。老师需系统的心理辅导理论和专门技术。三、课题的

5、选择应该考虑班级和学校管理的需要。首先，心理安康教育与学校整体教育的终极目的是一致的，这就决定了心理安康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目的也是一致的，不同的只是即时性目的和方式方法上的差异。其次，班级和学校日常学生管理经常遇到的各种学生问题，有许多本身就是心理安康教育所涉及到的学生心理与行为问题。比方学生的厌学情绪、学习态度偏颇、学习动力缺乏、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都是与学生的心理开展特点和过程密不可分。或者也可以说是班级和学校日常管理关注的，是学生的整体的外表上的行为问题，而心理安康教育更加关注现象背后的学生的心理开展特点和过程倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。四

6、、形式要多样。游戏、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、讨论、头脑风暴、问卷调查等。一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐幽默的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的游戏等都可以成为学生热身阶段的重要素材，只要它能抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦点，就能引导学生走向这一堂心理安康课的主题。五、课题的选择应该考虑心理安康教育目的与内容在不同阶段有不同侧重的需要。教育部_年8月下发的中小学心理安康教育指导纲要指出，开设心理安康活动课是途径之一，并强调要注意防止心理安康教育学科化的倾向

7、。这里的心理安康教育学科化倾向，应该理解为开展各种心理安康教育的途径和方法在理论操作层面存在的误区和倾向，而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题。心理安康教育特别是心理安康教育活动课不能当作语文、数学等文化课来学习，并以传统授课形式来进展。心理安康教育活动课在操作上要防止学科化倾向，但是在涉及的内容上和目的上必须表达出一种系统性和连接性。纲要还指出了心理安康教育必须从不同地区的实际和学生身心开展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的详细教育内容。纲要规定的心理安康教育的目的与任务、主要内容，详细到一个学生的不同开展阶段，许多是一样的，是需要在前一个阶段的根底上进一步完善和开展。六、参与要广

8、泛。我们开展活动，要选择一些学生中普遍存在的、覆盖面广的、有待逐步进步的教育点，与学生一起讨论、研究、交流，引导他们积极参与活动，踊跃发言，要全体参与，防止自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。促使师生、生生在互相影响和互相交流的活动中产生深化的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验，激发学消费生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使学生在深化的感悟中到达心理安康开展、进步心理素质的目的。例如：中职新学生最大的困惑是什么？学习、生活、人际交往、恋爱等，老师要从切身的问题设计话题，才能有更广泛的参与度，也才能帮助他们顺利渡过开学初期的适应期，尽快适应新的环境，投入到职业教育的学习中。在设

9、计问题时，要让学生有话想说，不吐不快，参与面要广。总之，心理安康康教育活动课主题的选择，应优先考虑学生当前的、实际的需要；其次再考虑班级和学校管理的需要；最后考虑心理安康教育目的与内容不同阶段不同侧重的需要。符合实际需要的主题，才是心理安康教育活动课好的主题，结合活动课的详细开展，才能收到理想的实际成效。以上就是我对这次中小学心理安康教育骨干培训的一些心得体会，在今后的教育教学生涯中，我会尽我最大的努力，把这些收获落实到自己的理论中，务求让学生开展成为身心安康的新个体。心理安康教育培训心得体会 篇2最近我参加了南阳市中小学老师心理安康教育培训，受益匪浅，感受颇多。我学习了许多专业的心理知识，以

10、前很多的疑问都得到理解决，我真正认识到了心理安康的重要性。老师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质老师的心理安康。通过学习，我懂得了老师首先要具备安康的心理。老师是学校心理安康教育的详细施行者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深化的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素质，是构建良好师生关系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出发点。新的教育理论要求每一位老师都应不断地完

11、善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我认识到了学生心理安康的重要性。中小学阶段学生的心理安康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这说明，当代青少年学生承受心理压力的才能有待进步。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加理解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育学生。例如，可以尽量创设安康的教育环境，可以有方案有针对性地开展心理安康教育活动，可以与学生家长沟通思想，互相配合

12、，而且要将其浸透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理安康教育的推行者和详细施行者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进展教育，才能使学生形成安康的心理。心理安康教育培训心得体会 篇3中小学心理安康教育老师上岗培训开班至今，我们进展了为期半年的网络学习，又进展了为期三周的集中面授培训。这次学习，使刚刚踏入心理安康教育工作的自己受益匪浅，收获良多。既收获了许多心理安康教育方面的理论知识，又学到了多种理论操作的方法和技巧。同时，自身的心理安康得到了进一步的开展和成长。授课教授分别是蔺桂瑞、田国秀、赵凯、崔丽霞、夏珺

13、、杨芷英、梁凌寒、张景芳等老师，在此，对各位老师们的辛苦表示诚挚的感谢。现针对本次培训活动，特做如下总结。一、进步了自身对心理安康教育的认识。通过学习，我首先认识到了老师心理安康的重要性。因为老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者。一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力量。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深化的影响。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教

