创新是大学的灵魂,质量是大学的生命

1、中国大学离世界一流大学的路有多远江西警察学院 江新欢一、 什么是世界一流大学二、对当前中国大学现状几点认识1. 三、对策目 录2022-6-273大学的职能是大学的职能是什么？什么？一、一、 什么是世界一流什么是世界一流 大学任务大学任务2022-6-274大学任务大学任务培养人才培养人才科学研究科学研究服务社会服务社会从总体上看，我国高等教育还不完全适从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距，要求，同国际先进水平相比还有明显差距，我国高等学校要把提高质量作为改革发展最我国高等学校要把提高

2、质量作为改革发展最核心最紧迫任务核心最紧迫任务。2 2、大学现状、大学现状在清华100周年校庆庆祝会上的讲话胡锦涛创新是大学的灵魂，质量是大学的生命。创新是大学的灵魂，质量是大学的生命。与国外高水平大学相比，我们的大学在培养人与国外高水平大学相比，我们的大学在培养人才的过程中，调动学生学习的主动性与创造性才的过程中，调动学生学习的主动性与创造性明显不够，所培养人才的创新意识、创新精神明显不够，所培养人才的创新意识、创新精神和实践能力有待加强，培养出的拔尖创新人才和实践能力有待加强，培养出的拔尖创新人才严重不足。严重不足。创新型国家（地区）前创新型国家（地区）前20名名单名名单区域区域国家（地区

3、）名称国家（地区）名称合计合计欧洲欧洲瑞士瑞士 丹麦丹麦 法国法国 英国英国 瑞典瑞典 荷兰荷兰 德国德国 挪威挪威 芬兰芬兰 奥地利奥地利 爱尔兰爱尔兰 比利时比利时1212北美北美美国美国 加拿大加拿大2 2亚洲亚洲日本日本 韩国韩国 中国台湾中国台湾 以色列以色列 新加坡新加坡5 5大洋洲大洋洲澳大利亚澳大利亚1 1毕业率美国：美国：20062006年分别为年分别为36.1%36.1%（4 4年制）和年制）和57.5%57.5%（6 6年制）。美国西点军校年制）。美国西点军校4 4年制毕业率为年制毕业率为75%75%，美军安纳波利，美军安纳波利斯海军军官学校为斯海军军官学校为80%80%

4、85%85%。中国：一般都在中国：一般都在97%97%以上。以上。 中国采取压缩课程时间（减少一年左中国采取压缩课程时间（减少一年左右），便于学生找工作和实习。因为政府右），便于学生找工作和实习。因为政府也认为就业率是衡量一个学校水平的重要也认为就业率是衡量一个学校水平的重要指标，结果使该学习的课程没有学好。指标，结果使该学习的课程没有学好。 就业率从历史上看，从历史上看，1919世纪以来有三次大国的世纪以来有三次大国的崛起，即崛起，即1919世纪世纪70-8070-80年代德国超越英国、年代德国超越英国、1919世纪末至世纪末至2020世纪世纪3030年代美国超越欧洲和年代美国超越欧洲和20

5、20世世纪纪60-8060-80年代日本的崛起。年代日本的崛起。3 3 一流大学一流大学世界一流大学与大国崛起世界一流大学与大国崛起德国、美国和日本在崛起的初期都对本国的德国、美国和日本在崛起的初期都对本国的教育和科技政策进行了重大改革，并都集中建设教育和科技政策进行了重大改革，并都集中建设或重点资助了一批世界一流大学和高水平研究型或重点资助了一批世界一流大学和高水平研究型大学，也正是在这些大学的强有力的支撑和推动大学，也正是在这些大学的强有力的支撑和推动下，这些国家最终得以崛起，走在世界的前列。下，这些国家最终得以崛起，走在世界的前列。据研究人员的定义，综合性大学排名前据研究人员的定义，综合

