醉翁亭记教案十分钟试讲

1、醉翁亭记教案十分钟试讲这是醉翁亭记教案十分钟试讲，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。醉翁亭记教案十分钟试讲第1篇刘长卿1.作者及写作背景简介刘长卿(709-约780)，字文房，河间(今属河北)人。天宝间登进士第，肃宗时为长洲(今属江苏)尉，摄海盐令，因事下狱，贬为潘州南巴尉(今广东电白)。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦州(今浙江建德)司马，迁随州刺史，死于任上。世称刘随州，有刘随州集。刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律以“五言长城”自负，宋范希文对床夜语说“李杜之后，五言当学刘长卿、郎士元”。此诗作于诗人被贬经过长沙之时。

2、2.基本解读这首诗写诗人经过长沙贾谊旧宅时的悲凉心情，抒发自己怀才不遇的愤懑情怀。(主旨)长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。第1联感慨贾谊悲凉的命运第2联写贾谊故宅萧条冷落的景象。第3联以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运。第4联诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。首联“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”感慨贾谊悲凉的命运。“谪宦”，贬官生涯。“栖迟”，如鸟儿那样敛翅歇息。这里比喻贾谊惊惶不安、佗傺佗傺：tuch失意失意的谪宦生涯。三年谪宦生涯，换来的只是“

3、万古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇忧郁凄怆的基调，切合贾谊的一生，更能让人联想到刘长卿自己贬谪的悲苦命运。颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”，写贾谊故宅萧条冷落的景象。“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人伤感的意象，渲染了贾谊宅的环境凄清。如此凄清的环境，诗人还要去“独寻”，正是诗人与贾谊有共同悲苦命运而引发的共鸣。“寒林”和“日斜”，既是诗人眼前所见，也是贾谊当时的处境。“空见”，感慨如贾谊这样治国贤才已再不可见，表达了诗人无可奈何的痛苦和怅惘心情。这两句还化用了贾谊鵩f鸟赋中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鸟入室兮，主人将去”。贾谊在长沙时，看到古

4、人认为不祥的鵩鸟，深感自己之不幸。颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，以双关手法写出贾谊和自己多舛chun差错的命运。“有道”的中兴之主汉文帝尚不能重用才华横溢的贾谊，那么，昏聩无能的唐代宗，又怎能重用诗人自己呢?诗人被一贬再贬，沉沦落魂看起来也就是必然的了。这里一语双关，将暗讽的笔触对准当今皇上，巧妙含蓄。接下来，诗人究竟不能自释其然，面对逝者如斯的湘水，想到当年屈原在湘水失意自尽，屈原哪里知道百年后贾谊会到湘水边来凭吊他(贾谊写有吊屈原赋);贾谊更想不到千年之后的刘长卿又会在萧瑟的秋风中来凭吊他的旧宅。千载知音难觅，又有谁能听到诗人呼告无处、痛苦难耐的心声呢?尾联“寂寂江山摇落处，怜君

5、何事到天涯”，诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。诗人在贾谊旧宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋风吹过，黄叶飘零。“君”既指贾谊，也指自己;“怜君”既是怜人，更是怜己。“何事”，为何，这是对昏庸统治者的质问，也是对自己与贾谊都被统治者不公正对待的控诉。西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。后来者的心曲，恨不起古人于地下来倾听，当世更有谁能理解呢!诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉、徒呼负负的心境，刻画得如此动情，如此真切。“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯”，可见二人原本不应该放逐到天涯。(徒呼负负 【注釋】負負，非常慚

6、愧的意思。【用法】比喻無能為力，只能愧嘆。與心有餘而力不足意近。)3.鉴赏要点这首诗怀古伤今，表面上写的是古人古事，实际上处处着眼于今人今事，字里行间透着诗人自我的行踪和心迹。全诗景中寓情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。诗人在南巴时有诗新年作，与此诗意正相近：“乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年?”关于贾谊其人其事，请参见贾生的相关介绍和分析。4.相关资料极沉挚以澹缓出之，结乃深悲而反咎之也。读此诗须得其言外自伤意，苟非迁客，何以低回如此?(清乔亿大历诗略，清乾隆三十七年刻本)一是久谪似贾谊，二是伤心感贾谊，三是乘秋寻贾谊，四是空林无

