高一年级培优方案

1、xx中高一年级各班培优方案 为了提升年段的教育教学工作质量，探究各班优生成长的规律，培养优生，最有效地挖掘优生的潜能，特制定高一优生培养方案。一、现状分析虽然年段学生的基础都较差，但为了提升学生的学习成绩，缩小与x中的差距，我们要加强优生的培养，更要注意做好三年后真正能冲击双一流的优生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的优生挖出来，这也是高中三年的一项重要的工作。二、实施措施1. 确定培养对象。根据第一次月考成绩和半期考成绩确定优生培养对象，17班每班确定27人（每科任负责辅导3人），8班46人（共235人）。所有任课老师除了抓好平时的教育教学外，还要与上述学生结对子，及时了解所承包学生的心理、

2、学习、生活等，及时作各项工作。2.文化环境铺设。在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。3.经常鼓励学生。十五六岁的孩子很喜欢听表扬，优生更具有其独有的积极心理，如远大的社会理想或健康的个人目标；有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心；热爱科学，追求进步；容易激起上进、竞争的欲望；心理素质好，自我调节能力强，能经受一定的挫折；有良好和谐的人际关系等等。对此，班主任和各任课老师要经常用放大镜看他们的优点，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关。 4.心理辅导最重要。优生有自身的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、

3、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，心理辅导成了科任老师必修的一门功课。高一一年里，预设辅导思路如下：（1）以阶段性考试为主线，根据每次考试优生成绩变化情况和阶段性学习生活存在的心理困惑，设计问卷内容，根据问卷反馈的信息有针对性确定辅导主题：如：优生的消极（自负、自居、脆弱、嫉妒、焦虑）心理辅导；考前、考中、考后心理辅导；学习兴趣和良好学习习惯的培养；慎纳成功，笑对挫折；学会共处，建立良好的人际关系；直面高中，正视压力；学习方法指导；竞争与合作 （2）建立学生考试心理辅导跟踪档案，包括：心理效应（积极和消极心理暗示）历次月考的考试心态、考前应试准备、考后调整反思；高一优生成绩折线图。（3）除了阶段性

4、的对优生进行心理辅导外，班主任及班级科任教师平时就要积极做好优生思想工作，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给优生暗示，挖掘优生内在潜力。4.教学辅导常抓不懈。老师授课讲求“适当快进”的原则，既能同其他同学同保持适当的快进，又能扩大课堂知识容量，适当增加习题量，增加习题难度，适当补充高考试题，多些技巧方法的指导。力争“高一高三化”，三年内容两年完成。提供有价值典型资料。为优生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。加大考试、测试力度，做到每周一次测试，时间自行安排。优生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死

5、角，不留后患。特别是优生的各类作业、试卷，必须全批全改，打上分数，写上评语。注意帮助优生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结班主任老师要积极协调任课教师消灭优生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保优生真正领先于其他同学。班主任根据学生的考试成绩结合实际情况分成若干优生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任老师要对班级优生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析。年级要积极督促使优生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和

6、总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的优生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。培养优生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。平时要多注意关注优生的学习细节、做题细节等，及时发现问题，及时解决问题。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。虽然是高一，科任老师也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎样考。教育优生做到“大集体，小自由”，即先保证完成老师规定的，教科书规定的内容，然后深入拓展，扬长避短，不断提高自己的综合实力。班主任老师要积极地教育优生，拉近