6、性大学排名前2020名的属名的属“世界顶尖大学世界顶尖大学”，第，第2121100100名的名的属一流大学。我国一所都没有，但中国大学属一流大学。我国一所都没有，但中国大学在工科排名中有较好的表现，在工科排名中有较好的表现，9 9所进入百强。所进入百强。 国际前国际前1010名综合大学：名综合大学：哈佛、斯坦福、加州哈佛、斯坦福、加州- -伯伯克利、剑桥、麻省理工、加州理工、哥伦比亚、普克利、剑桥、麻省理工、加州理工、哥伦比亚、普林斯顿、芝加哥、牛津林斯顿、芝加哥、牛津。 一流大学要有一流大学要有4 4个一流，个一流，即：即：一流设施、一流师资、一流设施、一流师资、 一流学生、一流评价一流学生

7、、一流评价。当了当了1010年哈佛大学校长的陆登庭：年哈佛大学校长的陆登庭：牛津大学培养出牛津大学培养出7 7个国家个国家1111位国王，位国王，6 6位英国国王，位英国国王，4747位诺贝尔奖获得者，位诺贝尔奖获得者，1919位首相和总统，位首相和总统，8686位大主教，位大主教，1818位红衣位红衣大主教。大主教。中国高校建成一流大学面临的挑战中国高校建成一流大学面临的挑战还很多，如资金、师资、学生的独立思还很多，如资金、师资、学生的独立思维能力等。维能力等。最核心的是最核心的是社会声望和学术影响社会声望和学术影响。牛津大学校长科林牛津大学校长科林卢卡斯：卢卡斯：为追求真理，世界大学都将为

8、追求真理，世界大学都将3A3A原则原则学术自由（学术自由（Academic freedomAcademic freedom）、学术自治）、学术自治（Academic autonomyAcademic autonomy）和学术中立）和学术中立（Academic neutralityAcademic neutrality）作为最根本的学）作为最根本的学术价值观。术价值观。 4 学术价值观学术自由是指大学里任何学者在其学术自由是指大学里任何学者在其研究领域内都有权按照他认为正确的研究领域内都有权按照他认为正确的方式进行探索和研究。方式进行探索和研究。 学术自由Academic freedom学术自治

9、指大学学术工作及相关问题的学术自治指大学学术工作及相关问题的处理不受政府及其他外部力量的干预，同时处理不受政府及其他外部力量的干预，同时在决定和处理大学内部事务方面享有一定的在决定和处理大学内部事务方面享有一定的自主权。自主权。 学术自治Academic autonomy学术中立指客观公正，不介入社会学术中立指客观公正，不介入社会上与学术无关的事物。上与学术无关的事物。学术中立Academic neutrality大学要坚持创新的原则。哈佛大学大学要坚持创新的原则。哈佛大学校长萨默斯说：校长萨默斯说：“大学永恒的传统是：大学永恒的传统是：我们要永远坚持不断自我更新我们要永远坚持不断自我更新”。

10、 2022-6-2722“人格，指每个人所特有的心理、生理性状（或特人格，指每个人所特有的心理、生理性状（或特征）的有机结合，包括遗传的和后天获得的成分，人格征）的有机结合，包括遗传的和后天获得的成分，人格使一个人区别于他人，并可通过其与环境和社会群体的使一个人区别于他人，并可通过其与环境和社会群体的关系表现出来关系表现出来”（大不列颠百科全书）。（大不列颠百科全书）。一般所讲的独立人格，主要指人的独立性、自主性一般所讲的独立人格，主要指人的独立性、自主性和创造性，每一位科学家和教育家都应有独立人格。和创造性，每一位科学家和教育家都应有独立人格。独立人格Independent personal

11、ity2022-6-2723革命先辈陈云经常说，做人要革命先辈陈云经常说，做人要“不惟书，不惟上，不惟书，不惟上，只惟实只惟实”。这就是独立人格，历史学家陈寅恪把知识分子。这就是独立人格，历史学家陈寅恪把知识分子的独立人格概括为的独立人格概括为“独立之精神，自由之思想独立之精神，自由之思想”。美国美国ScienceScience主编，原美国科学院院长鲁斯主编，原美国科学院院长鲁斯艾伯特艾伯特指出：指出：“科学家得出结论不仅要基于实证和逻辑，还需要科学家得出结论不仅要基于实证和逻辑，还需要诚信、创新和对新思想的开放诚信、创新和对新思想的开放”。这也是对科学家独立人。这也是对科学家独立人格的解释和

