中国幼儿基础阅读书目网络调查

1、中国幼儿基础阅读书目网络调查 (必选) 中国童谣 0 (0%)可爱动物操 0 (0%)米米爱模仿（“米米系列”） 0 (0%)鼠小弟的小背心（“可爱的鼠小弟”系列） 0 (0%)车来了（“噼里啪啦系列”） 0 (0%)小玻在哪里（“小玻翻翻书系列”） 0 (0%)波波去购物（“小鼠波波”系列) 0 (0%)我喜欢书 0 (0%)好饿的毛毛虫 0 (0%)米菲住院（“米菲绘本系列”） 0 (0%)拉拉布书 0 (0%)穿衣服（“小宝宝翻翻书系列”） 0 (0%)做鬼脸（“聪明的小宝”系列） 0 (0%)小鞋子，走一走(“幼幼成长图画书”系列） 0 (0%)让我荡一会儿吧（“小猫当当”系列） 0

2、(0%)这是什么形状（“小酷和小玛”系列） 0 (0%)牙医怕怕，鳄鱼怕怕 0 (0%)你是谁呀（“幸福宝宝益智启蒙绘本”系列） 0 (0%)藏猫猫（“婴儿游戏绘本”） 0 (0%)蹦 0 (0%)什么地方不一样（“创意启蒙胶片书”系列） 0 (0%)走开，绿色大妖怪 0 (0%)我觉得自己很棒（“我的感觉”系列） 0 (0%)你睡不着吗 0 (0%)我不会害怕（“中国第一套儿童情绪管理图画书”） 0 (0%)外婆桥（“小球听民乐”系列） 0 (0%)你一半，我一半（“儿童多元智能绘本”系列） 0 (0%)一园青菜成了精 0 (0%)子儿，吐吐 0 (0%)阿立会穿裤子了 0 (0%)蚂蚁和西

3、瓜 0 (0%)大卫，不可以 0 (0%)和甘伯伯去游河 0 (0%)我就是喜欢我（“青蛙弗洛格系列”） 0 (0%)童谣三百首 0 (0%)小猪奴尼（“中国原创图画书”系列） 0 (0%)小真的长头发 0 (0%)打预防针，我不怕（“可爱的身体”系列） 0 (0%)古利和古拉 0 (0%)我的第一本艺术书 0 (0%)逃家小兔 0 (0%)七只瞎老鼠 0 (0%)菲菲生气了 0 (0%)我不要去幼儿园 0 (0%)小熊不刷牙 0 (0%)黄雨伞 0 (0%)蜗牛的家在哪里（“科学宝宝”系列） 0 (0%)我的幸运一天 0 (0%)咕噜牛 0 (0%)妈妈，买绿豆 0 (0%)俺们农村 0 (

4、0%)带不走的小蜗牛（“小蜗牛自然图画书系”） 0 (0%)河流的一生 0 (0%)14只老鼠赏月（“14只老鼠系列“） 0 (0%)雪人 0 (0%)小朋友的职业体验 0 (0%)巴巴爸爸的马戏团（“巴巴爸爸系列”） 0 (0%)点 0 (0%)一本关于颜色的黑书 0 (0%)老鼠娶新娘 0 (0%)小丑鱼（“冰波系列童话绘本”） 0 (0%)跟着姥姥去遛弯儿 0 (0%)吃黑夜的大象（“中国原创图画书”系列） 0 (0%)杨永青的画（“中国传统故事画库”系列） 0 (0%)颜色国的秘密 0 (0%)你看起来好像很好吃 0 (0%)疯狂星期二 0 (0%)阿文的小毯子 0 (0%)树真好 0

