《教育研究方法——教育调查法》PPT课件

1、教育调查法师范教育精品课程调查研究：在自然条件下，通过接触和了解现状，取得研究对象的资料，形成科学认识的方法。 特 点 1、通过收集资料间接研究现实，不同于观察法直接感知现实对象； 2、在自然条件下研究，不干预和控制研究对象； 3、研究现状，而非史实。教育调查的意义1.发现现实存在的问题；2.了解人们的态度和观念；调查法的分类按目的：综合调查/专题调查 调查事项的涵盖多/ 少（集中）按内容：事实调查/征询意见调查 了解事实/ 征求建议、评价按调查的标准化程度：结构性调查/非结构性调查 标准化问题、答案设计/ 自由回答 调查法的分类按调查对象的范围：全面/非全面调查 调查研究对象总体 /局部 全

2、面调查也叫普查，耗时、力较多，如第二次全国经济普查，普查的标准时点是2008年12月31日，对象是在我国境内从事第二产业和第三产业的全部法人单位、产业活动单位和个体经营户； 局部调查可分为随机抽样调查、重点（比重、作用较大的部分）调查、典型个案（具有代表性部分）调查。调查法的具体手段1. 书面材料分析： 从作业本、笔记本、读书心得、实验报告、试卷等分析学生的技能水平、思维方式、表达能力、学习态度等，也看出教师的教学效果、布置作业的科学性、批改是否认真等。比较客观。2. 召开调查会：座谈，集思广益。3. 问卷法：以书面、问题的形式收集资料，需要后期整理分析4. 访谈法：理解个体的态度、心理等等调

3、查研究的步骤1. 确定调查问题：研究的背景、文献查阅、研究的意义、问题的表述、操作性定义。2. 选择调查方法：根据问题的要求、自身能力。3. 选取调查对象：是否抽样、调查的总体的构成（根据方法决定）。调查研究的步骤4. 制定计划：工作程序、应变措施5. 设计调查表或访谈提纲6. 进行试探性调查：在少部分对象中进行试调查，检验其可行性7. 正式调查8. 整理、统计、分析资料9. 撰写报告问卷调查定义：以书面提出问题的方式收集资料的调查研究。问卷调查的优点（对比访谈调查）：1. 内容、时间统一规范；2. 对答案的预先设计，便于量化统计；3. 可以大样本收集信息；4. 匿名、不见面利于真实表达。5.

4、 邮寄、刊登问卷，省时省力；问卷调查问卷调查的局限：1. 问题和答案设计的标准化限制了对象的作答范围，缺乏弹性和深度；2. 调查者与对象间接接触，难免遗漏、错答、回避、随意等现象；3. 好的问卷编制有难度；4. 问卷的篇幅限制调查项;5. 对调查对象文化水平的依赖。问卷的发送方式及回收率邮寄问卷：回收率3060 ，简便发送问卷：回收率8090，范围有限（可以委托发送）报刊问卷：回收率1020，费用高网络问卷：电邮、网页问卷的结构标题指导语问题与备选答案答卷人社会信息结束语问卷编制的一般程序 一份高质量的问卷，不是随心所欲的想问什么就问什么，而是根据研究目的、有总体框架设计。根据框架提出的每个问

5、题都有其不可替代的作用，各个问题之间有内在逻辑联系。 1、明确限定调查的中心概念（问题），确定研究范围 2、建构问卷框架问卷编制的一般程序3、在框架的基础上，进一步将问题细化 课题 问题 假设 指标 概念 变量4、试测与修订 核心问题 子问题 指标 具体问题分解中心问题的2个手段（1）理论分解。 例如素质教育调查，可把中心概念“素质”分解为“道德、心理、身体机能、智力”等方面。人的需要可以分为几种？（2）通过试探性调查，开放式问题，构建框架 例如调查同学对于食堂的评价，同学们关心哪些方面？问题的细化：例研究课题：少数学生为什么厌学？假设：有学生因为成绩不好而厌学；有学生因为人际关系处理不当而厌

6、学概念：学习成绩、人际关系、厌学变量：学习内容、考试成绩、与老师的关系、与同学的关系、对老师的态度、对学校的态度问题的细化：例指标：入学成绩、平时测验成绩、期末考试成绩、作业情况、老师的鼓励、同学间互助互信、与家长的关系、与学校管理人员的关系、老师的教学风格、不愿意上学、对课程内容不感兴趣、对老师的说教反感、对学校环境不适应问题：你入学成绩如何？你在最近一次测验中成绩如何？你按时做作业吗？你乐于做作业吗？你喜欢这门课的任教老师吗？你喜欢与同学相处吗？你对老师的教学风格满意吗？1.指导语内容包括：介绍问卷：阐明研究的目的与价值说明本次答题合作的重要性回答的要求和规范，对某些步骤的进一步解释和说明