7、贾谊。“人去后”，轻轻缩却数百年;“日斜时”，茫茫据此一顷刻也。(清金圣叹金圣叹选批唐诗，浙江古籍出版社1984年版)谊之迁谪，本因被谗，今云何事而来，含情不尽。(清沈德潜唐诗别裁集，上海古籍出版社1979年版)醉翁亭记教案十分钟试讲第2篇长沙过贾谊宅导学案教学目标：1、了解咏史诗的一般特点，掌握鉴赏咏史诗的一般规律。2、理解诗歌内容，把握作者的思想感情，总结咏史诗的一般情感3、分析本诗情感的表现方式学习重点难点分析诗歌情感的表现方式，归纳咏史诗的一般情感一、知识链接1、咏史诗简介2、咏史诗的特点3、咏史诗的鉴赏规律（以上三点请结合古诗文阅读第31页的内容来学习）4、知人论世刘长卿（709约7

8、80），字文房，河间人，今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩州南巴（今广东电白）尉。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随州刺史，死于任上。世称刘随州。有刘随州集。刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召回京城，但是得不到任用，之后担任梁怀王太傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终。二、课前预习：疏通字音，理解下列字词。谪宦：楚客：三、赏析诗歌（一）、弄清史实。找出诗歌涉及的历史人物并概括相关事件。醉翁亭

9、记教案十分钟试讲第3篇教学目标 知识与技能：指导学生通过诵读吟咏，把握诗歌的感情基调;以教材为例子，让学生获得鉴赏咏史诗的方法和能力，培养学生的欣赏个性。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：感悟诗人怀才不遇的复杂心情。教学重点反复诵读，多角度感受诗人借古咏怀的悲情。教学设想选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程。本堂课设想以长沙过贾谊宅为例，让学生掌握如何去把握咏史诗中诗人的思想感情的方法。课时安排1课时教学过程一、教你鉴赏咏史诗咏史诗概念：咏史诗是诗人通过对史迹、史事的咏叹，抒发其内心

10、复杂的情感的诗歌。咏史诗的主要内容：(1)对人或历史表达缅怀之情，或追慕古贤、渴望像古人那样建功立业。(2)通过仰慕凭吊古人，感慨身世，表现生不逢时，怀才不遇的苦闷。(3)对昔盛今衰的感叹，咏古实为伤今，讽喻社会现实。咏史诗的鉴赏要点 ：弄清史实、体会意图、领悟感情、分析写法二、学习长沙过贾谊宅(一)史实中品悲情1、作者介绍：刘长卿(709-约780)，字文房，河间人，今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩洲南巴尉(今广东电白)。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦洲(今浙江建德)司马，迁随刺史，死于任上。世称刘随州。有刘随州集。刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，

11、为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。2、学生结合课文，了解本诗的背景：弄清史实贾 谊: 被贬长沙三年刘长卿:“刚而犯上，而遭迁谪”。体会意图由贾谊故宅见到的悲凉情景联想到贾谊被贬的遭遇，由此又想到自己刚而犯上被贬长沙的现状，于是咏古抒情。(二)诵读中品悲情诵读后思考：本文的诗眼是哪个字?教师提示：悲。奠定了全诗忧郁凄怆的感情基调。(三)鉴赏中品悲情(教师示范品味首联、颔联的悲情，学生自主品味颈联、尾联的悲情。)首联：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。“此”字，点出了“贾谊宅”

12、。“栖迟”，象鸟儿那样的敛翅歇息，飞不起来，这种生活本就是惊惶不安的，用以暗喻贾谊的侘傺失意，是恰切的。“楚客”，流落在楚地的客子，标举贾谊的身分。一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。颔联：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。益以“空见”二字，更进一层地把哲人其萎，回天乏术、无可奈何的痛苦和怅惘，抒写得沁人

13、心脾。颈联：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。点拨：以双关手法写出贾谊和自己多舛的命运。“有道”的中兴之主汉文帝尚不能重用才华横溢的贾谊，那么，昏聩无能的唐代宗，又怎能重用诗人自己呢?诗人被一贬再贬，沉沦落魂看起来也就是必然的了。这里一语双关，将暗讽的笔触对准当今皇上，巧妙含蓄。接下来，诗人究竟不能自释其然，面对逝者如斯的湘水，想到当年屈原在湘水失意自尽，屈原哪里知道百年后贾谊会到湘水边来凭吊他(贾谊写有吊屈原赋);贾谊更想不到千年之后的刘长卿又会在萧瑟的秋风中来凭吊他的旧宅。千载知音难觅，又有谁能听到诗人呼告无处、痛苦难耐的心声呢?尾联：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。点拨：诗人表面上是写对贾谊命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之语。诗人在贾谊旧宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋风吹过，黄叶飘零。“君”既指贾谊，也指自己;“怜君”既是怜人，更是怜己。“何事”，为何，这是对昏庸统治者的质问，也是对自己与贾谊都被统治者不公正对待的控诉。(四)拓展中品悲情“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。”一句以“有道”对“无情”，含意隽永。联系李商隐的贾生一诗，说说你对“有道”的理解。点拨：此句中“汉文有道”是反语，表面上写号称中兴