速度时间路程优秀教案

1、速度时间路程优秀教案这是速度时间路程优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。速度时间路程优秀教案第1篇【教学目标】需要整册全套优质课（含视频+配套教案+PPT课件），请联系QQ：8134353231、在实际情景中认识速度并掌握速度的读写法。2、理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系，构建数学模型，并能正确使用三者之间的数量关系解决问题。3、在“解决问题”过程中，进一步让学生感受到数学与生活的联系，培养学生的问题意识，提升解决问题的能力。【教学重难点】教学重点：理解和掌握速度、时间、路程三个数量的关系。教学难点：理解“速度”的含义。【教学过程】一、激趣导入，初步感知1、引导语：同

2、学们，课前老师让大家每人收集三种交通工具的速度，老师刚才检查了一下，发现大家都完成得非常好！我选取了其中三位同学的作品，想不想欣赏一下，请看（播放视频）：（1）这是周雨兮同学的作品：自行车每分钟行225米。（2）这是陈艺涵同学的作品：汽车每小时行70千米。（3）林刍逸同学的作品：飞机每秒飞行150米。2、感受人类智慧：瞧！随着科技的进步，我们的交通工具越来越快捷了！以前，从北京到上海开车需要11小时左右，但是现在坐飞机的话，大约只需2小时。3、物体的速度：老师也给大家带来了2个物体的速度（播放视频）：（1）树懒平均每天移动40米。同学们，40米有多长？教师的前门到后门大约10米，那40米有几间

3、这样教室的长度？树懒1天只能爬4间教室的长度，你感觉怎么样？（2）光每秒传播30万千米。同学们，1秒的时间有多长？如果一个人以光的速度绕地球飞行，1秒也就是“嘀嗒一下”就能绕整个地球7.5圈，你感觉怎么样？对，这是迄今为止人类发现最快的速度。二、深入探究，理解速度（一）理解单位时间1、读5个物体的速度：谁来读一读这5个物体的速度。2、相同点：请同学们仔细观察这5个物体的速度，他们都有什么相同点？3、单位时间：像自行车每分钟行225米，这里的每分钟在数学上叫单位时间。除了每分钟，你还发现了哪些单位时间？4、归纳板书：同学们的回答非常精彩，像这些每分、每时、每秒、每天都叫单位时间。5、扩展：除了这

4、些，还有其他的单位时间吗?（根据学生的回答板书）6、反例：那2小时是单位时间吗？（二）理解速度1、再次读速度：同学们，自行车每分钟行225米是自行车的速度，谁能说一说什么是汽车的速度吗？下一个2、概括：现在请同学们再次观察这5个物体的速度，你能用自己的话说一说什么是速度吗？（板书）（三）速度的读写法1、过渡：看来，同学们对速度有了一定的理解。在生活中，人们为了更简明、方便地表示速度，采用统一的速度表示法。比如：汽车每小时行70千米，先写路程70千米，再写斜线，最后写时间单位时。读作70千米每时。2、在黑板上师范写：请跟着老师也写一遍。先写再写最后写，读作，表示汽车每小时行70千米。3、练习巩固

5、：剩下4个物体的速度怎么读，怎么写呢？请同学们拿出练习纸完成第一题。三、理解速度、时间、路程三者之间的关系1、过渡：通过刚才的学习，我们不仅明白了什么是速度，而且还知道了速度的读写法，下面我们就利用所学的知识解决问题：2、独立解决，同桌交流：会解决吗？拿出练习纸完成第2题。完成的同学与同桌互相交流一下你的想法。】3、反馈：4、线段图：为了更清楚地展示出你们的想法，我们请线段图来帮帮忙。瞧！这是汽车的速度，5小时行多少千米该怎么画？现在你们觉得用线段图表示有什么好处？是的，线段图可是我们学习的好帮手，它使我们明白了为什么用乘法计算的道理。以后的学习我们还会经常用到它。5、归纳三者关系：我们再来看

