青蛙写诗教学案例

1、青蛙写诗教学案例这是青蛙写诗教学案例，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。青蛙写诗教学案例第1篇一、教学目标1 、流利、有感情地分角色朗读课文。2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。二、教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。三、教学过程（一）复习词语长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气台阶 喝水 累了 歇一会儿（二）精读感悟学习第13自然段1、自由读13自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？出示：天哪，这么高的山！我没有一

2、双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？3、读了这两句话，你还知道了什么？4、指导感情朗读学习第411段1、学习第49自然段（1）同桌合作读49自然段。（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。（4）指名分角色朗读，再次深入体会。2、学习第10自然段（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子

3、中的意思。2、学习第11自然段（1）出示大海的画面，说说看到的景象。（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？三、拓展积累1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。青蛙写诗教学案例第2篇教学内容：语文一年级下册第二板块动物天地青蛙写诗。教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、

4、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。设计思路：识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段(如字卡、词卡、图片、课件情境图等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感

5、悟诗意。教学目标：1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。教学过程：第一课时一.创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱

6、歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)我们去看看小青蛙，好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠)下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!青蛙说：“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这节课我们来学习青蛙写诗。板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集 拆字组合：讠+寺=诗。二.初读诗歌1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3.几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节?标出序号。4.练读：采取同桌分小节互助读或开火

7、车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠

8、、珠宝三.随文识字1.学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2.学习第二小节。(1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。(2)认识并书写“给”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。(3)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似

9、。(4)指导学生朗读这两行诗句。3.学习第三小节。(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的.相似。(3)指导学生朗读这两行诗句。4.学习第四小节。(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。(2)出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串

10、珍珠、一串辣椒、一串羊肉)(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。(4)指导学生朗读这两行诗句。5.学习第五小节。(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗)(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听

11、的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。(4)孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)四.回读全诗池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。(看书齐读全诗。)五.布置作业认读14个生字。继续练习朗读课文。第二课时一.复习生字1.出示生字卡片，开火车认读14个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。2.出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡

12、、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。3.说一说。讠+寺=( ) 虫+科=( ) 虫+斗=( ) 纟+合=( )辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )二.课堂练习1.填完标点，读一读。我们要爱护小青蛙( )傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )我要作诗啦( )2.读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。三.朗读课文1.自由练习朗读课文。2.开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。3.男女生接连读。4.分角色朗读全诗。5.说一说：大自

13、然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号?四.指导写字1.号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。2.泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。3.句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。4.串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。5.成：共有六笔。注意笔顺(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点)。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横

14、中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。6.呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。五.背诵课文1.再读一读课文，争取背诵下来。2.指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。3.练习背诵。4.检查背诵情况。六.分角色表演1.根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。2.选一组学生到教室前面表演给全班看。3.表扬鼓励，总结表演情况。七.布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

15、板书设计：青蛙写诗蝌蚪 ，给 逗 号 句 串 水泡泡 。以 省 略 呱水珠 青蛙写诗教学案例第3篇教学目标：1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。教学重难点：1.多种办法识字。2.正确朗读课文。3.读好儿化音。教学过程：一、谈话导入复习背诵已学古诗咏鹅金木水火土。引入生字“诗”板书。二、青蛙合唱团听，谁来啦？（青蛙）青蛙要来唱歌给大家听：呱呱 呱呱 谁能唱这一句？呱呱呱 谁能唱好这一句？呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢？青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。三、出示课题，学习课文1

16、.现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”。2.听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。3 认识诗歌的小节。PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。4.同桌一起读课文。5.读词语，抽生检查识字情况。下雨 我们 可以6.读好了词语，我们来点福利！下雨啦！我们可以 。（做什么）7.看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，观察“雨”（左框略小，右框大）书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）8.“点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）抽生说组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？变成一句话，会读吗？抽生读，齐读10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板书）11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”。12.青蛙写诗，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。说话练习：青蛙写诗， 来帮忙。13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想变身，请你们读一读，读好了它们就能变身了！生读：我要给你当逗号