五年级上册数学教案第二单元 课时6 组合图形的面积∣苏教版

1、.*;第 PAGE3 页课时6 组合图形的面积教学内容： 教材第21页的例10、“练一练和练习四的第12题。教学目的：1.引导学生根据组合图形的特点，运用割补的方法正确计算组合图形的面积，并能解释自己的想法。2.在解决组合图形面积的计算过程中，灵敏运用不同的方法计算同一个组合图形的面积，进一步体会转化思想，感受解决问题方法的多样性，开展思维的深化性和灵敏性。 3.体会数学知识、方法在解决问题中的作用，感受数学知识、方法的价值，培养应用意识，激发学习数学的兴趣。教学重点： 浸透图形分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学难点： 理解不同的割补、计算方法，并能加以解释。自主探究方案：一、自主探究：

2、华丰小学校园里有一块草坪如以下图，它的面积是多少平方米？1.考虑：上面的图形是一个组合图形，可以看作一个 形和一个 形组合而成的，要计算总面积，可以怎么想？试着算一算 2.还有不同的考虑方法吗？再试着算一算 3.学一学：阅读教材第21页内容，你考虑得对吗？ 4.想一想：在进展图形的割补时，要注意什么？二、自主应用：自己试着完成教材第21页的练一练。 三、自主质疑： 说一说：怎样计算组合图形的面积？你还有什么疑问？教学过程：一、明确目的提问：同学们，知道今天的学习内容吗？提醒课题你认为本节课应学会什么？二、交流提升1交流“自主准备题。全班交流：每幅图的面积各是多少？你是怎么知道的？2.交流例10

3、。出示题目谈话：这样的图形，能不能用哪个面积公式直接计算？提醒：这样的图形，形状是不规那么的，但它可能是一些认识过的规那么图形组合起来的，一般叫它组合图形。板书：组合图形1小组交流：你是怎样想的？2全班交流：a.分割的方法:分割成两个什么图形，每个图形的面积分别是多少？指名演示，老师适时演示课件b.添补的方法：怎样补，补成一个什么形状的图形，然后再怎么办？学生演示，老师适时演示课件3引导反思、交流：解决组合图形的面积计算，我们是怎么做的？在进展图形的割补时，要注意什么？明确：割补实际上是把不能直接计算面积的组合图形，转化成已经学过的规那么图形。3交流“练一练。 = 1 * GB2 媒体出示题目

4、，小组交流：你是怎么算花圃的面积的？ = 2 * GB2 全班交流。三、稳固拓展1练习四的第1题。1学生独立计算。2组织交流：分别是分割的方法，还是添补的方法。2练习四的第2题。引导读题，看图。学生尝试完成，再交流。四、总结延伸你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 组合图形的面积 转化组合图形 规那么图形家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的