6、看算式中的每个数分别表示什么意思？（板书：速度、时间、路程）现在你们发现这三者之间的关系了吗？（板书：乘号）我们一起说。6、揭题：这就是我们今天学习的知识路程、时间和速度。（板书课题）四、巩固练习、体验应用1、基础练习2、联系生活，渗透安全意识（1）李叔叔开车去上海出差，他说：“3小时行驶了180千米”。根据李叔叔的话，你能提出什么数学问题？会解决吗?（2）仪表盘上的数学信息。（3）李叔叔按照这样的速度继续行驶，他说：“我再开2小时就能到达目的地了”。请问现在离目的地还有多远？（4）开完会李叔叔准备回家了，导航显示上海到三门全程大约320千米，李叔叔归心似箭，打算以80千米/时的速度开回家，大

7、约需要多少时间？（5）李叔叔按照80千米/时的速度行驶着，可是开到这条路上的时候却犹豫了，这是为什么呢？（限速60千米/时）对，大家要遵守交通规则。五、总结全课同学们，这节课我们学习了什么知识，都有哪些收获？今天学习的知识只是行程问题中的一小部分，还有很多知识等待着我们继续探索研究，下课！板书设计路程、时间和速度速度时间路程优秀教案第2篇教学目标:1.引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系,初步感知三者之间的变化规律。2.引导学生运用路程、速度、时间三者之间关系解决生活中简单的实际问题,获得解决教学重点:引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的

8、关系。教学过程:一.从学生生活实际引入新知1.呈现情境:小明:我上学走了6分。小红:我上学走了8分。谁走得快些?2.反馈交流:只知道时间不能比出谁走得快些,还要知道上学的路程。3.呈现小明与小红上学路程:小明上学要走360米,小红上学要走560米。二.初步理解速度的含义,以及与时间路程之间的关系1.独立解决问题。2.反馈与交流。(1)谁走得快些?你是怎么比的?根据学生的发言,结合课件重点解读360?6与560?8所表示的意思。(在图中表示每分钟行60米,每分行70米)(2)指出每分走多少米表示速度(3)速度是怎么求的?板书:速度=路程/时间。(4)教学速度的单位:米/分三.联系生活,丰富对于速

9、度的认识,继续探索与时间路程之间的关系:1.在生活中你知道哪些速度。2、读出下面的速度,并说出表示什么(课件),进一步理解速度的含义。3.感受速度表示的实际意义:(1)介绍小明100米短跑的速度9米/秒师:1秒时间,博尔特从台的最里面到了走廊外(教室离走廊10米左右)(2)猎豹奔跑速度1800米/分(3)你想到了什么?1秒时间,猎豹可以从教室门口走廊这头跑到那头。让学生体会:速度的快慢是相比而言的,比较是单位要统一。4、探索路程、速度、时间之间的关系师:不是所有的动物都快的,也有慢的。蜗牛的爬行速度8米/时A蜗牛一天可以爬行多少米?B蜗牛从会场的东边爬到西边(约24米)大约需要几时?如果72米

10、呢?(学生尝试练习,交流结果并说说你是怎么想的)揭示:路程=速度时间时间=路程?速度小结:现在,你知道了路程、时间、速度三者之间的关系是怎么样的?和你的同桌交流一下汇报:速度=路程?时间路程=速度时间时间=路程?速度四、实际应用、巩固与拓展(一)判断题1 、一列火车行驶的速度为110 千米/时“110 千米/时”表示这列火车每时行110千米。() 2 、速度?时间=路程。()3 、飞机飞行的速度为12 千米/分,汽车行驶的速度为80 千米/时,汽车的速度比飞机快。()(二)张叔叔驾车经过这一路段时,想花2小时开完140千米。你想对张叔叔说些什么?你建议张叔叔按()的速度行驶。A.照这样的速度,

11、3小时能行多少千米?B.照这样的速度,300千米的路程张叔叔需要开几小时?(三)小陆家到学校的路程是600 米,他步行的速度是60 米/分,小陆有一天起来晚了离上课时间只剩9 分钟,问小陆步行上学会不会迟到?(你有不同方法吗?)比路程:60 9=540 (米)600 米540 米,(540 米600 米)比时间:600 ? 60=10 (分)9 分9 分)比速度:600 /9=66 (米).6 (米)60 米60 米)(四)、思考速度、时间、路程之间的变化规律。甲乙两人的家到学校是一样远的,上学时甲用了10分钟,乙用了8分钟,那你觉得他们谁快呢?甲乙两人的家到学校是一样远的,上学时甲走得比乙快

