提高学生幸福感教师可以做些什么

1、进步学生幸福感，老师可以做些什么【摘要】一个老师无论你的外表多么帅气或亮丽，无论你的学识多么渊博，假如你对待自己的学生缺少发自内心的关爱之情，那么他们要想从这样的老师上获得真正的幸福快乐是不可能的。当前我国人民及政府正大力构建社会主义和谐社会，其中一个重要目的和条件就是国民的幸福指数进步。那么作为传道授业的老师在这一系统工程中可以有什么作为呢?就这一问题，笔者阐述了自己的看法。【关键词】学生幸福感老师当前，我国人民及政府正大力构建社会主义和谐社会，其中一个重要目的和条件就是国民的幸福指数进步。那么作为传道授业的老师在这一系统工程中可以有什么作为呢?我觉得老师应把自己的作为重点放在进步学生的幸福

2、感上，下面就此谈谈自己的看法。一、老师应保持良好的外在形象大家知道，如今不少学生都有自己的偶像，这些偶像除了有很强的艺术表现力外，大多有良好的外在形象，比方：谢霆锋、刘德华、林豪杰、林志玲等，当他们在议论自己的偶像时往往是大赞其靓丽，充满活力并快乐着。因此，长期和学生在一起的老师的外在形象对学生获得幸福感意义非常重要。那么老师怎样才能有好的外在形象呢?我觉得应从两方面着手：一是服饰应接近青少年的审美观(当然不是要求老师穿奇装异服)。二是加强体育锻炼，特别是后者，因为身体素质差的人，无论什么样的服饰也难以给人以美的、愉乐的感觉。二、老师应关注学生关注的事情老师能和学生和谐相处并怡如其分引导学生是

3、一种理想的师生关系。为此老师应该怎样做呢?我想最重要的是关注学生关注的事，比方学生喜欢上网，那么老师可以花点时间到网吧里理解学生在玩什么游戏，获取什么信息，在什么时间段上网，上多长时间等，另外在有关专著里或报刊上，从理论角度把握网络存在的利和弊。这样的话，老师在引导那些上网成瘾的孩子时，就能从感性到理性去说明其行为的不当之处，学生接爱这种劝导的概率一定会大些。另外学生大都喜欢玩耍，老师完全可以融入其中，踢足球、打篮球、跳皮筋、拔河比赛、踢毽子等等，或直接参与，或积极组织。这时学生一定会觉得自己老师不仅平易近人甚至感到有点得意了，心情快乐是很自然的事。三、讲清楚知识点，尽量不说题外话我们知道，一

4、堂课只有短短几非常钟，要想在这几非常钟内让学生理解、理解并能初步运用新知识是非常困难的，假如在课堂中不能讲清楚知识要点并及时解决学生的疑问，而且题外话较多，必然会引起学生的不满情绪。为此，我认为老师应认真备课，并且备教根本一致。其次在课堂中假设遇到意外情况应尽可能简单地处理一下，然后及时恢复正常。我们一定要记住：学生学习了一堂课后感到一无所获，一定会不乐意的。四、多表扬学生并说明为什么表扬喜欢表扬怕批评，我认为这既是人性的弱点，更是优点，因为人听了赞扬的话以后一般会精神愉快，生活积极性明显进步，尚不成熟的学生更是如此，所以在师生交往过程中老师对学生应多表扬鼓励少批评责问。另外老师在表扬学生不能

5、只是泛泛的群众化的表扬，因为这样的表扬一般不易被学生承受，有时还会起反作用(疑心老师是不是在挖苦自己)，所以老师在表扬某个学生的同时要及时说明为什么表扬他，特别要针对学生的闪光点进展表扬，因为大多数人认为与众不同并获得认可是件鼓舞人心的事。五、既要严肃也要幽默幽默学校教育的一个重要指标是让学生能按规那么办事，因此引导学生遵纪守法是老师的责任和义务，在这过程中，老师的严肃较是不可缺少的。假如课堂上老师不严肃导致课堂秩序混乱，教学无法进展，那么大多数学生肯定不乐意，再比方，学生严重违纪，老师却不能给予严肃批评，指出其不当之处，那么违纪学生可能会对自己不当行为不以为然，这对该生的开展是很不利的。其他

6、有识学生也会因为有这样不严肃的老师而感到绝望。不过老师在教育过程中严肃有余而缺乏幽默，也是不可取的。因为太严肃的老师往往让学生感到压抑，学生思维的灵性也会受到影响，这对学生承受知识和身心的安康是不利的，面对这样的老师学生是很难觉得幸福的。既要严肃又要幽默，老师应怎样做呢?我认为应遵循以下原那么和要求：课堂上严肃多幽默少，课下反之；有关国法校纪严肃多幽默少，日常生活反之；严肃不失幽默，幽默中蕴含严肃；心闲是幽默幽默的源泉，积累是基矗六、理解学生，及时化解他们的心结有人认为学生焦虑的事大多是学习上的问题，其实不然，如今不少学生焦虑的事往往出乎成人意料之外(我认为这是正常的)，他们可能为不能及时购置

7、一件小玩意或可口的零食而烦恼，可能因为好朋友的沉默不语而想的多，可能因为别人不经意的一句玩笑话而几天闷闷不乐，也可能因为父母的关爱缺失而抑郁等等。对此老师要注意理解观察，并正面或侧面给予引导帮助，从而化解他们心中的结，这对他们保持良好的心态去生活学习无疑是很有好处的。比方因好朋友的不理解而懊恼的学生，老师可讲幽默小故事从侧面加以引导，或通过组织一次集体活动来化解。因父母常年在外而郁闷的学生，老师可以通过家访，单独谈话等并提供不让他们感到自卑的帮助来进步他们生活学习积极性。七、注意把握每个学生的特点由于生理和生活经历的不同，老师用同样的方式对不同的学生进展教育，要想让他们都承受是困难的。对于有些

8、学生，老师的谆谆教诲，苦口婆心会进步他们的学习积极性，而有的学生可能就根本就听不进去，甚至觉得老师是在无事找事。鉴于此，老师较深化地理解每个学生的特点非常必要，我认为老师理解学生的特点应从两个方面着手，一是通过别人理解，比方学生的父母，其他老师，其他学生特别是好朋友等。二是根据教育学、心理学的有关理论用心去观察体会。其中第二点更重要，因为直接的观察感知往往较准确，在准确把握学生特点的根底上教育引导学生就能做到有的放矢，学生也能较愉快地承受，有时对有的学生只要一句话甚至一个眼神就起到良好的教育引导效果。学生也会因为有这样一位知己老师而快乐。八、应注意学生幸福感的边际递减现象现代西方经济学中有这样一段话：“同一物品的每一单位对消费者的满足程度不同，随着所消费的物品的增加，该物品对消费者的边际效用是递减的，假如我们把老师优美的语言、美妙的外在形象，开朗的性格，渊博的知识等作为学生获得幸福感的条件的话，那么随着这些条件的反复出现，学生的幸福感会逐渐减少，我称此为学生幸福感的边际递减现象(不一定确切)，针对这一现象老师应做到：一尽量不在短时间内复重某一教育行为；二给予学生适当的挫折感。其中第二点更重要，因为饥饿的人往往有了粗茶淡饭就非常满足。九、关爱学生是他们获得幸福感的关键假如说以上述说的是进步学生幸福感的外在