领先阅读X计划第四级Robo-Rex 教学设计

1、 教学基本信息标题领先阅读X计划第四级Robo-Rex设计者学生年级四年级教学背景分析教学内容分析1. 本课是领先阅读X计划第四级的其中一本Robo-Rex，讲述了Tiger为了和自己的霸王龙玩具一起玩，把自己变小的故事，理解并认读词汇：pencil tin, toy, turns off, turns on, watch out，重点句型：(1) is called (2) Watch out, Tiger!2. 为了帮助学生梳理整本书的结构，归纳逻辑线索，在图片环游之后增加了理解反馈的环节，针对全书内容的关键环节进行提问，并让学生上台进行陈述，分享自己的心得。学情分析1. 四年级学生对冒险

2、和竞赛类的话题很感兴趣，故事本身对学生很有吸引力。2. 四年级学生处在低年级向高年级的过渡期，思维能力也处在转折期，培养思维的独立性和发散性尤其关键，因此在教师的引导下能够对故事脉络进行梳理和总结。教学目标（含重点、难点）教学目标1. 能够在阅读故事的过程中理解并认读词汇pencil tin, toy, turns off, turns on, watch out，并注意到祈使句的使用。2. 能够在教师的引导下根据时间顺序梳理故事脉络，并简单复述本课的故事内容，促进语言能力的形成与发展。3. 在主人公Tiger和霸王龙玩具的历险中，了解全文脉络和内容。4. 通过听、说、读、讨论等课堂活动，学习

3、本课绘本的内容，了解绘本的学习方法，体会阅读的乐趣并养成热爱阅读的好习惯。教学重点通过多样的课堂活动，理解故事大意，理解并认读词汇pencil tin, toy, turns off, turns on, watch out，并注意到祈使句的使用，了解全文。教学难点理解并认读新词汇，梳理故事脉络，并根据脉络复述故事。教学用具课内阅读材料Robo-Rex、活动用书4、CD 光盘教学过程Step 1热身播放视频，演唱一首歌曲，The toy song。T: Lets sing a song. Whats this song about?S: Its about toy.设计意图：通过唱歌和视频激发

4、学生的积极性，有利于活跃课堂气氛。教师与学生之间的互动，有利于师生交流感情，同时让学生感受语境，更好地融入到课堂中，也培养了学生的倾听习惯。Step 2导入教师给出本课的主题 Toy，请学生头脑风暴，介绍一下他们喜欢的玩具。T: Do you like toys? Whats your favourite toy? 设计意图：教师通过展示并介绍喜欢的玩具，可以吸引学生的注意力，获得学生的共鸣，为接下来的学生发言做好了铺垫。Step 3 阅读全书给孩子们看封面和扉页，提醒学生注意书名、作者名和绘者名。提问：1. Where is the title? Who can point to it fo

5、r us?2. Whats the title? Who can read it for us?3. Who is the author? Who is the illustrator?4. What do you see on this cover page?设计意图：让学生在教师的带领下了解人物介绍页的信息，如标题、作者、故事人物等，帮助学生预测绘本故事内容，帮助学生了解阅读绘本的方法并养成良好的阅读习惯。通过提问，调动学生的思维和积极性。Step 4 图片环游1. 教师把书放在投影仪上，一边指着书中的插图，一边对插图进行描述，将学生自然地带入阅读的情境中；2. 阅读过程中，让学生根据以往

6、的学习回答教师提出的问题，并模仿教师对图片内容进行提问，教师规范学生的语言；3. 教师示范指读书中的文字，并让学生跟读。提问设计：Pages 2:1. 看图提问。T: What can you see in the picture? S: Tiger and a toy.T: Where is Tiger? S: In the bedroom.T: What is Tiger doing? S: He is playing a toy.2. 点击左侧的声音按钮，播放声音，让学生跟读。Page 3:1. 看图询问人物活动，提问。T: What does Tiger do with Robo-Re

