语文人教版五年级下册《与象共舞》优质课教学设计

1、27 与象共舞团结中心小学校 阴丹知识与技能： 1 能正确认读“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”。2 能正确、流利、有感情地朗读课文的相关语段。3 能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意， 了解泰国的独特风情。过程与方法： 通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。情感态度与价值观： 通过课文学习，使学生感受到在泰国人象之间 亲密、和谐的关系， 进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。教学重点： 通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。教学难点： 与象共舞中“舞”之深意

2、。教学准备： 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。课时安排： 一课时一、 检查预习，整体感知师：好，孩子们 ， 我们就准备上课。上课 （起立）， 孩 子们好！（老师好）师：请坐！请大家一起看黑板，很高兴和我们 5. 2 班的孩子一起学习一篇新的课文，请大家一起把课题读一遍，预备 ， 起。（ 27 与象共舞）师：真好！孩子们有没有注意到这篇课文的序号上面有一个星号。 （边说边写星号） 知道什么意思吗？不知道 ，呵呵 ！凡是打星号的课文都叫略读课文。略，是粗略的略 ； 读 ， 是读书的读。 额， 略读课文 啊 我们一般用一节课的时间把它 全部 学完。 课前 阴 老师 通过你们的语文老师给 大家 布

3、置了两 项 预习任务 ( 还记得吗 ) ： 第一 ， 通读 课文， 扫清 字词障碍 ； 第二 ， 查找 资料 ， 那些能够 反应泰国风情 人土 的图片 、 文字 或者 视频都可以 。这两项预习任务不难，但 是 真要 去 做 会 有点儿烦。 不知大家做没有 ， 做了的同学 请 举手示意一下 。 好的，都做了，真乖。 我 来检查一下大家的预习情况 。请 看大屏幕 。1. 出示新词，指名读 ，集体读 师： 这是 这篇课文出现的五个成语 ， 有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。谁 能 读一读？PPT 出示： 熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞师： 好的， 你请 ！ 生 1 ：（朗读

4、词语）好的 ， 你请 ！ 师：读的好 ， 好就好在你是第一个读 ， 竟然只读错了一个字 儿 。百分之九十九点九已经读的相当完美 了 ！你知道你哪个字 你 读错了吗？ （熟视无睹的熟字）在成语中应该读 shu 而不是 shou ，知道吗？ 好的，谁再来 字正腔圆 的 读一遍 。 （学生读） 读的真好，我还真没看错你。我们像她一样也来读一 读 这五个词语。 预备，起。2. 出示句子师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的 ? （大象） 师： 同意 吗 ？ 都是写大象的。那么作者是怎么 用 这些成语写大象的呢 ? 我们 再 看 ： （谁能在括号里 边儿 选填一个成语？） 好，你请！PPT

5、 出示： 在泰国， 大象对人群已经 熟视无睹 。 （同意吗？继续看） （好的，你请！） 在泰国， 大象曾经驮着武士 冲锋陷阵 。 （这个力气用的 正是 时候，课文当中写到过这个细节吗？写到过。继续看， 好， 你请！） 在泰国， 大象会 小心翼翼 地为人做按摩。 （她也读得真够小心翼翼的，尽管读得 那 么小心翼翼 啊 ，这个按摩的摩还是出了点小问题。 在泰国， 大象会小心翼翼地为人做按摩 mo, 2 声 。 没错， 好的，继续，你请！ ） 在泰国， 大象优雅得像一个 彬彬有礼 的绅士。 （真好，再看。好，你请！） 在泰国， 大象 翩翩起舞 的热烈气氛让人难以忘怀。 （同意吗？原来 课文 用这些成

6、语这样来写大象 。这样，我们一起把五个句子连起来读一遍，我读在泰国，你们读余下的部分。读的时候注意听老师在每一次读在泰国的时候语气、节奏、速度有什么不一样，明白吗？准备 ） （在泰国。在泰国。在泰国。在泰国。）3 引导发现这独特的风情在哪个 国家 ？ 这让人不可思议的地方在哪个 国家 ？你看到的大象的一切 的表现 都 出现 在哪个国家？（ 生：在泰国。 在泰国。 在泰国。 ）4 . 提出质疑 师： 问题出 来 了，什么问题？ 谁有问题？ 你问。 预设： 为什么您在读大象优雅的像 一个 彬彬有礼的绅士 的前面在泰国时声音要拉得长一些？（好，你在问我为什么要这样读是吧？我是想提醒大家 注意的是：

7、一次又一次我在提醒大家注意这些现象发生在哪儿？你不觉得有问题吗？什么问题？ ） 为什么这些现象都会发生在泰国？ （对头，其实我第一次读 到 这篇课文的时候给你想的问题一模一样，还有别的问题吗？） 大象为什么会为泰国人做那么多事？ （对呀，她问的更具体了，为什么在泰国大象会小心翼翼地为大家做按摩呢？为什么在泰国，大象就会驮着武士冲锋陷阵呢？ 为什么在泰国大象就会和人们偏偏起舞啊？其实，她问的这 些 问题 跟你刚才问的问题完全一样 ）三、把握中心，解决疑惑 （ 8 分钟 ) ）请大家带着这些问题打开课文，迅速地浏览这篇课文，课文一共五个自然段，你看一看你刚刚提到的问题，感到困惑的问题在段落当中能否

