砺志实验小学校本培训计划

1、2011年砺志实验小学校本培训计划以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，从课程改革与教师发展的需求出发，按照教师专业化要求，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力和创新精神为重点，全面规划，科学设计，勇于创新，努力探索优质高效的培训模式，弘扬砺志文化，塑造砺志人生，全面提升我校教师的整体素质，切实推进“人才强校”战略，培养和造就一支适应基础教育现代化要求的教师队伍。 具体思路我校校本培训主要围绕“关注教师需求，促进教师进步，推进学校发展”为目标，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导中青年教师专业素质不断提高，以教师个人专业发展和有效教学的研究为主要内容，不断探

2、索和完善以“培训、教研、科研”三位一体的校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。具体操作：一、加强领导组织机构 校本培训是进一步推动我校教育教学发展，提高办学品质，提高教师专业化水平的一个重要途径。为加强培训的力度，从理论的高度对校本培训进行行之有效的指导，使校本培训工作有序、有机地开展，从而使校本培训具有实效性。我校专门成立了校本培训领导小组和教科处。领导小组由校长全面负责，教科处参与管理，既抓科研，又带动教师培训，同时还充分发挥学校各处室原有的职能部门的作用，使师资培训工作融于学校的日常工作之中，使培训的运作过程，同时成为教师的学习过程、实践

3、的过程和提高的过程，促使教师与课改共成长。 二、校本培训的操作模式（一）校本教研推进教师培训操作方式1基础性校本教研培训支撑点（集体备课）全员参与集体备课的过程，通过不同年龄、不同水平的教师搭配，分单元进行备课探讨，达到全员培训的目的。以各个学科教研组为单位，进行集体备课。通过选几个点进行突破，目的在于把教师的能力水平通过做细活达到提升从而进一步解决教师在教学中遇到的困难，提高教师的教学水平。2常规性校本教研的培训方式着力点（课堂教学）课堂教学是促进教师成长的主要途径。以课堂教学为中心，关注课堂，聚焦课堂，积极探讨有效教学，高效教学。对不同层次的教师分层要求，制定相应的教师培训模式，本学期将教

4、师的常规课堂教学作为重点来抓，让每位教师做到向40分钟要质量。（1）教师个体的课堂教学研讨（解决随机性问题）为了对教师的教学现状掌握第一手的资料，对教师个体的课堂教学作深入的研讨。随堂听课形式的课堂教学活动；（2）教研组、备课组人员的课堂教学活动，是为了解决目的性问题。包括：解决本组研究的课题问题和解决日常小问题、真问题的课题研究；（3）兄弟学校课堂教学研讨研讨是为了促进进步，我们由本校走出去，向兄弟学校学习。在操作上大致步骤是：A、联系小学听课学习谈感受请兄弟学校来我校听课指导评课3研究性校本培训方式（落脚点）。研究性校本培训的开展，我们通过调查问卷，教师课堂教学现状分析存在问题，从而梳理教

5、学中的问题，学校以教研组的小课题研究作为落脚点进行指导培训，对课题组教师进行培训，分工。（二）以综合性教研推进教师培训操作方式1走出去培训。注重教师的外出学习，进修关注不同教师的成长，多渠道、多角度进行教师培训工作。包括：年轻教师师徒帮扶教学相长体会认识；面上教师的培训；名教师、骨干教师专业成长计划；2教科研交流研讨模式。将培训与教研紧密结合，采用请进来走出去培训模式（学术交流）；教科研评点模式；专家学术培训形式等多种形式进行。3学习有关专业专著及杂志。报章杂志往往能带来新的信息，在不断的学习中促进教师的成长。建立读书型教师群体，筹办教师读书活动。推荐几个教育论文及专著；按年龄、限字数进行有关

6、教学体会文章撰写；进行学习理论著作的知识竞赛活动等方式进行。4关注教师各自的专业成长卓有成效的教师培训必须强调培训教师的自主学习、合作探究。教师要在日常工作中，主动学习、深入研究、认真地反思、大胆地实践。包括：教师的学历进修情况；参加各级各类培训情况；基本功训练的发展情况（包括粉笔字、普通话、计算机、教态等）；教学机智能力的养成情况以及有关教学处理与技巧的培养。（三）教师培训计划的几点思考1组织机构的保障与革新（1）强化教研功能。培训教师是学校发展的需要，也是教师职业发展的需要，是对教师学习需要的满足。因此在管理机制和导向上，要强化教研功能。设立领导小组；由校长室直接领导；教科处负责，包教导处

7、督导。（2）校本培训是“以学校为本”的。以学校中的教师为对象而开展培训；学校组织培训的实施包括内容的选择、时间的安排与方式的确定等；培训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题，促进学校的发展。2建立教研信息网站（资源共享、热点关注式）校本培训中，通过“天网”（英特网）、“地网”（校园网）“人网”（校园学术沙龙、读书看报活动、各类交往活动等）充分收集信息，整理筛选和交流发布信息，让教师们及时了解掌握最新的教育教学信息，促使教师们的教育教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进，关心关注时代发展的“热点”和“亮点”，保持教师和学校发展的先进性。（1）来自校自身的，在教学中收集信息教学动向（由教导处负责）；（2）各校科研单位建立信息网络。（3）有关杂志与网上资源的信息，收集各校有关培训工作措施，收集课程改革相关信息（四）有关教师培训的评价问题校本培训的评价，由过程考核、理论考试和实践考核三个