7、x? S: He turns it on.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。Page 4:1. 看图询问人物活动，提问。T: Why does Tiger push the button? S: Because he wants to be small to play with Robo-Rex.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。3. 看图引导学生想象。T: What will you do if you become small?Page 5:1. 看图询问人物活动，提问。T: What does Robo-Rex have? S: A giant tail.T: What ot

8、her animal has a giant tail?2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。Page 6: 1. 看图询问人物活动，提问。T: What does Robo-Rex have? S: Giant feet.T: What can Robo-Rex do with his giant feet?2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。Page 7: 1. 看图询问人物活动，提问。T: What does Robo-Rex have? S: Giant teeth.T: What can Robo-Rex do with his giant teeth? S: Because

9、Robo-Rex can eat/bite Tiger withthem.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。Page 8:1. 看图询问人物活动，提问。T: Where does Tiger jump into? S: His pencil tin.T: Why does Tiger jump into his pencil tin? S: Because he wants to hide from Robo-Rex.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。3. 看图引导学生想象。T: Where will you go if you want to hide from Robo-Rex

10、?Page 9: 1. 看图询问人物活动，提问。T: What does Tiger think of? S: A catapult.T: Does Tiger have an idea? S: Yes, he does.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。3. 看图引导学生想象。T: Guess whats Tigers idea?Pages 10-11:1. 看图询问人物活动，提问。T: What is Tiger going to do? S: To hit Robo-Rex.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。3. 请学生做动作，如何使用弹弓。T: Do you know ho

11、w to use the catapult?Pages 12: 1. 看图询问人物活动，提问。T: Does Tiger beat Robo-Rex? S: Yes, he does.T: Robo-Rex falls over. What does Tiger do? S: He turns Robo-Rex off.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。Page 13:1. 看图询问人物活动，提问。T: What is Tiger going to do? S: To hit Robo-Rex.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。3. 请学生做动作，如何使用弹弓。T: Do you

12、know how to use the catapult?Pages 14-15:1. 看图询问人物活动，提问。T: Where does Tiger sit? S: On the control.T: What control is it? S: A car control.T: What has Tiger done? S: He has turned the car on.2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。Page 16: 1. 看图询问人物活动，提问。T: What is Tiger doing? S: He is running.T: What will you say to

13、Tiger?2. 点击声音按钮，播放录音，学生跟读。3. 看图引导学生想象。T: Can you guess how Tiger stops the car?设计意图：通过图片环游逐图学习绘本的内容，让学生通过教师的提问和图片的内容感受新词新句的含义，让学生在恰当的语境中运用所学的新知识进行表达，提高学生的综合语言的运用能力。根据教师的一系列提示和指导，观察和猜测预测Tiger和霸王龙之间斗智斗勇的情节的展开，培养学生的观察能力、语言表达能力，同时培养了学生积极动脑的习惯。学生通过听录音熟悉绘本中句子的表达，为后面的梳理做铺垫。同时通过原音输入，培养学生倾听的习惯和良好的语音语调。Step 5

14、 朗读全书1. 播放本PPT第6-18页，点击声音按钮，播放声音，学生边听边看。2. 学生打开书默读。3. 再次播放本页完整录音，让学生打开书，跟着声音读一遍，边读边指出所读的单词。设计意图：学生反复听录音熟悉绘本中句子的表达。加强原音输入，学生通过大声模仿原声，养成纯正的语音语调。Step 6 理解反馈1. 展示本页PPT和图片板书，学生分组将对应的语言贴在对应的图片下面。2. 教师引导学生通过图片和板书归纳全书内容，使阅读内容再次复现。设计意图：帮助学生梳理整本书的结构，归纳逻辑线索，完全掌握课文的重难点内容，培养学生良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。Step 7 拓展运用1. 根据故事结尾处的情节，续编一个新故事，Tiger是如何战胜玩具车的。T: At the end of the story, Tiger turned the toy car on. How can he turn it off? Lets make a new story. 设计意图：培养学生发散思维和想象力，帮助学生更好地把握故事内容，同时锻炼学生英语应用能力。家