8、找到答案。既然要找答案，你就得一段一段 的看，你看他看每个自然段在讲什么？如果有可能，你可以寻找这一段话当中现成的语句来帮助你了解这一段的主要意思。明白吗？有的话你可以动笔画一画，好开始。）好，咱们先来看看文章的第一自然段，有没有同学从第一自然段当中找到现成的语句来帮助你概括这一自然段的主要内容 , 有吗？好，你请！（好的，跟他找一样的举手 。很好， 我给你提一个小小的建议：既然是概括能简单则简单，是吗？我觉得第一自然段当中有些词儿是可以 把它 删去的，你自己琢磨琢磨 哪些词可以把它删去 ，我请你再读一遍。很好，一起读 。 一起画，不要多画，像这样能够概括这一段主 要意思的句子我们 一般 把它

9、叫 做 什么句？ 没错，中心句。好的，请你仔细观察一下，第一段的中心句在什么位置上？ 第一段的开头 很好，继续看第二段 。第二段主要讲了什么，文中有没有现成的语句？好，你请！谁有不同的意见。跟她找一样的举手，好，一起读，继续画。这是第二段的中心句，是吧，请你在仔细观察一下，第二段的中心句又在这一自然段的什么位置上 ? 你请！没错，孩子们，先看第一段的中心句，再看第二段的中心句，你将会有一个重要的发现。请说你的发现。听到了吗？听清楚了吗？好，请你重复一遍。他真听清楚了，每一段的中心句一般都出现在开头， 是吗？好，按照你的发现用最快的速度去捕捉三四五段的中心句，开始！请停下，咱们先来看看第四段的中

10、心句，第四段。跟他找一样的请举手，但是我有 一 个小小的建议： 我觉得你刚 才 读的第一句话当中有一个词是多余的，这个词就是：据说，为什么？ 你这个答案说服不了我，谁来帮她一下，你来。 （ 因为象本来就是一种聪明而有灵气的动物 ） 你看看第四段的后半部分写的都是作者在泰国亲眼目睹的，而不是据说的，所以还要据说吗？好，一起读。这是第四自然段的中心句，在什么位置上？ 没错，也在开头， 这个也字用得非常好。 可见，你是按 照 刚才 她 的发现来迅速捕捉中心句的 。 好，来看第五段，请问第五的中心句又在哪？好，你请！ 很好，来，我们一起读。找正确的请举手。好，这样看来中心句都出现在每一段的开头，是吗

11、? 有不同意见了，刚才的发现是你说的是吗 ? 我请你继续说。（最后出示第三自然段的中心句） 请问，这一句的位置是？那就怪了，你为什么不找第一句啊？（因为第一句的意思还不能总体的概括这一段的主要内容）你读一读第一句。而接下去的内容写的是国内还是泰国？所以你找的是第几句？（第 2 句） 没错。 其实真正让我敬佩的还不是你 现在 说的第三 自然 段的中心句。各位， 她有先见之明，你们有没有注意到她刚才说自己发现 的时候 用了一个很关键的字眼儿 ( 她用了一般）对头，她说，每个自然段的中心句一般出现在开头，既然说一般那就 会 有特殊，比如，有时候出现在第二句，也有的时候会出现在最后一句，是吧？这样的话

12、说的既准确又灵活，这叫会说，真好！ 现在我们已经发现了每一自然段的中心句，长长的一篇课文，五个自然段，八百多个字，现在我们把它们读成了几句话？这是略读课文当中特别需要培养的一项本领，把书读薄了，来，我们一起来读一下。还是这样，我读在泰国，你们读其余的，明白吗？注意听，准备（在泰国。在 泰国。象是国宝！在泰国。在泰国 大 象用实际行动证明 它 是一种聪明而有灵气的动物 （把象读成它） 。在泰国 。 ）刚才我们是带着问题在捕捉每一个自然段的中心句，现在请 孩子们 看一看，你刚才的问题，你内心的困惑答案是不是已经出现在大屏幕的五句话中，你觉得其中的哪一个中心句可以 直接了当的解决你刚才的问题？ （第

13、三段，为什么？）没错，象是一种聪明而有灵性的动物， 能解决我的这个疑惑。（为什么？）说的有道理。但是紧接着问题又暴露出来了，没错，象 是一种聪明而又有灵气的动物，它会有种种表现，但是如果泰国人对大象很不友好，泰国人对大象很恐惧，那么这样的独特的风情在泰国还会出现吗？很显然这句话不能解决所有问题。你来。 （我认为 应该 是第三句）为什么？（因为 这句话可以体现 泰国 人 和象 之间是很友好的，人和象是很好的朋友。 ） 说的好人象之间没有距离，象人之间没有距离，所以在泰国我们才能看到种种奇特的现象。比如：遇到大象是 很自然的事，比如象成了泰国的国宝，比如象是一种聪明而有灵气的 动物，会给人做按摩，

