《乱七八糟的变色龙》教学设计

1、与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计乱七八糟的变色龙（英）妮古拉格兰特 著；（英）迈克尔特里 绘；外研童书 译 金波 审译教学基本信息绘本名称乱七八糟的变色龙匹配年级二年级（上）匹配单元第五单元教学主题思维方法主题内容简介一只变色龙遇上了麻烦，因为他的颜色出了乱子。他趴在黄色的花朵上，本该变黄色，却变得红艳艳；跳到石头上，本该变灰色，可却变成了蓝色带粉点儿；走到草丛中，本该变绿色，可却变成了橘黄色全错了，真是乱七八糟的！猴子和笔尾獴说，别担心，我们来帮忙。嗷呜，那边来了大狮子，变色龙该怎么办？他能成功脱险吗？1.指导思想与理论依据语文课程标准阅读建议指出：“在理解课文的基础上，提倡

2、多角度、有创意的阅读”，本课教学设计在引导学生充分阅读、理解绘本内容的前提下，采用了戏剧表演的形式，让学生能够融入绘本情境。戏剧表演这种新的教学模式能够一改传统课堂的沉闷氛围，激发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛，让学生积极地参与到绘本阅读过程中。作为一种新的教学理念，戏剧表演法改变了课堂的结构和形式，丰富了教学内涵，使师生能够融入教学情境，从创意的角度进行阅读，加强了阅读体验。2.教学背景分析教材分析：这本书的图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来读者阵阵的笑声。故事的结局虽然出人意

3、料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。从头读到尾，留意图画的细节，反复揣摩，还能从中读到一个非常精巧的结构。注意后蝴蝶页，变色龙仍然趴在那丛黄花上，它的颜色显然不对，却也悠闲自得，目视前方。它的麻烦并没有解决，为何能如此逍遥？绘者留下这轻巧的一笔，正是要吸引读者反复读、继续想。学情分析：二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，随着学生阅读量的增加，大部分学生能够读懂短文，并根据短文内容回答问题。学生们对大自然和小动物充满好奇，当学生们看到书名乱七八糟的变色龙时，心中一定充满疑问，为什么变色龙会是乱七八糟的？带着这样的疑问，学生会认真观察画面中的每一个细节，根据画面信息去猜测故事情节发展

4、。当学生对绘本内容有了一定理解后，通过戏剧表演的形式对绘本内容进行二度创作，有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的创造力与表达能力。 3.教学目标(含重、难点)活动目标：1. 观察人物表情动作，预测故事情节发展；2. 通过阅读绘本，感受故事情节的生动性和趣味性；3. 通过故事阅读，能够抓住人物特点，进行戏剧表演。活动重点：通过阅读绘本，发现细节，提高学生的观察力与想象力。活动难点：根据故事情节，模仿人物特点，进行简单的情景表演。4.教学过程与教学资源设计一、导入活动游戏导入游戏名称：看字说颜色游戏要求：根据课件中的文字说出字的颜色。【设计意图：“看字说颜色”这个游戏要求反应快、注意力高度集中，并

5、且与故事的主题相契合，以此作为导入活动能够调动学生积极性，激发阅读兴趣，引出故事主题。】引出新的故事刚刚的游戏很有趣，今天我们要阅读的绘本故事就是和颜色有关的，我们一起来看看，到底发生了什么有趣的事情？二、故事阅读（一）封面阅读 1. 读书名、作者、出版社，观察封面图，说说为什么书名叫乱七八糟的变色龙？2. 变色龙应该是什么样子的？【设计意图：引导学生发现变色龙的异常，同时对故事内容进行预测。】内页阅读1. 第2-5页：（1）当变色龙的变色功能出现问题时，他是怎么做的？（自己想办法解决问题，抓住“苦恼”、“不甘心”等关键词。）（2）当变色龙遇到猴子和笔尾獴后， 接下来会发生什么事情呢？【讲读建

6、议：变色龙自己想办法解决问题的时候，提醒学生注意变色龙的表情变化，可以请学生模仿，来感受变色龙变色出错时的苦恼；根据笔尾獴和猴子的外形特点，让学生猜测他们的声音特点，然后教师以笔尾獴和猴子的声线特点读他们的语句，引导学生预测故事情节的发展。】2. 第6-12页：（1）猴子和笔尾獴为变色龙想出了哪些办法？（全神贯注地想一种颜色；大喊狮子来了）（2）分角色朗读人物对话，你认为猴子和笔尾獴是怎样的？从哪里可以看出来？【设计意图：通过提问，引导学生认真阅读文字部分，提取关键信息；分角色朗读对话能够加深学生对不同人物特点的把握。】3. 第13-19页（1）猴子和笔尾獴想到的好主意是什么？（2）分角色朗读

7、，总结：为了帮助变色龙，猴子和笔尾獴一共吓了变色龙几次？奏效了吗？（3）观察18-19页图画，当猴子和笔尾獴再次喊“狮子”的时候，为什么变色龙一脸悠闲？猜猜看接下来会发生什么？【设计意图：通过分角色朗读，模仿人物表情动作，感受故事情节的趣味性；通过总结猴子和笔尾獴4次假装狮子吓唬变色龙，引导学生预测情节发展狮子真的来了。】4. 第20-21页（1）观察图画，说说变色龙此时此刻的心情是怎样的？（2）请你帮变色龙想想办法。【设计意图：这两页的插图给人的视觉冲击很强，狮子体型庞大，占据了两页插图的三分之二，而变色龙被吓得变成了乱七八糟的颜色，小小的他站在狮子面前显得更加可怜，狮子凶猛的表情也给人一种

8、压迫感，很容易将学生带入情境，去感受变色龙的心情。】5. 第22-25页（1）分角色朗读变色龙与狮子之间的对话。（2）变色龙利用什么方法吓跑了狮子？（3）在遇到狮子之前，变色龙的颜色乱七八糟，他的心情是怎样的？那么现在呢？【设计意图：变色龙与狮子之间的对话富有趣味性，学生在阅读过程中能够感受到变色龙的情绪变化，以及它在面对麻烦的时候的聪明机智。变色龙知道自己难逃狮子之口，于是利用自己目前的“弱点”扭转了局面，引导学生理解麻烦和机智碰撞，也能变成幸运。】6. 读后环衬对比前后环衬页，变色龙趴在同样的花丛上，一副悠闲自在的表情，说一说有哪里不同？【设计意图：前环衬页中的变色龙是黄色，是正确的颜色，

9、而后环衬页的变色龙是粉色，错误的颜色，但他的表情是相同的，都透露着一种悠然自得的感觉，通过前后对比，让学生思考其中的原因，深化主题。】（三）总结分享依次展示关键画面，帮助学生回忆故事中变色龙和伙伴们想出的各种办法。【设计意图：根据关键画面，请学生总结故事中变色龙和伙伴们想出的各种办法，回忆的时候注意总结变色龙的表情特点，为后面的表演做铺垫。】（四）延伸拓展片段表演：片段1：笔尾獴和猴子喊“狮子来了”吓唬变色龙；片段2：夜晚到第二天扮演狮子； 片段3：狮子和变色龙对峙； 【讲读建议：教师可以先找个能力强的学生表演，之后请其他学生模仿，也可采用分组表演等多种形式，让学生感受立体的故事内容。】5.学习效果评价设计说一说：1. 说说谁的表演最生动、最贴近绘本中人物的特点？2. 总结一下绘本中的人物特点，说说让你印象最深的是哪个角色？6.教学设计特色说明与教学反思1. 根据人物表情动作，培养学生的观察力绘本中的人物表情丰富，动作夸