人教统编版五年级语文上册《语文园地六 第1课时》课堂教学课件PPT小学公开课_第1页
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文档简介

1、人教统编版 五年级语文上册第1课时阅读本单元的课文，我们会感受到父 母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能 更好地体会作者表达的感情呢？交流平台作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，父爱之舟里的片段：人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样 的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。吃完粽子，父亲 觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑， 我叫他也吃，他就是不吃。描写了“我”与父亲逛庙会的场景， 流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心 品味。如，慈母情深有一个细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟 裂的手指数着。从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易， 还可以联系上下文体会

2、到“我”的羞愧和自责。阅读时，品味印象深刻的 场景、细节，可以帮助我们更 好地体会作者的思想感情。本次交流的内容是通过场景和细节描写 体会作者的感情。回顾本单元课文中自己印象深刻的场景、 细节。和同学交流当时的阅读方法和感受，如朗 读、想象、结合生活经验代入角色。联系课外阅读经验，说说通过品读场景、 细节，自己体验到的独特感受。阅读教材上“交流平台”的内容，总结描 写印象深刻的场景、细节的好处。你还从哪些课文中的细节、场景中感受到了 作者想表达的情感？慈母情深中对母亲工作场景的 描写，突出了母亲劳动的艰辛，写出了 “我”的震惊与愧疚。母亲虽然很劳累， 但仍给“我”钱，让“我”买书，从中 可以看

3、出母亲对“我”的爱，从而体会 到“我”对母亲的感激之情。父爱之舟中描写了父亲雨雪天 背“我”上学的场景，我们可以通过想 象父亲在雨雪中负重前行的艰难状态， 感受父亲对“我”的爱，以及“我”对 父亲的感激之情。父爱之舟中描写了父亲弯腰低 头为“我”缝补棉被的背影，这一细节 反映了父亲的辛苦和对“我”的付出， 联系上下文可以体会到“我”对父亲的 感激之情。词句段运用联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的 特点。就这样，我有了第一本长篇小说 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我从心底里知道，“精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好，这两个极端的 断言有一个共同的出发点，那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。这几句话分别是哪篇课文的结尾？第一个是慈母情深的结尾； 第二个是桂花雨的结尾；第三个是“精彩极了”和“糟糕透了” 的结尾。想一想：怎样体会文章结尾的特点？想想这三个结尾分别和文章的其他部分 有什么联系。体会它们的共同点。把结尾和文章的内容、主旨结合起来， 思考这三个结尾的不同特点。这几篇课文的结尾有什么共同特点？慈母情深的结尾照应了文章的开头；桂花雨和“精彩极了”和“糟糕透了” 的结尾和题目相照应。这几篇课文的结尾有什么不同特点？慈母情深结尾的省略号蕴含着“我”对 母亲言

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