一年级上册数学同步练习10以内的加法和减法（1）_苏教版（2018秋）

1、PAGE3 / NUMPAGES310以内的加法和减法1“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？；论语中的“有酒食 ,先生馔；国策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称

2、“老师为“先生的记载 ,首见于礼记?曲礼 ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。班级：_姓名：_得分：_“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？；论语中的“有酒食 ,先生馔；国策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意

3、非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于礼记?曲礼 ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。1、填得数。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,

4、因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 3+1 = 4-2 = 1+0 = 2+2 = 2-1 = 3+2 = 5-5 = 5-2 = 4-0 = 2、填一填。 2+ =3 3- =1 1+ =5 +3 =3 -1 =3 -5 =03、在 里填加号减号。 2 1 =3 4 0 =4 4 4=0 2 3 =5 3 2 =1 4 1=54、根据图片列式。5、根据图片列式。6、填一填 ,并写出下面减法算式的读法。 1 2 - 1 = 读作 2 5 - 2 = 读作 3 2 + 0 = 读作 4 3 3= 读作 7、连一连。8、根据情景列式。14只气球飞走了1只2一个盘里有4个桃 ,另一个盘里有0个桃 ,求两个盘里桃子的 总数是多少。参考答案4 2 14 1 50 3 42、 1 2 4 0 4 5+ +或者- -4、14 2 2 2 3 2 1 34 1 3 4 2 1 15、13 1 4 2 1 1 2 33 2 5 4 2 1 3 52 3 5 6 2