5、 (0%)动物绝对不应该穿衣服 0 (0%)这样的尾巴可以做什么 0 (0%)我不知道我是谁 0 (0%)是谁嗯嗯在我的头上 0 (0%)变焦 0 (0%)京剧猫 0 (0%)小巴掌童话 0 (0%)巨人和春天 0 (0%)进城 0 (0%)小威向前冲 0 (0%)野兽出没的地方 0 (0%)三只小猪的真实故事 0 (0%)田鼠阿佛 0 (0%)极地特快车 0 (0%)有色人种 0 (0%)团圆 0 (0%)春神跳舞的森林 0 (0%)小牛顿科学馆 0 (0%)安的种子 0 (0%)大头儿子和小头爸爸 0 (0%)100层的房子 0 (0%)苏和的白马 0 (0%)草莓 0 (0%)我的第一本

6、古典音乐启蒙书 0 (0%)雪人 0 (0%)I SPY视觉大发现 0 (0%)贝贝熊系列 0 (0%)小小大厨师 0 (0%)虎王子 0 (0%)玛蒂娜 小学四年级学生2012春学期阅读推荐书目文章来源：东台市小桔灯作文 点击率：126发布日期：2012-1-31 16:25:11【 文字大小： HYPERLINK javascript:ChangeFontSize(22) 大 HYPERLINK javascript:ChangeFontSize(14) 中 HYPERLINK javascript:ChangeFontSize(12) 小 】 【视力保护： HYPERLINK javas

7、cript:ChangeBgColor( l ffffff) HYPERLINK javascript:ChangeBgColor( l F6F6F6) HYPERLINK javascript:ChangeBgColor( l CCCCCC) HYPERLINK javascript:ChangeBgColor( l E7FAEC) HYPERLINK javascript:ChangeBgColor( l AFE3A8) HYPERLINK javascript:ChangeBgColor( l FFFFE1) HYPERLINK javascript:ChangeBgColor( l D

8、FCCD8) 】【四年级推荐】1、爱心树2、三毛流浪记全集3、沈石溪激情动物档案系列（3册）4、时代广场的蟋蟀5、窗边的小豆豆6、纳尼亚王国传奇（7册）7、魔法师的帽子8、林汉达中国历史故事集【四年级推荐】导言：十岁左右的孩子最大心理特点是，已经具有了一定的知识，又充满着对周围世界探索的愿望。因此，我们推荐了“林汉达的历史故事”，增加孩子的历史知识。林汉达作为大学者，真正在这本书中做到了历史知识的正确性和文学故事的可读性的融合。幻想是这个年龄的孩子把握世界的一种方式。大人们一定要保护孩子珍贵的想象力，不要让他们“中了实用主义的毒”（周作人语）。因此，我们又推荐了具有奇幻色彩的童话和动物小说，希

9、望他们在精神的飞翔中完善自我。爱心树谢尔希尔弗斯坦用美国乡村布鲁斯音乐的节奏，讲述了一段耐人寻味的故事。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了小男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。这是个什么样的故事呀！我请12岁的女儿一起来读这本不同凡响的书，女儿的直觉反应是这本书有太多太多的内涵，多得有些她都读得不太懂。是什么让她费解呢？女儿说，她不理解大树为什么对男孩这么好？男孩为什么老是不高兴？不理解大树什么都不需要，大树自己什么都没有了，连最后剩下的树墩也会挺直身子让男孩坐下来休息。我突然明白了，这正是天才的谢尔大叔的高明之处！阅读的理解需要人生体验来支持（萝卜探长）推荐年龄：3-

10、99岁。三毛流浪记全集张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。从这个意义上说，三毛流浪记并不是一个悲剧。将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。正因为如此，我敢说，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。（阿甲）推荐年龄：5-99岁。沈石溪激情动物档案系列3册包括老象恩仇记神秘的导盲犬情豹布哈依3册。象是一种合

11、群的动物，逐出群体，便意味着无依无靠，孤狮寂寞，四处流浪。象具有一种包括人类在内的其他生物都没有的特异功能，能准确地预感到自己的死期。很多老象都是在临终前的一两天含泪告别的死期，跋山涉水，赶到遥远的神秘的象冢去沈石溪是中国的动物小说大王，他的青少年时代是在西双版纳的寨子里度过的，知青生活虽然艰苦，但给了这位来自上海的少年书生非常难得的阅历。在那里他不但成为了打猎高手，也成为了独一无二的讲动物故事的高手。他的动物故事不但能让你长见识，还充满激情，油然而生热爱祖国、热爱大自然的情感。推荐年龄：9岁以上。时代广场的蟋蟀蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽

12、约最繁华的地方时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人男孩马利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助马利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。这个写于20世纪60年代的故事感动了全世界，成为充满友爱与温情的经典之作。本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖银奖。推荐年龄：7-12岁，适合读给4岁以上的孩子听。窗边的小豆豆它还有个译名叫窗边的小姑娘。因为写了这本书，作者还被邀请担

13、任了联合国儿童亲善大使。这是一部的纪实小说，作者黑柳彻子讲述自己早年在一间小学巴学园的上学经历。它对童年的描述清纯质朴，充满童真童趣，征服了无数大人和孩子，这使它具备了经典儿童文学作品的价值。但同时，这个故事为我们展示了一个近乎完美的学校巴学园，它所包含的教育理想和爱的理念，令人震撼。作为一个儿童教育的经典，也值得每一位家长和老师细心研读。推荐年龄：9-99岁。纳尼亚王国传奇（7册）大约在哈利波特诞生的40多年前，英国作家C。S。刘易斯先后创作了七部系列小说，按照故事发生时间顺序排列如下：魔法师的外甥狮王、妖婆和大衣柜能言马和王子凯斯宾王子“黎明踏浪者”号远航银椅最后之战。这七部作品构成了一个

14、史诗般的魔幻巨着纳尼亚王国传奇。这是一部瑰丽的作品。在幻想文学领域与魔戒齐名的经典巨作，英文世界10岁的孩子无人不知的作品。即使是创作哈利波特的J。K。罗琳也非常崇拜这位着名的儿童文学作家C。S。刘易斯。知道哈利波特为什么一定会写7本吗？魔幻小说爱好者绝不能错过的经典。（阿甲）推荐年龄：7-99岁。魔法师的帽子有这样一个宁静、安详，充满真诚、善良和美的新奇世界，叫做木民谷。可爱的木民矮子精就住在这里的森林里。它们样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界这是芬兰艺术家扬松创造的奇幻世界，扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，

15、木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于1966年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。木民谷系列故事一共有8本，魔法师的帽子是其中最着名的一本，讲述一顶帽子给木民谷的居民们带来的神奇体验。推荐年龄：7-99岁。林汉达中国历史故事集这是一部堪称“传世名作”的通俗历史故事集，从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止，前后一千零五十年。其中最使人印象深刻的，当属春秋故事和战国故事。林汉达是一位教育家，建国初曾担任过教育部副部长。他本想完成一部通史性的中国历史故事，可惜在文革期间过早去世。林汉达的历史故事注重史实，主要取材于正史，不采用历史演义中的虚构

16、故事。同时作为一位语言学家，他非常注重文字地道、顺口，读着就跟听故事一样。所以它不但是一部优秀的历史读物，还是一部优秀的语文读物。也适合大声读给孩子听。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学过程： 一、导入 1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？ 爱因斯坦是世界著名物理学家。 他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。 他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。 1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个

17、人类历史上的科学巨人。 小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。 难怪文中小女孩的父亲称他为最伟大的人 板书：最伟大的人 2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。 二、理清课文脉络 1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？ 根据学生的回答归纳小标题 板书：相撞-相遇-相邀-相处 2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？ 三、自学要求 出示： 快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱

18、因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练习有感情地朗读课文。 四、交流 （一）相撞 1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象： 嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。小女孩这么想。 联系上文来理解这句话： 老人蓄着一撮（）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（）拉着一双卧室里穿的拖鞋。 （爱因斯坦打扮显得与众不同，短而硬深陷蓬乱等词让人看到了这人衣冠不整的模样； 又肥又大裹趿拉，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的

19、巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学怪人-爱因斯坦。） 2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？ 先板书：不拘小节 全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。 文中那些描写表现了这一点？ 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。说完，又低头向前走去。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 3、小结 爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。 板书：为了科学事业不拘小节 4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？ 年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。 在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服