14、育的出发点和首要原那么。新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也认识到了学生心理安康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我国中小学相继开展心理安康教育，将心理安康教育纳入到工作方案之中，并启动心理安康教育的理论与理论研究。但是开展心理安康教育的步伐犹如火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期”的初中生来说，心理安康教育可以更好的引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素质教育，促进学生的安康成长，不仅不能无视心理安康教育，而且要相当重视此项工作。二、学习了心理安康教育的知识与方法。

15、通过网络学习，自己理解了心理安康教育的含义、特点、目的、原那么、任务、要求、标准、内容和途径，知晓了中学生心理开展特点、年龄特征，懂得了与心理安康教育有关的心理学理论知识、团体与个体咨询的理论知识，清楚了学校心理安康教育管理体制的形式、学校心理安康教育机构的设置与职责、心理安康教育室的建立、学生心理档案的规划、搜集学生资料、建立心理档案的程序、使用与管理。理解了心育和德育的走向、关系、心理安康问题和德育问题的区别，以及德育和心育的有机结合。明白了心理安康的测量与评价，常见的心理问题与转介方法。知道了咨询人员必备的专业知识和技能、个人修养、教育理念和职业道德等等通过面授培训，系统全面的学习了咨询

16、师的个人成长、咨询师的个人因素对助人成长的影响、促进咨询员个人成长的有效措施；团体辅导定义、团体类型、班级团体辅导的理论基储团体辅导的根本环节；价值观、情绪；学生的自我和人际关系；个体心理咨询会谈技术；心理辅导活动课程的背景与概念、特点、设计、内容、形式、评价；团体辅导中的讲解技术、核心理念、运作原那么、工作技巧；学生生涯辅导；学习的意义与学习内容的类型、学习心理辅导涵义、任务、影响学习的因素、学习心理辅导的内容、途径和方式、学习策略的涵义、构造分类、学习策略和辅导方法；常用认知行为治疗的方法与技巧及其应用；中小学情绪管理课程；危机预防和干预的重要性、危机的发现与识别、干预与施行、常见的心理危

17、机、目的、原那么、危险因素、防止自杀的重要因素；老师压力管理。等等三、结识了众多专家教授和同行朋友。通过这次培训，我明白了许多、感悟了许多、开朗了很多、潇洒了许多，与人沟通变得似乎也简单了好多，同时也让我感到非常惊喜。我已经明显感觉到自己的变化，因此，我要更加努力地学习，更加用心地去学会与人交流，我想在以后的工作当中我会通过自身不断地努力去争取更大的成功。心理安康教育培训心得体会 篇420_年10月2627日，于_市_宾馆参加_省中小学心理安康教育专题培训，这是我参加心理安康老师这支队伍后第一次参加的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我认真地参与了这次培训。在26日上午的专题报

18、告中，符_老师提到：教育就是把孩子培养更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和理论，这无论对学生还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我们也犹如学生一样，怀着冲动和欢喜的心情参与其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们充满好奇。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清楚自己想要什么，但为了顾及别人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱在这个过程中，成员间互相包容、尊重、配合，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法改变生活，要学会适应

19、生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并快乐着。”27日，李_教授给我们分享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开始给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；咨询师本身的魅力就是最好的咨询技术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是听话者的感受。这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就好似是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我们一起分享了许多表达性艺术疗法的方法，比方，音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在分享的过程也给我们展现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以理解显性信息，还可以理解到隐形信息，这引起了我们每个人极大

20、的兴趣。经历丰富的李教授还提醒我们心理安康老师应该注意：在咨询过程中，咨询师就是陪伴者，倾听者；心理咨询师不可以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又经历缺乏的人来说是一种提醒。两天，时间很短，收获很大。很感谢有这样学习的时机。心理安康教育培训心得体会 篇5“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。我有幸参加了嘉定区老师进修学院组织的心理安康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家老师的理论课，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅，特别是在这个过程中结下的深化友谊，让我有了扬帆起航的足够信心和力量。以下就是我在这次培训活动中以

21、及对于将来的一些所思所想。一、 心理安康教育的重要性通过本次学习，更加深化地意识到在小学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性。调查说明，学生中存在着心理异常、患有心理疾病的为数不少。学生心理安康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的费事甚至更严重的后果。心理安康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理安康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理安康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，

22、而应该具有促进学生各方面安康成长的独特功能；心理安康教育是一个长期性开展过程，所以对学生的心理问题不应该简单地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来施行；心理安康教育不应只是心理安康老师个人的责任，是我们大家共有的责任；心理安康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理安康教育施行方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。二、学习的目的在于学以致用和理论。心理安康教育工作是一个持久的过程，要成为有耐心有专业素养的老师，必需要深化的去理解知识，去运用知识；必须先改善和进步自己对自我、外界事物、环境的认知；调整好自己的心理，提升自己的生活品质，这样才能更好的效劳同学。另外，理论是非常重要的，因为只有