7、明确报酬保密性说明指导语举例亲爱的同学：您好!这是一项与广西素质教育实施现状有关的调查。通过调查可以帮助你自己了解你自己的学习情况，并为促进广西素质教育的顺利实施提供依据。因此，你的参与非常重要。我们郑重承诺：任何其他人员（包括家长、老师、同学）一概没有机会看到你的信息，请放心填写。请注意答案无所谓对错之分，请你一定要根据自己的实际想法作答。回答方式为：选择一个你认为最恰当的答案（表明可多选的题目除外） ，并在答案序号下划“”。谢谢你的支持与合作!指导语作用：1.引起被调查者的回答意向，激发回答动机2.说明答题要求3.消除被调查者的顾虑2、问题的类型（1）开放式问题：只提出问题，不列出备选答案

8、。“你认为当前对于网络不良信息的管理还可以采取哪些措施？”优点：允许答题者充分表达自己的个性意见。缺点：对结果的统计分析困难较大。适用性：研究者不能肯定地预测答案时使用。 （2）封闭式问题：不仅提问，还列出备选答案，限制回答的方向和数量。a.正误式：列出的答案只有2个：对或错。 “你是否喜欢你的班主任？” A、是（ ） B、否（ ） 缺点：对于居中情况不易说明； 也容易带有导向性。（2）封闭式问题：b. 多项选择式（菜单式）： “你报考师范专业的原因是：” A、喜欢教师这个职业 B、听从父母意见 C、听从班主任意见 D、受同学朋友的影响 E、其它 备选答案的数量根据研究需要而定。（2）封闭式问

9、题： c. 排序式： “ 把下列品质按你认为的重要程度排序，最喜欢为1，以此类推：” 聪明、忠诚、富有、诚实、漂亮、友善、慷慨、勇敢注意：项目不宜过多，便于回答和统计。（2）封闭式问题d. 等级式： “你们老师在传授知识的同时，注重培养学生的动手和观察能力吗？” A、经常 B、一般 C、很少 D、从没有过（2）封闭式问题e. 定距式：备选答案代表一个区间 “周末或假期你平均每天看电视的时间是：” A、半个小时以下 B、半个小时到一个小时之间 C、一个小时到3个小时之间 D、3个小时以上 E、没有看 注意：各区域不易过大，以便于区分封闭式问题的优缺点：优点： 精确化、便于定量统计缺点： 设计答案

10、需要大量时间； 可能导致猜答案和乱填答案； 限制了回答者的表达，选择答案的理由无从知晓。（3）半封闭式问题 既有备选答案，也留有自由回答的余地。适用性： 用于答案可能性较多，难以全部罗列；以及了解选择的理由。（3）半封闭式问题a. 增加“其它”,避免遗漏 下列哪个方面对你的学习造成了最大的压力？ A、父母对我的期望 B、学校和老师的要求 C、自己的要求 D、同学之间的竞争 E、其它（请填写） 对你影响最大的人是 A、老师 B、爸爸 C、妈妈 D、好朋友 E、其他人 F、偶像（请填写出偶像人名）（3）半封闭式问题b. 追问动机和理由 对于中学公布考试成绩排名，你的看法是： A、属于个人隐私，不应

11、该公布 B、会挫伤一些同学的自尊心，不应该公布 C、能帮助学生认识自己的水平，应该公布 D、能提高学习的积极性， 应该公布 E、公不公布无所谓 你的理由是 问题编制的基本要求1.每个小题目应该围绕研究问题，题目整体反映设计指标体系。2.尽量不要涉及道德问题和隐私问题。 “你考试做过弊么？” “你经常抄同学作业么？” “你有没有见死（危）不救的经历？”问题编制的技巧1.题目表达清楚、简洁。“你认为一个学生的优秀最重要体现在：” A、学习成绩 B、遵守纪律 C、道德品质 D、社会实践能力 E.、其它（请填写）2.一个题目中只能包含一个问题“你是否喜欢语文和数学课？” a.是 b.否问题编制的技巧3

12、.避免双重否定 “你认为大多数大学生没有不想考研的吗？” a.是 b.否4.不提回答者可能不知道的问题 “你喜欢余华的活着这本小说吗？” （通过设置交叉性问题来提问）5.避免使用可能难以理解的术语 “你赞成中考采用标准分数吗？”问题编制的技巧6.避免诱导 “为了体现教育公平，很多专家认为不要择校，你的意见呢？” a.要 b.不要 “您同意废除体罚吗？” a.同意 b.不同意 c.无意见问题编制的技巧7.不用模棱两可的术语。 “你是否赞同惩罚学生？” “你在哪里上的小学？” “您的月工资多少？” “ A、为了祖国现代化建设”8.收集数量信息时，要求用准确的数量而非平均数。 ”平时你帮助你的孩子做