20、也没有觉察。 躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作 是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。 5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？ 爱因斯坦在冷不丁被小女孩一撞的情况下，抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。 被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思； 板书：平易、宽容 6、引读第3小节 在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学

21、事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。 指导朗读。 小女孩却很纳闷，引读。 练习把反问句改成陈述句。 7、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是最伟大的人呢？。 过渡：那爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？我们继续交流。 （二）相遇 1、仍仍 爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。 可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象： 我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？ 小女孩认为（引导生为反问句换个说法） 小女孩是说：我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。 试想一下，在小女孩的想

22、象中，伟人又该是怎样的呢？ 小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。 而眼前的爱因斯坦的装束却是-衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。 读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。 板书：天真直率 2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？ 爱因斯坦觉得自己伟大吗？ 出示：噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。 爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。 板书：谦逊诚恳 出示句子：听了这话

23、，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。 读了这句，你体会到了什么？ 他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。 他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。 板书：有一颗童心、乐于与孩子交往 其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。 仅仅是一把糖果一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助

24、手过来告诉他：有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：我周末有安排，没时间。难道你不能少为苏菲补一次课吗？助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。不能，我还想着她的糖果呢！爱因斯坦笑眯眯地说道。她的糖果就那么甜吗？助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动

25、地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。 3、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。 瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。 板书：乐于助人 4、让我们再来读读课文，感受 爱因斯坦：友善、调皮、童心 小女孩：天真、一本正经 5、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。 （三）相邀 1、小女孩对爱因斯坦的印象： 小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。爱因

26、斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。 从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？ （从小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁等语句体会爱因斯坦穿戴整整齐齐。） 谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。 指导朗读 2、什么叫一塌糊涂？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？ 从中你又体会到什么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。 3、呵，小教授，请你在教教我。 板书：平易、乐于与孩子相处 4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣 小姑娘：你得学会自己照顾自己。 小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和大孩子了。 手把手地教 板书：认真负责 5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗

27、美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。 6、指导朗读 五、学习第四段 1、引读 2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？ 理解只好的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。 互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。 3、指导朗读 六、总结 1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？ 2、写作方法总结 本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。从全文看，我们

28、所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。可以说，两个形象缺一不可。所以本文的题目是：爱因斯坦与小女孩。与字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。 七、拓展延伸 1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？ 2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？你是怎么理解伟大的？关注学生主体 加强自主实践爱因斯坦与小女孩第一课时教例评析常熟市实验小学 吴晓燕师：同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）师：知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。（板书

29、：爱因斯坦）师：能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？生：爱因斯坦是世界著名物理学家。生：爱因斯坦1879年生于德国，1955年4月18日于美国普林斯顿逝世。生：他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。生：他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。生：1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。师：同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）师：看了课题，你有什么疑问吗？生：我想知道小女孩是个怎样的人？生：我想了解他们俩是怎么认识的？生：世界著名的大科学家爱因斯坦与一个

30、小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？生：从他俩发生的故事中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？（师在课题处适时打上大小不同的？）师：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事

31、？（学生自由朗读课文，师巡视。）师：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）师：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。生：刚才某某同学把“趿拉”读成了“汲拉”。生：我觉得刚才几位同学读得比较流利，而且声音响亮。师：读的同学很认真，听的同学也真不赖！师：读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）生：我了解到大科学家爱因斯坦与小女孩是偶然相遇的。生：爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处，并成为好朋友。生：我知道他们之间最初有过三次交往。师：请大家速读课文

32、，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。（生速读课文找出有关段落）（生交流三次交往的起止）“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。 师：请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（出示四句话：1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工

33、作室坐坐。）生：第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。师：你读得很仔细。谁还有别的发现？生：这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此师：你很会动脑筋。还有不同的体会吗？生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下（用箭头表示关系）：撞（爱因斯坦遇小女孩）等师：联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？生：小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉。师：他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出