14、会跟人开玩笑，比如人和大象会一起跳舞，这一切的一切都 在告诉人们，在泰国 人和象之间没有距离。如果把这句话读成四个字，你会读哪四个字？（没有距离）很好，把没有距离四个字写下来，写在课题边上。好，孩子们，第三段的中心句：在泰国，人和象之间没有距离，帮助我们解决了内心的困惑，帮助我们解决了各种各样的问题，像这样的中心句，我们还要专门送它一个美名，知道叫什么吗？ 叫文眼。写下来，文章的文，眼睛的眼。文眼就是这篇课文中最重要的那一句话，这一句话能够解决这一篇课文中最主要的问题，能够表达这篇文章中最重要的思想。知道吗？明白吗？大家看，与象共舞是一篇略读课文，八百多个字，五个自然段，第一次读 的时候我们把

15、它们读成了几句话？（五句话）这是本领。第二次读的时候，我们把它读成了 几 句话 ？（一句话） 这句话是（在泰国，人和象之间没有距离）这是本领中的本领。第三次读的时候，我们把 这句话 读成 了 几个字？（四个字）哪四个字？没有距离。这是本领 当 中的本领的本领，这叫超级本领。略 读课文 最重要的就是把一篇课文读薄读薄再读薄， 直至 读 到 找到 那个文眼为止。明白吗？好，现在我们已经知道，这篇课文 在 写 的 其实 就是四个字， 那就是， 在泰国， 人和象之间 没有距离， 在泰国象和人之间 没有距离 。好 ， 现在 如果我在黑板上写一个人字，我请你在台前来写一个象字，好，你来，请。大家注意观察她

16、会怎么写？好的，孩子不着急。如果我没理解错的话，她是人在上象在下，对吗？跟大家说说为什么要这样写？ （因为在泰国人能骑在象的背上，突出她们的友好） 你还记得吗？在课文当中专门写到 过 一个细节，大象驮着谁 ？ （武士）干什么？（冲锋陷阵） 没错。大家想一想，当大象驮着武士冲锋陷阵 ，当武士骑在大象上抛头洒热血，生死与共的时候人和象之间还有距离吗？象和人之间还有距离吗？真好 有没有跟她不一样的，好的，跟大家说说你为什么这样写？ ( 因为 我觉得 象和人站在一起 会 显得 更亲切一些 。）在她看来象和人是 平等的，象和人之间是紧紧的挨在一起的，这个时候人和象之间还有距离吗？（没有）象和人之间还有距

17、离吗？（没有）真好，这是她的写法，还有没有不一样的？好， 你请 。 注意观察他为什么这样写？好，写完了，跟 跟大家说说你为什么这样写？ （ 我认为这样写就会像课文中说的那样人和象之间翩翩起舞，这样的话就会显得人和象之间 没有距离，而且 是平等的）他说这样写是人和象之间干什么？翩翩起舞。尽管起舞的动作不怎么分明，但是他一解说 我们 确确实实能感受到 那起舞的味道，大家想一想 人和象一起跳舞 ，象 和人一起跳舞 ， 这个时候他们之间还有距离吗？（没有） 真好，谁还有不一样的写法，好的，你请，现在我们看一看第四种写法。哎呀，妈呀，这是我看到 过 的 史 上最牛的象，来给大家说说你为什么这样写？ （因

18、为 这样 不仅拉近了人和象身体的距离，还拉近了人和象 心 之间 的距离） 此时不鼓掌更待何时。 请回。 太有想法了，太厉害了，这个时候人和象已经 合为 。 这个时候 不仅是人和象之间的身体没有距离，人和象的心里也已经没有距离。这就叫人象之间（没有距离），这就叫象人之间（没有距离）真好，说到在泰国人和象之间没有距离，作者赵丽宏特别讲到一个 令 他 最难以 忘怀 的一个场面，哪一个场面？ （ 看大象跳舞 ） 没错， 来，把这一个自然段找出来， 请大家快自由的 、大声地去读这一段，去感受人 象之间没有距离的 那一份美妙，开始！读吧！按自己的节奏读。 好，孩子们，请看，这就是让作者最难以忘怀的人象之间没有距离的画面，谁来读一读？好，你请！真好，你进去了。我们像她一样也走进这与象共舞的美妙境界 ，也感受 人象之间没有距离的那一份独特风景。在欢乐的音乐声中，读 多么热烈的气氛，多么感人的 场景。孩子们，假如你当时 就在现场， 就在泰国，就在东巴乐园，你看到观众和大象们一起舞 之 蹈之 的热烈气氛， 我想 如果 有可能 你是否 也 愿意成为其中的一名观众， （愿意） 愿意的 ， 那 就把自己 搁进去，让自己身临其境，让自己成为 和大象一起跳舞的 一名观众吧！我们一起来，在 欢乐 的音乐声中，读 看啊 ， 舞蹈