人教统编版高中语文必修下册6.14.1 《促织》课件(共26张PPT)

1、人教版必修下册促织一、教学目标：1. 了解蒲松龄与聊斋志异。2. 理解小说情节的特色：曲折离奇。3. 学习小说细腻精彩的心理描写。4. 理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。二、核心素养：语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。审美鉴赏与创造：理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。 文化传承与理解：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下

2、层群众的深切同情,学会学习和形成正确的价值观与情感观明代皇室尚斗促织，据梅村诗集笺注转引吕毖明朝小史说：“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”本文即取材于此。蒲松龄生活的时代，统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今留传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有人以制盆扬名于世。作者实际上是在借讲前朝事来揭露现实社会的黑暗。背景解读聊斋志异是中国古代一部别具异彩的文言短篇小说集。它的艺术成就在中国文言小说史上达到了顶峰。这部

3、短篇小说集几乎耗尽了蒲松龄毕生精力。“聊斋”是作者书斋的名字。这部小说集里大部分作品是狐鬼神怪的故事，所以叫作“志异”。知识链接1“每责一头，辄尽数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。提示：造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起自宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。第9段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。2为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？从课文中找出佐证的句子说明。提示：

4、“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧！这个结局是虚幻的，在当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，惟思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”，这种观点是不符合事实的。促织是聊斋志异中一篇具有深刻社会

5、批判意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚、县令、胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。 这篇小说围绕着一只小小的促织来安排情节，以征集促织、捕捉促织、交纳促织、因促织而富贵为线索来展开故事，写成名一家的悲喜和命运，结构紧凑精巧。小说的心理描写尤为突出，出神入化地将成名备受摧残的心理深刻细腻地刻画出来，读后令人掩卷深思。1围绕主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？【对应考点】概括文章内容，分析情节的发展和作用。【提示】围绕故事主线，把握故事发生的开端、发展、高潮

6、、结局这四个环节，并分条概括各部分的要义，把握情节脉络；结合情节的相关作用作答。【答案】情节发展经历了三次大的转折。第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样的安排避免了小说情节的一览无余，正所谓“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，丰满了故事情节，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩、充满波澜的。2“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”这句话有何深刻含义？【对应考点】体会重要语句的丰富含意。【

7、提示】结合句子含意和上下文内容进行概括分析。 【答案】成名一夜未眠，愁的不是儿子的生与死，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。3结尾“异史氏曰”是否为多余笔墨？【对应考点】分析作品结构。【提示】根据文体的特点，注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。【答案】不是。这是受史传文学的影响，用这种评论形式直接表明作者的观点。本段评论说明主要有三点：一是从贪官追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之意；二是成名的一贫一富，说明“天将以酬长厚者”，

8、反映了“善有善报”的宿命论思想；三是针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在老百姓的苦难之上的，含有对封建官僚的讥讽，抒发了愤懑不平之感。心理描写促织生动感人的一个重要因素是真实、细腻的心理描写。故事的开端就写了官府逼迫之下成名的心理矛盾，这一方面是苦无生路，忧闷欲死，而另一方面是在痛苦中挣扎，千方百计地搜寻，“冀有万一之得”，正是这种心理矛盾促使他按“神”示的图去庙宇寻觅促织，在寻求促织中的希冀、急切、惊愕、狂喜等情绪变化无不与他的心理矛盾有直接联系，情理自然，真实感人。请认真阅读下面这首唱词，然后将“回首西山月又斜，天涯孤客真难渡”扩写为一段文字。林冲忍无可忍，奋起反抗，杀死了差拨、富安、陆谦，投奔梁山。对林冲投奔途中的情形，前人曾吟唱道：登高欲穷千里目，愁云低锁衡阳路。鱼书不至雁无凭，几番空作悲愁赋。回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。要求：以林冲为描写对象，通过景物描写衬托人物心理；想象合理，与林冲当时的心理相吻合；不少于200字。即时小练【解析】示例：“忍！除了忍，还是忍！但是，他们依然要置我于死地，天理何在？”林冲悲愤地仰天长啸。回头望西山，一轮残月斜挂在天边，清冷地看着这个不公正的世界。“我本堂堂八十