12、要求。格的解释和要求。2022-6-2724作为科研管理人员，要承认科学技术人员的作为科研管理人员，要承认科学技术人员的独立人格、独立地位，而不是把他们看成应服从独立人格、独立地位，而不是把他们看成应服从命令的办事人员；作为科学家个人，应把对独立命令的办事人员；作为科学家个人，应把对独立人格的追求作为努力的方向，即使做不到，也要人格的追求作为努力的方向，即使做不到，也要尽力争取。尽力争取。 路甬祥（路甬祥（20062006年）就推进教育体制改革，年）就推进教育体制改革，落实素质教育，培养学生创新能力提出以下落实素质教育，培养学生创新能力提出以下建议：建议：5 改革措施更新教育观念更新教育观念

13、由重视同一性和规范性向鼓由重视同一性和规范性向鼓励多样性和创造性转变；由对学生的灌输式励多样性和创造性转变；由对学生的灌输式教学向启发式教学转变；由重视知识单向传教学向启发式教学转变；由重视知识单向传授向重视师生研讨、重视创造知识转变。授向重视师生研讨、重视创造知识转变。重视学生个性的发展重视学生个性的发展 充分考虑学生的充分考虑学生的个性差异，因材施教，重视培养学生个性差异，因材施教，重视培养学生的创造性思维能力。的创造性思维能力。 改革教学方法改革教学方法 彻底摈弃扼杀学生学习兴彻底摈弃扼杀学生学习兴趣、思维活力和创新精神的教学方法，趣、思维活力和创新精神的教学方法，通过启发式、讨论式、研

14、究式等教学方通过启发式、讨论式、研究式等教学方法，培养学生科学态度和方法。法，培养学生科学态度和方法。深化教育体制改革深化教育体制改革 尊重大学和研究生院的自尊重大学和研究生院的自主权，尊重各校的办校特色和多样性；建立主权，尊重各校的办校特色和多样性；建立有利于培养创新人才的教育评价机制，从制有利于培养创新人才的教育评价机制，从制度上保障尊重学生的学习主体地位，保障学度上保障尊重学生的学习主体地位，保障学生的学习自主性。生的学习自主性。 宽松环境宽松环境 科研人员有自由的空间，充足的时科研人员有自由的空间，充足的时间，沉下来、静下心，搞研究。间，沉下来、静下心，搞研究。赋予学科带头人组建团队权

15、利赋予学科带头人组建团队权利，尊重知识，尊重知识，改善待遇，解除后顾之忧。改善待遇，解除后顾之忧。杜绝滥招学生杜绝滥招学生，在多文化碰撞中培养创新人，在多文化碰撞中培养创新人才。才。英国威尔士地区首府卡迪夫市的卡迪夫大英国威尔士地区首府卡迪夫市的卡迪夫大学仅用学仅用1010年时间就从英国大学第年时间就从英国大学第3434位攀升至第位攀升至第7 7位，进入了世界前位，进入了世界前100100名。经验是：名。经验是：6 6 启示启示整合教育资源整合教育资源突破重点学科突破重点学科 该校生物医学、心理学、城市和区该校生物医学、心理学、城市和区域规划这三个学科有望率先取得突破；域规划这三个学科有望率先

16、取得突破；吸引顶尖人才吸引顶尖人才 先搭好平台，再引进尖端人才。平先搭好平台，再引进尖端人才。平台包括三个方面：一流的工作环境；一流的学科台包括三个方面：一流的工作环境；一流的学科团队；一流的科研设备。团队；一流的科研设备。 教材的编写是一项系统工程，既要考虑时代教材的编写是一项系统工程，既要考虑时代背景，又要考虑学生的知识特点。好的教材背景，又要考虑学生的知识特点。好的教材是高水平教学质量的重要组成部分。是高水平教学质量的重要组成部分。科研成果影响某一方面，教材影响十万、百科研成果影响某一方面，教材影响十万、百万的学生。万的学生。7 7、教材、教材编写教材的人应当是该领域资深的专家。编写教材