13、功课平均每周几次？” 比较：“前两周你帮你的小孩做了几次功课？”问题编制的技巧9.答案之间具有穷尽性、互斥性。不应出现无答案可填，也不能出现答案之间内涵重叠。 “你每天的睡眠时间是：” 7小时 8小时 9小时 10小时 “你常看日本偶像剧吗？” 从不 很少 偶尔 经常 每天答案的互斥性与穷尽性 例1：你长大了想干什么？（ ） A、科学家 B、天文学家 C、教师 D、工人 E、农民 F、军人 G、其它 例2：如果在偏僻的地方，遇到有人向你威胁索要钱物，你会： A、大声呼救 B、交出钱物，记住对方特征，事后报警 C、交出钱物，事后不敢告诉任何人 D、与其周旋，找机会逃走问题编制的技巧10.答案并非

14、要求包罗万象，对于非主要的可能，设置“其它”。 “你最喜欢看哪类电视节目？” A、新闻 B、体育比赛 C、文艺节目 D、电视剧 E、纪录片 F、其它11.题量不宜过大，考虑做题的时间和精力限制；成人问卷以题量以70题、30分钟以内完成为宜问题编排1.各部分问题的分量： 按照指标体系分配比例； 开放式问题不宜多。2.合理的编排顺序： 由易到难； 开放式问题放在封闭式问题之后； 内容相似的题目放在一起； 敏感问题的提问1.迂回“你平时上课（上班）经常迟到吗？”比较：“你喜欢上学校（工作）吗？”2.投射“如果你知道你的好朋友在一次考试中作弊了，你将会怎样和他相处？”A、没关系，继续做好朋友B、心里觉

15、得别扭C、善意提醒他下次别这样D、告诉老师敏感问题的提问3.模糊 大多数学生在学习经历中都有作弊的经验，你最近一次作弊是什么时候？ 有人认为男孩发生攻击性行为是成长中的正常表现，有人则认为是不应该的，你的观点是：4.尽量不通过行政命令发放问卷。结束语1.可以让被调查者对本研究问题提出开放性意见；“关于本校素质教育的实施，你有哪些具体建议？”“使用新课程大纲过程中你的困难有哪些？”2.提醒检查与复核，防止漏填；结束语3.征询被调查者做题的感想“您填完本问卷后对本次调查有何感想？”A、很有意义；B、有些意义；C、没有意义；D、说不上4.表示感谢。提高回答率不回答现象是问卷调查的常见困难。可以接受的

16、不回答率？ 研究需要访谈厌学学生谈话记录及反思访谈提纲： 1.学生的家庭情况（包括家长对学生的期望和要求、教育方式、对学生的关心程度等） 2.学生历来的学习情况 3.学生所喜欢的老师和不喜欢的老师 4.学生喜欢上的课与不喜欢上的课 5.学生所交往的同伴 6.所喜欢做的事以下是对厌学学生尹杰所作的访谈记录：受访者：尹杰 性别：男 年龄：11岁 年级：六年级访谈者：李老师 访谈时间：2009年3月5日访谈地点：办公室 (下文括号中的楷体字部分为访谈者添加的说明)李老师：你好,尹杰,我可以跟你聊聊吗?尹杰:：(点点头)好呀。李老师：我很喜欢看电视，你喜欢看吗？（知道他很喜欢看电视）尹杰：（眼睛一亮）

17、我也喜欢。李老师：你最喜欢看什么电视？（两人有相同爱好，气氛轻松，谈话愉快地进行）尹杰：动画片。（不假思索地回答，声音特别响亮）李老师：你看电视的时间长吗？尹杰：不知道。爸爸都说我看迷住了。李老师：你平时放学回家是先写作业还是先看电视？尹杰：（有点不好意思，低声说）先看电视。李老师：有时电视看迟了，会不完成作业吗？尹杰：（声音更低了）是。李老师：上课时会经常想起电视里的内容吗？尹杰：会。李老师：（以下是访谈者告诉尹杰要合理安排时间） 从以上这一段访谈内容中，我们分析尹杰很喜欢看电视，甚至有些迷恋，这种迷恋影响了他的学习。不过从这孩子讲话时的表现，我们认为他还是知道自己的缺点的，这也许会是他进访谈中