小学综合实践活动课题申报表

1、第6页 共6页小学综合理论活动课题申报表编号：全国老师教育学会综合理论活动学科委员会 “十一五”综合理论活动与师生开展研究工程分子课 题 申 报 表课题名称：综合理论活动课程农村老师专业成长研究负 责 人：单位：申请日期：20 年月 日全国老师教育学会综合理论活动学科委员会课题名称 综合理论活动课程农村老师专业成长研究 负责人姓名职称单位电话E-mail邮编课 题 申 报 理 由可 加 附 件 小学综合理论活动课程是第八次课程改革的一大亮点，它给广阔的农村老师提供了开展的契机，真正表达了新课程的意图，把课堂还给学生，学生是学习的主体；农村老师凭借综合理论活动课程走进新课程改革的殿堂，把他们的综

2、合理论活动课程的理论充分发挥到教学实际中去，并去影响其他学科的教学，与其他学科相辅相成，完成新课程改革的伟大使命！综合理论活动作为一种新的课程形态，对农村老师的专业成长提出了更好、更高的要求，这也是新课程的一个难点。综合理论活动是国家、地方、学校三级管理体制，没有固定的教科书，学生活动分散，接触社会面广，承受信息量大，农村老师的阅历和经历有限，仅仅依靠一位或几位老师承当一次完好的主题活动有较大难度。所以说老师所要具备的素质，不可能是固有存在的，也不可能通过一天二天学习就能形成的，需要有一个边学习、边理论、边总结的过程。要完成这些才能的自我进修和形成，正也是当今农村老师专业成长中的一项重要任务。

3、近几年，我校坚持进展学校教育改革这方面的探究，重视综合理论活动课程的施行，积极培养骨干老师，构建教研网络，加强交流与合作。老师队伍的整体素质有了进一步的进步，能更正确地认识学生；学生的活动才能和探究才能有了较大的提升。而且，我校还参与了莆田市小学语文、数学关于课程改革的课题研究，积累了许多珍贵的经历，对于综合理论活动课程农村老师专业成长研究，无疑是非常有益的。学校教育的改革，总是牵一发而动全身。假如综合理论活动课程农村老师专业成长研究的“难点”得以解决，将为老师的专业成长或个性开展提供了一个更广阔的空间，为老师提供了一个很好表现自己才干的舞台，老师可以放开手脚，充分发挥探究创新的才能，展示自己

4、的才华，形成教育、教学和教研方面的一些新观念，新的思维和新施行策略，从而在课程理论过程中形成百花齐放的，富于生气的新场面。预 期 成 果1、综合理论活动课程在农村小学的落实。2、农村老师专业成长的途径。3、农村综合理论活动资的开发。4、综合理论活动资在农村小学的共享。5、农村社区效劳与理论活动。6、综合理论活动中老师角色定位研究。完成时间：2022 年 9 月 15 日-2022 年 10 月 1 日 课题组其他成员情况 姓名 职称 年龄 专业 工作单位 承当任务小高数学预期成果 1小高思品预期成果 2小高科学预期成果 3小高语文预期成果 4小一信息技术预期成果 3小一美术预期成果 2小高数学预期成果 1小高英语预期成果 5小高综合理论预期成果 6 申报单位意见 课题组负责人及成员的学术程度、完成课题的条件等课题负责人有较高的教育理论程度，教学才能突出，已发表多篇教育论文，也有较强的动手理论才能，可以胜任该课题的组织、研究工作；课题组其他成员也都具有较好的素质，都是学校里骨干老师。学校建有图书室和校园网络，同时还参与莆田市小学语文、数学关于课程改革的课题研究，为本课题提供许