一块石头（教育案例）

1、PAGE PAGE 4教育故事一块石头语文组：蒋玲玲2013年11月8日，星期五。上午第三节初2014级4班汉语文课，我提前三分钟来到了教室。我带来了从工地上找到的一块三棱柱石头，很美观。石头放在讲桌上，全班同学很愕然，不知道今天的语文课怎么用到了石头。上课铃响过，师生拘礼后，我问同学们：“大家看到了这块石头了，知道我们今天要用这块石头干什么吗？”全班同学七嘴八舌，兴趣集中到了这块石头上。有的说是做演示实验，有的说是用来处罚不听课的同学，有的说是要放在讲桌上垫东西，而更多的同学说不知道。大家都急切地等待我来揭开谜底。我趁势进一步引导：“大家想一想，我不教理化生，也不教地理，演示实验应该与语文无

2、关；这么大、这么重的石头，谁受得了一下子，不可能是用来处罚不听课的同学，并且，凭着你们对蒋老师的认识和了解，不会以这种方式处罚同学的；再来看，这块石头平放桌上， 上面是尖棱，两面是斜坡形，能用来放东西吗？”越来越玄了，大家更加不知道今天用这块石头干什么。“现在，请一个同学上台来，给大家表演一下，说明这块石头的作用。大家说谁来呢？”我向大家提议后，全班同学更加兴奋了。有的喊阿地上去，有的喊曲培上去，有的喊伦珠上去，有的喊旦增拉姆上去，更多的同学喊让巴桑罗布上去。同学喊到的这些同学，都是我平时上课经常点到的几位，有男生，也有女生，大家对他们记忆比较深刻，关键时刻，又请他们出山了。之所以很多同学喊让

3、巴桑罗布上来，是因为巴桑罗布个子高大，平时比较懒，不愿意做作业，成绩不太好，多次受到过老师的批评。我知道同学们想让巴桑罗布出点洋相，有点教训，长点记性。我的目光扫向巴桑罗布，他正憋红了脸，呆在那里一言不发。我向大家提议：“那就让巴桑罗布来吧，巴桑罗布不要害怕，大家对你寄有厚望。请大家给巴桑罗布一点掌声。”全班掌声雷动，巴桑罗布涨红了脸，勉为其难而又忐忑不安地从最后一排座位走上了讲台。“你们有墨水吗？蓝色、黑色的墨水都可以。”我问大家。两名同桌的女生指了指窗台，说：“那边窗台上就是。”巴桑罗布看到要对他用墨水，知道不妙，开始要往座位上溜了。我连忙拉住巴桑罗布：“别跑，不会对你有大伤害，全班同学看

4、你的表现。”巴桑罗布老老实实站在讲桌旁。我走向窗台拿过来一瓶蓝色红岩墨水，拎开瓶盖，放在讲桌上。我先让巴桑罗布伸出右手平摊着，然后用粉笔盒里的一支笔筒蘸上墨水反复涂抹在巴桑罗布的手心、指头上。顿时，巴桑罗布的右手变成了一只黑手。全班同学屏气凝神地看着讲台上我和巴桑罗布的一举一动，整个教室鸦雀无声。我让巴桑罗布静静地呆一会儿，让墨迹变干。大约两分钟过去了，墨迹基本干了，我让巴桑罗布到教室角落的水桶边去把手洗干净。巴桑罗布反复搓洗后，回到了讲台。我举起巴桑罗布的右手，让大家仔细看看，问：“他洗干净没有？”同学齐声回答：“没有。”我告诉大家：“今天我的这块石头就有用了。”我拿过石头走到水桶边，把石头

5、浸在水里泡一下，然后把水淋淋的石头放在讲桌上，拉过巴桑罗布的右手，在石头上反复搓磨手心和指头。顿时，石头上出现了污迹，巴桑罗布手上的墨迹消失了。再让他水桶里洗一下，整个手变得干净，并且更加嫩洁了。巴桑罗布笑着回到了座位上。全班同学恍然大悟，知道今天这块石头是用来进行思想教育的。我问大家：“你们明白石头磨手包含的道理了吗？”全班同学异口同声：“明白了。”每个同学脸上都露出了会心的微笑。我乘势进一步引导：“我们的生活、学习、成长、工作，都离不开必要的磨砺。石上磨砺出尖刃，人生磨砺出坚韧。我们不要害怕困难和挫折，克服困难、战胜挫折的过程就是磨砺我们意志、提升我们精神的过程。每一次克服困难、战胜挫折之后，我们都有一种无法言表的痛快，我们又成功了，我们又进步了，我们又成熟了，我们更加纯洁、更加高尚了。请不要拒绝困难和挫折，不要拒绝人生的磨砺。”情景教学是教育加美育的教学，是以学生的体念、反省和感悟为基础，实现师生之间生命与生命的交流和沟通的过程。这个过程需要强化人与环境的交互影响，以产生“教学共振”，达到提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。2013年11月8日星期五这堂课长久地留在了同学们的记忆中，留在了我的记忆中。我坚信，初2