17、的人应当是该领域资深的专家。世界上最著名的自然科学方面的教材几乎都在世界上最著名的自然科学方面的教材几乎都在剑桥、牛津和麻省理工学院等名校诞生。国际剑桥、牛津和麻省理工学院等名校诞生。国际上广泛使用的物理化学教材，上广泛使用的物理化学教材，19991999年再版时已年再版时已是第是第4848版了。版了。三多三少 当前我国大学生数量多，质量高的当前我国大学生数量多，质量高的少；科学研究模仿多，创新性成果少；科研少；科学研究模仿多，创新性成果少；科研论文发表多，重大科技突破（或原创）少。论文发表多，重大科技突破（或原创）少。科技能力与经济发展严重失衡，科技滞后现科技能力与经济发展严重失衡，科技滞后

18、现象相当普遍。象相当普遍。7、本人对中国大学几点认识管得太多，管得不当，根本上是管得太多，管得不当，根本上是“官本官本位意识位意识”作怪。作怪。病 因温总理多次看望钱学森，钱总是重复同一温总理多次看望钱学森，钱总是重复同一话题：为什么现在我们的学校总是培养不出杰话题：为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这就是出人才？这就是“钱学森之问钱学森之问”。美国斯坦福。美国斯坦福大学校长说：中国要建成世界一流大学最快需大学校长说：中国要建成世界一流大学最快需要要2020年年。反思诺贝尔奖诺贝尔奖 诺贝尔奖是学术上不是标准的标诺贝尔奖是学术上不是标准的标准。日本仅一亿多人口，国土面积仅为中准。日本仅

19、一亿多人口，国土面积仅为中国的二十五分之一，已有国的二十五分之一，已有1818个诺贝尔奖获个诺贝尔奖获得者；仅得者；仅20082008年就有三个物理奖。年就有三个物理奖。英国的陆地面积英国的陆地面积24.324.3万万kmkm2 2，为中国的，为中国的2.5%2.5%；人口约；人口约60006000万，为中国的万，为中国的4.6%4.6%；仅一；仅一个剑桥就出了个剑桥就出了8080多位诺贝尔奖获得者。多位诺贝尔奖获得者。创造力创造力 20092009年，教育进展国际评估组织对全年，教育进展国际评估组织对全球球2121个国家进行的调查显示，中国孩子的计个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名

20、世界第一，想象力倒数第一，创算能力排名世界第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。造力倒数第五。美国几个专业会共同评出的在影响美国几个专业会共同评出的在影响人类人类2020世纪生活的世纪生活的2020项重大发明中，没项重大发明中，没有一项由中国人发明。有一项由中国人发明。 2010 2010年年5 5月月2121日，北大光华管理学院院长张日，北大光华管理学院院长张维迎在中瑞创新论坛上说：维迎在中瑞创新论坛上说：“大家学习的目的就大家学习的目的就是为了考试，应试教育很强，但创造力很弱是为了考试，应试教育很强，但创造力很弱”。“理论上讲，一个人口大国应该会有更多的天才理论上讲，一个人口大国应该会有更

21、多的天才和创新能力以及更富有创造力的人才，从而会有和创新能力以及更富有创造力的人才，从而会有更多的创新和发明，但中国不是这样更多的创新和发明，但中国不是这样”。“中国现在高等教育比中国现在高等教育比6060年前还要差年前还要差”，“我们的教育体系总是告诉我们的学生任何一我们的教育体系总是告诉我们的学生任何一个问题都只有唯一的准确答案个问题都只有唯一的准确答案”。“意识形态意识形态控制太强。我们整天讲要统一思想，怎么统一控制太强。我们整天讲要统一思想，怎么统一思想呢？这是很荒谬的，思想要多元化才好，思想呢？这是很荒谬的，思想要多元化才好，这样才能成为一创新的社会这样才能成为一创新的社会”。“整天告诉学生，小孩要统一思想，不能整天告诉学生，小孩要统一思想，不能有与众不同的想法，这对中国人的创造力是有与众不同的想法，这对中国人的创造力是扼杀和谋杀扼杀和谋杀”。一位著名学者说：。一位著名学者说：“愚蠢的愚蠢的管理体制产生愚蠢的管理方针，这就是问题管理体制产生愚蠢的管理方针，这就是问