五年级上册品德教案2.4 怎样与人相处 苏教版

1、.*;第 PAGE3 页苏教版五年级上册4 怎样与人相处教材说明：本课是苏教版?品德与社会?教材五年级上册第二单元?我学会与人相处?的?怎样与人相处?的内容。目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进展与人相处的学习与交流。针对这一年龄特点，本册教材安排了“我学会与人相处一个单元作为教育内容。“学会赞美是?怎样与人相处?一课的第一个环节。学情分析：1、与人和谐相处，是学生心理安康的需要，是学生学习的需要，也是学生生活的必需。2、如今的学生不缺来自父母、长辈、老师的赞美，他们能感受赞美带来的快乐。但在与自己周围

2、的伙伴的交往中，由于每一个人都有各自的想法，各自的主张，有时看不到别人的优点，即使看到了也不知如何表达或不好意思表达，因此同伴之间就缺少赞美，有的同学还有一些和同学友好相处的障碍。而这样的一种交往对于学生的个性开展、心理开展和学习状态都是有重大影响的。教学目的：1、懂得赞美在与人交往中的重要作用。2、体验赞美的愉悦，感受赞美的力量。3、学会赞美，赞美身边的每一个人。教学重难点：重点：懂得赞美在与人交往中的重要作用，感受赞美的力量。难点：学会赞美，赞美身边的每一个人。教学过程教学板块预设活动方案表达目的说明课堂观察与随感一、直接导入 今天，我们上的是生读课题二、回忆被赞美回忆最难忘的一次赞美。交

3、流。小结：赞美可以改善人与人之间的关系，赞美也会给人带来快乐，带来自信，带来强大的力量，这种力量会一直鼓励着你。有这样的一个人，儿时的赞美影响了他的一生，这个人叫马克。通过回忆，感受赞美曾给自己带来的愉悦，初步认识赞美可以改善人际关系。 三、感受赞美马克的故事课件播放马克的故事单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达

4、“一石多鸟的效果。交流：故事中，最让你感动的是什么？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师：同学和老师的赞美使马克充满自信，充满力量，并鼓励改变了他，让我们传递这种赞美，传递这种赞美的力量。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。感受赞美会给人带来强大的力量。四、传递赞美欣赏身边的同学班级中有代表性的两位同学写下赞美。表达赞美。访谈。小结。情景体验，学会赞美，感受赞美的力量。五、反思现实1、现场调查2、课件出示数据3、交流：你发现了什么？4、假设没有了赞美会怎样？你喜欢没有赞美的生活吗？从现实中反思自己为什么很少主动赞美别人，懂得与人交往中不能缺少赞美。五、真诚赞美