34、来的？生：从“每天都坐坐”，可以看出小女孩已经成了爱因斯坦的常客。生：他们已经成了好朋友生：他们互相帮助，谁也离不开谁师：你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？生：我看到小女孩在教爱因斯坦怎样穿戴。生：我看到小女孩在教爱因斯坦如何放东西和布置房间。生：我看到的是爱因斯坦在教小女孩做数学作业。教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发现作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你看到了吗？都看到他俩在做些什么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。 师：大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗

35、读表达人物的思想感情。师：请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）师：咱们来交流一下读后的体会吧！生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。”他有着宽容、坦荡的胸怀。师：那就请你来为大家读一读这部分吧！生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！我想读读这一部分。（指导生有感情地读第三次交往的有关句子。）生：

36、给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”这一句。（该生有感情地读这句）(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”) 师：读了这句，你体会到了什么？生：爱因斯坦对小女孩的回答很满意。师：他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢

37、，怎么谈得上伟大？”）（出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）师：小女孩认为（引导生为反问句换个说法）生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”师：对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？生：小女孩认为伟人应该是衣着整洁的。生：伟人应是知识渊博的。生：在小女孩的眼中，伟人应该完美无缺。生：师：而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？生：衣衫不整。师：能结合上文说具体些吗？生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚

38、下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）师：你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）师：你认为他会对付的又是什么呢？生：他会对付的是物理难题。生：他会对付的是科学上的疑难杂症。师：他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？生：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。生：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（出示句子：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。）创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，激发学生强烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探

39、究的过程中解决问题。教学目标对所有学生来说是开放的，学生的需要是真正意义上的教学目标，各人可以根据自己的喜好去选择读什么、怎么读，使学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。 师：能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。生：躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作师：是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索

40、自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？生:我想对爱因斯坦说：“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。”生：我想说的是：“爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你！”生：师：多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧！（齐读第二次交往部分）这一环节的设计意在创设实践情境，让学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，加深理解和丰富了课文的内涵。 师：下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。（同桌分角色读）师：哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。（指名分角色朗读）师：我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗

41、读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。此贴子已经被作者于2007-4-22 13:06:47编辑过爱因斯坦与小女孩教学设计作者：菱塘回民中心小学薛晓兵教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。重点难点1、朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学具准备教学过程第一课

42、时一、设疑激趣，引入新课1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?（出示文字资料：爱因斯坦（18791955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）二、初读课文，理

43、清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么

44、呢？三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）（出示四句话：1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。教师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”）板书如下（用箭头表示关系）：撞（爱因斯坦遇小女孩）等联系前三句，最后一段的这句话你是怎样理解的呢？（出示句子：从此

45、，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪儿看出来的？（每天都坐坐）你看到他们俩在做些什么呀？板书：教穿戴教放东西和布置房间教数学作业2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序） （学生自找、自读、自练，准备交流）3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子） 句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩

46、膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”句3：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，知识渊博，完美

47、无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎么对付的？（出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话

48、？（板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）多么可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。四、小结我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。此贴子已经被作者于2007-4-22 13:11:48编辑过读书的生活，读书的教学，读书的明天！ HYPERLINK javascript:; o 强烈支持此楼观点，顶！ 支持(3) HYPERLINK javascript:; o

49、观注一下，顶！ 中立(1) HYPERLINK javascript:; o 坚决不同意此楼观点，反对！ 反对(2) 芳草茵茵 HYPERLINK javascript:void(0); o 减小帖子内容字体 小 HYPERLINK javascript:void(0); o 增大帖子内容字体 大 9楼 HYPERLINK /userspace.asp?sid=29555 个性首页| HYPERLINK /dispuser.asp?id=29555 o 查看芳草茵茵的个人资料 t _blank 信息| HYPERLINK /query.asp?stype=1&nSearch=3&keyword

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51、INK javascript:; o 给芳草茵茵发送一个短消息 发短信等级：版主贴子：10062积分：11692威望：0精华：20注册：2005-6-29 22:23:00Post By：2007-4-22 12:15:00 第二课时一、复习提问1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练（一）：快速通读全文，用“”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生的交流出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。