12、,那你觉得他们谁用的时间多呢?甲乙两人同时去跑步,两个人一样快,但甲跑的时间比乙长,那他们谁跑得远呢?速度时间路程优秀教案第3篇教学目标1、知识和技能:使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间与速度的关系。2、过程与方法:引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。3、情感态度价值观:通过生活实例拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感受人类科技的进步和自然界的多彩。重难点教学重点:理解速度概念，构建数量关系。教学难点:应用数量关系解决实际问题。一、创设情境、引入新课: 1情境导入:刘翔奥运110米栏比赛实况 :同学们你们喜欢体育运动吗？请看2

13、004年奥运会110米栏的精彩实况，大家来体验飞人刘翔的风采。在看时请关注重要数学信息，记录下来。看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信息？学生回答教师板书:110米1291 110米指什么？1291指什么？板书:路程时间2大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。揭示当路程相同，比时间在学校体育运动会中回忆一下哪些项目也是路程相同，比时间的？如果要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同路程比谁时间短以外，你还可以设计怎样的比赛方法？学生思考引导得出:时间相同，比路程二、理解速度含义、构建路程、时间、速度的关系 1设置冲突，引发问题，初步体会速度的含义路程相同可以比时间，时间相同

14、，可以比路程，那么当路程和时间都不同时，还能不能比？电脑出示:谁走得快？小明说:“我从家出发去上学用了6分。”小红说:“我从家出发上学用了4分钟。”小明家到学校480米，小红家到学校280米。告诉我们哪些信息？能根据这四个信息解决谁走得快这个问题吗？四人小组合作解决。可以列式、画线段图等方法解决。请学生汇报教师板书:4806=80（米） 2804=70（米）因为80米70米，所以小明走得快 谁能理解他们组算式的意思？ 80米、70米指什么？指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板书:速度。70米是小红每分走的路程。是小红的走路速度。为什么说小明走得快？读小明和小红的速度。小结:当路

15、程和时间不相同时，我们可以求出每分钟走的路程进行比较。也就是求出速度进行比较。速度越大就越快，今天我们就来研究路程、时间、和速度三个量之间的关系。2求速度、明确速度单位的写法 从刚才的问题解决中你发现速度与什么有关？怎么求速度？请你试着求出速度 （1）神州七号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（） （2）小明骑自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（） 选择自己喜欢的一题列式解决。算后学生口答，教师电脑演示，提问:看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？ 为了区分这两个速度，可以怎么写速度单位。教学速度单位的简单写法:速度单位是由路程和时间单位复合而成。

16、板书:飞船速度:8千米秒，自行车速度:8千米时，3速度概念揭示:看了这几个速度你能说说什么叫速度吗？同桌试着说一说。学生归纳，教师小结:像这样物体1秒、1分、1时所行的路程就是速度。板书:物体1秒、1分、1时所行的路程。速度与路程时间有什么关系？板书:路程时间=速度4理解速度、体验速度快慢你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？下面我们就来比较交通工具的速度，出示:自行车速度每小时16千米，汽车速度每小时70千米、动车组速度每小时180千米、飞机速度每分15千米。把这些速度改成我们新学的简写形式。比较哪种交通工具速度最快？呈现雷电图片:猜一猜雷电时是先听到雷声还是先看到闪电？出示信息声音在空气中的速度是340米秒。光传播的速度是300000千米秒。看了这两个信息你能正确回答了吗？为什么？三、解决实际问题、完善数量关系的构建 1基本练习，梳理时间路程速度三个数量之间的关系:同学们去过世博会吗？精彩世博吸引许多中外游客，他们不远千里来到上海，请看:（1）李阿姨全家乘大巴车从青岛到上海用了20小时。已知大巴车的速度是70千米时.青岛到上海路程是多少千米？（2）看完世博会他们乘动车组回青岛，动车的速度是200千米时。几小时可