人教统编版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 五年级语文上册第2课时课前导入在上节课的学习之后， 谁能把这个故事简单 地讲给大家听一听？古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能 和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛, 把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。 后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车， 于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了, 让牛郎去湖边拿一件粉色的纱衣,说纱衣的主人就是 他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己 的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他, 就和他生活在了一起。要想把这个故事讲得更 精彩，我们还要讲得再详 细生动一些。品读鉴赏要想把故事讲得吸引人，

2、就要进行合 理 创编。课文的第4自然段有哪些你想知道， 却写得不详细的地方吗？“他常常把看见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事”这句话中，牛郎 看见了什么，又听见了什么，他是怎么跟 老牛商量事情的。请你发挥想象，详细地 说一说。（课后习题第1题）牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃 的。大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看 到了就和老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地 该种了,她自己种不了,大娘对我那么好,老给我送 吃的,明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧?”老牛低 下头蹭了蹭牛郎，“哞哞 ”地叫了两声, 好像说:“好啊,好啊,你真是个善良的人,就听你 的。”故事中还有很多这种

3、写得不详细的地方， 请你找一找，在书上 画出来。(1)一年一年过去,牛郎渐渐长大了。 (2)老牛真会说话了!牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入 了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告 诉了牛郎。仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。织女想了想,说:“你说得对,咱们结婚,一块过日 子吧。请同学们选择一个情节，来创造性地 复述故事。可以增加人物对话，可以 以故事中人物的口吻讲，还可以为故 事增加合理的情节。“仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看”这 一部分可以演一演仙女们是如何商量的。“老牛真会说话了”这一部分可以大胆想象老 牛的身份来历，也可以模仿老牛说话。牛郎告诉织女自己身世的部分，

4、可以以牛郎的 口吻介绍。牛郎告诉织女自己的身世时可以这样说：我叫牛郎，从小爹妈去世得早，跟着哥哥 嫂嫂过日子，现在已经分家另过了。家里 有一头牛，老牛是我最好的朋友仙女们商量下凡的情节，可以这样表演：（课后 习题第2题）姐妹们，我们在天上每天织布，一点儿都 没有。听说人间的生活很有意思，我们什 么时候也去看看啊是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘 娘是不允许我们随便下凡的织女听了牛郎的请求，会想：看得出来，牛郎是个商量、勤劳、有情有 义的小伙子方法总结为了把故事讲得更精彩、更生动，需要用到 哪些方法呢？(1)把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 (2)大胆想象，补充合理情节。(3)用合适

5、的语气、语调，还可以加上动作。板书设计牛郎织女（一）向往美好生活，追求幸福人生童年：身世凄苦，关爱老牛成人：被赶出家门，与老牛相 依为命成家：老牛相助，结识织女主旨提炼本文以牛郎的成长经历为线索,向我们讲述 了童年时期的牛郎身世凄苦,长大后又被哥嫂 赶出家门,与老牛相依为命,在老牛的指引下与 织女相识并结为夫妻的故事,表达了勤劳善良 的劳动人民对美好生活的向往和对幸福人生的 追求。教材习题答案选做。课文中有很多不可思议的地方,如,老 牛突然会说话了,它知道织女何时会下凡。 在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的 情节,和同学交流。离奇的情节、丰富的想象体现了民间 故事的特点。我们可以读读别的民

6、间故事， 如望夫石精卫填海梁山伯与祝 英台等，交流一下其中不可思议的情节。望夫石中,妻子日夜向丈夫治水的方 向远眺,但不见丈夫归来,最终化作一块望 夫石。精卫填海中,炎帝的女儿在东 海淹死,化为精卫鸟,每天衔西山的木石来 填东海。秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。课外拓展牵牛织女 杜甫牵牛出河西，织女处其东。 万古永相望，七夕谁见同。随堂练习一、根据课文内容填空。牛郎是一个 勤劳、善良的人，老 牛的特点是 知恩图报 ，织女的理想 是 追求自由、渴望美好的生活 。二、读读下面的词语，说说你在读这些词语的 时候，有什么感受。哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思 好歹稀罕安了家一五一十具有口语化特点，像在说话聊天。三、辨析字形并组词。郎（新郎） 狼（狼狗）歹（歹徒） 夕（夕阳）纱（纱巾）沙（沙土）四、按要求写句子。1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼 笑的，他也就满意了。（用红字的词语造句）_我虽然很累,可_是很开心。2.他想哥哥嫂子既然这