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文档简介

1、 中国小学教师教育的开展 及小学教育专业 课程资源建立的想象 杭州师范大学继续教育学院 江 平 2007.06.23. 一、中国小学 教师教育的开展： 教 师 专 业 化.(一)“教师专业化为开展方向1、世界小学教师教育的开展趋势2、中国小学教师教育的改革方向.(二)“教师专业化的特征1、专业化的特征2、教师专业化的根本特点.(三)小学教师专业化开展的阶段及其重点1、小教师范生阶段的专业化开展-职前奠基2、小学新教师阶段的专业化开展-上岗顺应3、小学合格教师阶段的专业化开展-实际反思4、小学优秀教师阶段的专业化开展-专题研讨.(四)小学教师专业化开展的根底1、小学教师专业化开展的教育根底2、小

2、学教师专业化开展的个人根底. 二、小学教育专业 课程资源建立的想象.(一)课程资源的界定1、国家课程改革纲要中的思绪与要求2、新课程改革中的 课程资源的定义(1)意义 (2)定义.(二)课程资源建立的途径1、三级课程设置的启示 国家、地方、学校2、“一主两辅课程资源的想象 教材、校内、校外课程资源. (1)教材：课程资源的中心小学教师专业化开展的阶段及其重点。小教师范生阶段的专业化开展-职前奠基。小学新教师阶段的专业化开展-上岗顺应。小学合格教师阶段的专业化开展-实际反思。小学优秀教师阶段的专业化开展-专题研讨.“小学教育专业教材丛书。教育学、心思学类。学科教育学类。文化根底类面向师范生培育的

3、教材小教师范生阶段的专业化开展-职前奠基.“新课堂教学指点丛书面向新教师培训的教材小学新教师阶段的专业化开展-上岗顺应.“学科新课程案例与评析丛书面向合格教师培训的教材小学合格教师阶段的专业化开展-实际反思.“学科教学论教材丛书面向优秀教师培训的教材小学优秀教师阶段的专业化开展-专题研讨.(2)校内课程资源的开发与利用。课件 。教学录像 光盘 教学视频。网页.。阅读书目。刊物：杂志、报纸。网站：国家教师教育课程资源网语文课程网 杭州教师教育网等.(3)校外课程资源的利用与共享。校友。小学优秀教师。附属小学、实验小学。教研室、教科所。高校、师训机构.(三)课程资源建立的原那么1、优先性原那么2、顺应性原那么3、规划性原那么.(四)课程资源建立的主导要素师资建立中心专业人才与专业教材.谢 谢!联络江平：310012浙江省杭州市文一路222号225信箱杭州师范大学继续教育学院； 0571

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